淺談中職學(xué)生教育的服務(wù)理念

王艷海

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際能力的提升，為充分挖掘?qū)W生的專業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生教育管理中融入服務(wù)理念勢(shì)在必行，這就要對(duì)學(xué)生的管理教育也要有著改變，本文就從多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與同行交流分享。

關(guān)鍵詞：中職教育服務(wù)型理念管理應(yīng)用

一直以來，職業(yè)教育都處于摸索之中，職業(yè)教育如何發(fā)展，怎樣發(fā)展，我們都是對(duì)未來的趨勢(shì)并沒有很好的預(yù)測(cè)，故而我們應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)估和就業(yè)走向，培養(yǎng)我們所需人才做到提前預(yù)備，將對(duì)于學(xué)生就業(yè)以及社會(huì)適應(yīng)能力的加強(qiáng)很有好處的，這就要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念以及社會(huì)需求聯(lián)系，那么作為我們職業(yè)學(xué)校的老師就要為學(xué)生將來負(fù)責(zé)，就要對(duì)學(xué)生的教育管理有著相應(yīng)的改變，從以前的應(yīng)試教育或者制定教育要向服務(wù)理念教育轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生將來就業(yè)奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，這不僅是一種完善學(xué)生教育管理的方法，更是促進(jìn)中職教育發(fā)展的一條改革路徑。

一、中職學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

目前我們學(xué)生的管理相對(duì)混亂，沒有特別好的管理方法，傳統(tǒng)方式管理學(xué)生將來就業(yè)到社會(huì)上也不會(huì)有太大的出息或作為的。故而現(xiàn)在學(xué)生管理教育存在著幾個(gè)弊端：

1） 教育學(xué)生的死板型、傳統(tǒng)型

受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)中職學(xué)生教育仍然沿用有關(guān)的教育方式，老師的發(fā)展眼光就是學(xué)生的將來，學(xué)生沒有自由發(fā)展的可能性，是被塑造出來的固定的模樣，是違背社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的，限制學(xué)生的發(fā)展空間，較為死板，不敢越雷池一步的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生注定只能在一定范圍的發(fā)展或者生活工作的，對(duì)社會(huì)的少有動(dòng)蕩便不安生的，適應(yīng)社會(huì)能力以及對(duì)變化社會(huì)的適應(yīng)能力有限的，也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，不利于學(xué)生的發(fā)展的。

2） 學(xué)生的主體地位不明顯

傳統(tǒng)教育的影響根深蒂固，學(xué)生的天性得不到充分發(fā)揮，無論在生活學(xué)習(xí)上都沒自己的主體地位，造成學(xué)生性格的一定缺陷，學(xué)校里的教育大豆以老師為中心，老師的話如圣旨，學(xué)生輕易不會(huì)反駁的，都是按照老師固有的設(shè)想去做，學(xué)生自己想象力受阻，個(gè)性化發(fā)展扼殺，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣漸漸厭倦，可能造成學(xué)生的早早輟學(xué)，步入社會(huì)，有沒一技之長(zhǎng)，故而游蕩或者遭到很多白眼，只能做些粗活或者簡(jiǎn)單的零活，不利于學(xué)生今后社會(huì)上的摸打滾爬。

3） 教育管理體系不健全

職業(yè)學(xué)校的管理相對(duì)混亂，既不同于普高的傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理，又不能過于松放，任其自由，但又沒相應(yīng)合理的適合職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)管理，只是在不斷實(shí)踐中摸索，顯而易見學(xué)生的教育管理確實(shí)也是存在漏洞的，很不利于學(xué)生今后的各方面發(fā)展，因此職業(yè)教育的教育管理體系有待于進(jìn)一步完善。

