石榴樹下

黃秋燕

活動(dòng)背景

江蘇省無(wú)錫崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1914 年，歷經(jīng)百年風(fēng)雨，校園中央的石榴樹依然生機(jī)勃發(fā)，學(xué)校以石榴樹作為校園文化之校樹。因校制宜，為促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與校內(nèi)文化的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展，本活動(dòng)設(shè)計(jì)依托百年石榴樹的珍貴資源，充分挖掘適合低、中、高3 個(gè)學(xué)段的不同項(xiàng)目，進(jìn)而開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程?！耙凰！⒁豢脴?、一群娃”基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，將深入貫徹青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)“創(chuàng)新、體驗(yàn)、成長(zhǎng)”的核心理念，利用生物、人文、科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)技能滲透互補(bǔ)，助力青少年開(kāi)展小課題實(shí)踐探究，為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建嶄新平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐轉(zhuǎn)變的一次有益實(shí)踐。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能 掌握觀察一棵樹的方法和順序，對(duì)與石榴樹相關(guān)的植物學(xué)知識(shí)有深入、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解;學(xué)會(huì)動(dòng)手操作植物科學(xué)相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，如提取植物色素、解剖花的結(jié)構(gòu)、測(cè)定酸堿度、顯微鏡觀察石榴籽結(jié)構(gòu)等;掌握樹葉拓印、花瓣拓印、DIY 造紙、貼畫創(chuàng)作、自然筆記等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)技能，增長(zhǎng)才干，開(kāi)闊視野，提升核心素養(yǎng)。

過(guò)程與方法 掌握調(diào)查植物的方法，會(huì)對(duì)石榴樹進(jìn)行細(xì)致、全面的觀察和記錄，并用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息;通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息、分析資料的能力;通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)測(cè)量、數(shù)據(jù)收集的方法，能運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工;積極開(kāi)展小課題研究，在研究性學(xué)習(xí)、實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、撰寫、制作觀察報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，提升學(xué)生理性思維、動(dòng)手實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)想等各方面綜合素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 持續(xù)多次的行為觀察活動(dòng)， 使學(xué)生思考科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、持續(xù)性，培養(yǎng)科學(xué)精神;增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生對(duì)植物、對(duì)自然的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;增進(jìn)學(xué)生生態(tài)環(huán)保、熱愛(ài)自然的意識(shí)，感受學(xué)校石榴文化的豐厚底蘊(yùn);在合作探究中，培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施

活動(dòng)準(zhǔn)備階段

??組織準(zhǔn)備

協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門，加強(qiáng)教師多學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成立活動(dòng)策劃小組;明確分工，將活動(dòng)中的各項(xiàng)工作具體到人，讓輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能更為準(zhǔn)確、更為高效地工作;擬定活動(dòng)方案，與校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，聯(lián)系、準(zhǔn)備材料和器材，預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi);輔導(dǎo)教師制訂活動(dòng)評(píng)價(jià)方案。

宣傳準(zhǔn)備

召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容、方法、目的和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情;廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)段的活動(dòng)以主題班會(huì)形式進(jìn)行師生、生生交流，廣泛征求意見(jiàn)，討論完善活動(dòng)實(shí)施方案。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

確立活動(dòng)成員，成立活動(dòng)探究小組，熟悉活動(dòng)進(jìn)程，了解注意事項(xiàng);結(jié)合書本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容和科學(xué)研究方法，如酸堿度、甜度、體積、質(zhì)量等科學(xué)測(cè)定的方法;培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢信息和相關(guān)資料的能力。

活動(dòng)實(shí)施階段

本活動(dòng)圍繞石榴樹的認(rèn)識(shí)與探究進(jìn)行多角度、多維度的內(nèi)容拓展，劃分為觀花探葉、摘果取籽、賞樹奇思3 大板塊?；顒?dòng)遵循推進(jìn)式、螺旋式的設(shè)計(jì)思路，在低、中、高3 個(gè)學(xué)段，呈現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，從平面到立體的多層次內(nèi)容。

??觀花探葉石榴娃與石榴葉（低學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：觀察石榴葉，制作簡(jiǎn)單的樹葉標(biāo)本，進(jìn)行石榴葉拓印活動(dòng)。