二、向服務(wù)型管理思想轉(zhuǎn)變

作為職高教師很充分的了解職高生的心理以及各方面的情況，學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)態(tài)度或者偏科又或者性格等種種因素，在學(xué)習(xí)上沒有很好的習(xí)慣，可能會(huì)在其他方面有著一定的天賦，比如會(huì)唱歌或者跳舞，要么能說會(huì)道，再者就是四肢發(fā)達(dá)等等，總而言之，每個(gè)學(xué)生都有著不同的閃光點(diǎn)，并不是一無是處，只是令人生厭，這就需要老師吧每個(gè)孩子的有特點(diǎn)找出來，有意識(shí)的有方向的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，綜合發(fā)展，極大提高學(xué)生的主體地位，使他們有著和普通學(xué)生一樣的健康心理，正確認(rèn)識(shí)職高生的身份以及外界對(duì)自己的看法，并列舉諸多職高生成才的故事，從心理上消除學(xué)生對(duì)職高的歪曲認(rèn)識(shí)，并且灌輸天生我材必有用的上進(jìn)思想，行行出狀元的正確思想意識(shí)。作為老師更應(yīng)深切的多了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及他們的思想，多多交流，做到真正的學(xué)生父母，了解他們問你的需要，并且鼓勵(lì)，重要的是為學(xué)生服務(wù)，而不是亂指揮瞎批評(píng)。也只有這樣學(xué)生才會(huì)有機(jī)會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、服務(wù)型理念教育運(yùn)用

1） 以學(xué)生為本，建立完善服務(wù)理念工作體系

中職學(xué)校自身應(yīng)建立起以服務(wù)型理念為根本的學(xué)生管理工作制度體系，以此為學(xué)生教育管理工作順利有效實(shí)施和開展提供有利保障。中職學(xué)校的學(xué)生心理存在著一定心理障礙，要及時(shí)落實(shí)到位與學(xué)生溝通心理工作，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育，尤其在有犯錯(cuò)誤時(shí)，作為老師應(yīng)多以曉之以情動(dòng)之以理的耐心教育，切不可亂發(fā)脾氣給學(xué)生造成心理上的無端傷害，充分調(diào)查前因后果，給予充理解予足夠的尊重和理解，注重溝通交流，建立亦師亦友和諧的師生關(guān)系，是問題得到實(shí)際上的解決。譬如學(xué)生帶手機(jī)的規(guī)定應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，可以建立的科學(xué)的規(guī)章制度，不能一味的批評(píng)和訓(xùn)斥，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，合理安排在學(xué)生看手機(jī)時(shí)間，規(guī)定時(shí)間手機(jī)入袋等規(guī)定，避免沖突也符合現(xiàn)代學(xué)生的生活習(xí)性，做好一切善后工作，有利于學(xué)校管理也利于學(xué)生的基本需求。

2） 以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師服務(wù)學(xué)生理念

學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，建立學(xué)生成才的各項(xiàng)科學(xué)措施，為學(xué)生的正常的全面的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和可能，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)以及各專業(yè)的性質(zhì)開展各樣的活動(dòng)以及為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)天地，進(jìn)而有利于學(xué)生的自主性的發(fā)展，課堂上建立以學(xué)生為主體地位的理念，老師為學(xué)生做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，突出學(xué)生的主人翁思想，鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽嘗試，不怕失敗，為學(xué)生的各項(xiàng)成才踏踏實(shí)實(shí)工作，以服務(wù)學(xué)生為中心的理念，這樣對(duì)學(xué)生的個(gè)性化以及突出表現(xiàn)的發(fā)展有著至關(guān)重的作用。

3） 以成才為動(dòng)力，真正落實(shí)服務(wù)理念工作

學(xué)生在校期間科根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)技能，特別各專業(yè)的各項(xiàng)技能證書，盡可能的幫學(xué)生拿到，以學(xué)生將就業(yè)成才為動(dòng)力，全身心的為學(xué)生將步入社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力和支持學(xué)生成才不懈地努力，真正為學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)和掌握相關(guān)技能落實(shí)到位，服務(wù)學(xué)生為主的思想理念，培養(yǎng)管理即服務(wù)的意識(shí)，建立民主和諧的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也確保中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展和提高。

結(jié)語

服務(wù)理念教育在中職院校實(shí)施的確是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)校和教師在培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)技能、以及學(xué)生心里性格和個(gè)性化發(fā)展上起著重要作用，也是培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有效的教學(xué)改革方式，今后應(yīng)多多運(yùn)用服務(wù)型觀念引導(dǎo)學(xué)生成才，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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