預(yù)期成果：石榴葉觀察報(bào)告、標(biāo)本作品、拓印作品。

石榴娃與石榴花（中學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：觀察石榴花，進(jìn)行石榴花瓣拓印活動(dòng)，進(jìn)行花瓣、葉子貼畫創(chuàng)作。

預(yù)期成果：石榴花觀察報(bào)告、拓印作品、貼畫作品。

石榴娃與石榴色（高學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：在顯微鏡下觀察石榴葉和石榴花，分離提取石榴花中色素及不同時(shí)期石榴葉中的色素，進(jìn)行天然色素創(chuàng)想畫活動(dòng)。

預(yù)期成果：石榴花、石榴葉顯微結(jié)構(gòu)報(bào)告，色素分析報(bào)告，天然色素創(chuàng)想畫作品。

??摘果取籽石榴娃與石榴果（低學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：觀察石榴果形態(tài)結(jié)構(gòu)，對(duì)石榴果進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，比較市面上各品種石榴。

預(yù)期成果：石榴果觀察、對(duì)比報(bào)告。

石榴娃與石榴籽（中學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：分離石榴籽，并在顯微鏡下比較觀察不同品種石榴籽，進(jìn)行種植石榴籽和DIY“石榴紙”活動(dòng)。

預(yù)期成果：石榴籽觀察報(bào)告、種植報(bào)告，DIY 紙張作品。

石榴娃與石榴粒（高學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：在顯微鏡下觀察石榴，檢測(cè)石榴果粒的甜度，檢測(cè)石榴汁的酸堿度。

預(yù)期成果：石榴果粒分析報(bào)告、石榴汁酸堿度變化報(bào)告。

??賞樹奇思石榴娃與石榴樹（低學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：觀察樹的結(jié)構(gòu)，測(cè)量記錄石榴樹的樹圍，進(jìn)行樹皮拓印活動(dòng)。

預(yù)期成果：石榴樹結(jié)構(gòu)圖、樹圍測(cè)量報(bào)告、樹皮拓印作品。

石榴娃與石榴樹（中學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：觀察石榴樹，創(chuàng)作自然筆記。

預(yù)期成果：自然筆記作品。

石榴娃與石榴樹（高學(xué)段）活動(dòng)內(nèi)容：追溯石榴文化;創(chuàng)新思維，進(jìn)行石榴娃創(chuàng)新創(chuàng)意大比拼。

預(yù)期成果：創(chuàng)新創(chuàng)意作品。

活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)

本次活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)問(wèn)卷方式，采用問(wèn)辯式、欣賞式互評(píng)機(jī)制進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的總結(jié)評(píng)價(jià)。靜態(tài)評(píng)價(jià)即為成果性評(píng)價(jià)，學(xué)生成果展示涉及學(xué)生成果參賽情況、學(xué)生的接受程度;動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，也是過(guò)程性評(píng)價(jià)，由指導(dǎo)教師和小組成員對(duì)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、合作交流情況等進(jìn)行打分。與此同時(shí)，召集低、中、高3 個(gè)不同學(xué)段的探究小組學(xué)生交流活動(dòng)心得， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足， 分享活動(dòng)中的苦與樂(lè)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表開(kāi)展座談， 充分聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)。在校內(nèi)外對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)、展示和宣傳。

活動(dòng)預(yù)期效果

??學(xué)生 對(duì)石榴樹有全方位的認(rèn)識(shí)，植物學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)顯著提升。學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)視角觀察身邊的事物，關(guān)注自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)出探究大自然的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。

??教師 在實(shí)踐中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員的生物學(xué)相關(guān)科學(xué)素養(yǎng)，提升教師科技活動(dòng)組織與指導(dǎo)能力及活動(dòng)組織的有效性。

??學(xué)校 以這次活動(dòng)為引領(lǐng) ，鍛煉師生的科技創(chuàng)新能力， 為學(xué)校自身如何開(kāi)創(chuàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)探索新路，形成兒童植物學(xué)啟蒙的課程資料，豐富校本課程內(nèi)容，以及為學(xué)校石榴文化的創(chuàng)建打下基礎(chǔ)。

該項(xiàng)目參與了第35 屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果線上交流活動(dòng)