鄉(xiāng)土教育資源下學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的探索與實(shí)踐

楚慶好

摘要：針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生勞動(dòng)教育和實(shí)踐鍛煉不足的問(wèn)題，探索一套符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的勞動(dòng)教育體系，開發(fā)具有地域特色的勞動(dòng)課程，培育具有建設(shè)家鄉(xiāng)情懷的勞動(dòng)創(chuàng)新者和創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土教育資源勞動(dòng)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展、全面成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)和重要舉措。

然而，鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀是：首先，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，孩子已經(jīng)很少能接觸勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng);其次，家庭中父母寵慣溺愛(ài)，基本的生活小事一手盡攬，孩子沒(méi)有勞動(dòng)的機(jī)會(huì);再次，學(xué)校受考試評(píng)價(jià)的桎梏，勞動(dòng)教育不足，沒(méi)有系統(tǒng)的勞動(dòng)課程，沒(méi)有專業(yè)的教師，流于形式的“淺勞動(dòng)”得不到“質(zhì)量”保證;等等。

如何破局扭轉(zhuǎn)“勞動(dòng)教育不足”局面？2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，為構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育體系、完善勞動(dòng)教育措施提供了理論依據(jù)和政策保障。

作為義務(wù)教育階段的一所學(xué)校，基于鄉(xiāng)土教育資源，為培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，使其掌握勞動(dòng)技能，培育其創(chuàng)新精神，我校進(jìn)行了多方位的探索與實(shí)踐，且取得了一定的效果。

一、教育舉措

（一）立足校園，強(qiáng)化教育宣傳，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念

結(jié)合地方課程實(shí)施需要，我校開設(shè)了勞動(dòng)實(shí)踐課程，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聘請(qǐng)一部分如從事鄉(xiāng)內(nèi)農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖、果木種植等的學(xué)生家長(zhǎng)定期走進(jìn)校園普及勞動(dòng)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化勞動(dòng)教育宣傳，利用櫥窗、隊(duì)會(huì)、廣播站、辯論賽、專題講座等方式，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，宣講合肥市第六屆、七屆勞動(dòng)模范事跡，樹立勞動(dòng)光榮形象。

利用地域優(yōu)勢(shì)整合鄉(xiāng)土資源，開辟院墻內(nèi)外短距離的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地。常年租借社區(qū)4畝農(nóng)田，作為中高年級(jí)勞動(dòng)基地，劃塊分班承包，分季節(jié)栽培不同期農(nóng)業(yè)蔬果作物。高年級(jí)認(rèn)領(lǐng)校園東邊的“鄉(xiāng)賢”公園，全天候保潔、綠化養(yǎng)護(hù)和公物保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)性事務(wù)的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。校內(nèi)為低年級(jí)學(xué)生設(shè)立了花卉箱、蔬果箱，依據(jù)節(jié)氣轉(zhuǎn)換，栽、收季節(jié)性作物，日常管理均在項(xiàng)目小組老師帶領(lǐng)下完成。

（二）扎根家園，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累

家校的有效攜手，才能形成教育的巨大合力。因此，學(xué)校高度重視家庭對(duì)于勞動(dòng)教育的態(tài)度和實(shí)際配合。

1.學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)等方式，廣泛宣傳勞動(dòng)教育政策和課程要求，解讀青少年成長(zhǎng)階段勞動(dòng)教育對(duì)于意志鍛煉、三觀培養(yǎng)、全面發(fā)展的重要意義。學(xué)校根據(jù)孩子們不同年齡段的能力特征，設(shè)置不同家務(wù)勞動(dòng)打卡任務(wù)，個(gè)人衛(wèi)生、房間整理、拖地、洗衣、做飯等一周不少于兩次打卡，所有圖片集中在期末交流展評(píng)。

2.每一位學(xué)生每?jī)芍軇?wù)必參與一次家長(zhǎng)陪伴下的戶外勞動(dòng)，時(shí)間不少于一節(jié)課，內(nèi)容以家長(zhǎng)勞作對(duì)象為準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程性體驗(yàn)，每一次勞動(dòng)后需要撰寫一份心得體會(huì)、或勞動(dòng)日記，以班級(jí)為單位擇優(yōu)在校園櫥窗“勞動(dòng)園地”欄循環(huán)展示。

3.每一位學(xué)生親手種植、養(yǎng)護(hù)一種自己喜愛(ài)的花卉，過(guò)程性管理、施肥。戶內(nèi)戶外通風(fēng)曬陽(yáng)均由孩子獨(dú)立負(fù)責(zé)、自己完成，并對(duì)種養(yǎng)的花卉如水、土、陽(yáng)光、溫度的要求進(jìn)行詳細(xì)的記錄，掌握其種養(yǎng)規(guī)律和方法，此項(xiàng)勞動(dòng)側(cè)重于學(xué)生意志和審美情趣的培養(yǎng)。

（三）融入生活，強(qiáng)化尊重與踐行，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

在引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)上，學(xué)校采取了以下三個(gè)方面的舉措：

1.了解人類文明進(jìn)步史就是勞動(dòng)創(chuàng)造史。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高店鄉(xiāng)內(nèi)“江淮民俗館”，參觀不同時(shí)期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)工具，認(rèn)識(shí)這些工具由淺陋到精致、由笨重到實(shí)用、由單一到多樣的改進(jìn)過(guò)程，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)史，感受古往今來(lái)勞動(dòng)者的聰明與智慧，感受科技在勞動(dòng)生產(chǎn)中的巨大作用。

2.開展“崇尚勞動(dòng)微行動(dòng)”活動(dòng)。結(jié)合重要的節(jié)日，如五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等時(shí)間點(diǎn)，組織志愿服務(wù)隊(duì)，走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)基地、五保供養(yǎng)中心、鄉(xiāng)內(nèi)大型建設(shè)項(xiàng)目場(chǎng)地（如引江濟(jì)淮項(xiàng)目工地）。聽講勞動(dòng)故事、感受現(xiàn)代勞動(dòng)技術(shù)、慰問(wèn)一線勞動(dòng)者、宣傳勞動(dòng)安全小常識(shí)、宣傳環(huán)境保護(hù)等，用自己的實(shí)際行動(dòng)，傳遞“勞動(dòng)光榮”大能量。

3.注重勞動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。借助校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試勞動(dòng)創(chuàng)新，圍繞工具改進(jìn)、果木嫁接技術(shù)運(yùn)用、塑料大棚種植、水土保濕、無(wú)土栽培、育種等方面，激活創(chuàng)新思維、巧用方法技能，提高創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。

（四）完善評(píng)價(jià)，構(gòu)建勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制

興趣是最好的老師。為了營(yíng)造人人參與、人人尊重、人人崇尚和人人分享的勞動(dòng)氛圍，學(xué)校實(shí)施了以下評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)校大隊(duì)委每月開展“××勞動(dòng)之星”（如創(chuàng)意勞動(dòng)、文明勞動(dòng)、興趣勞動(dòng)等）評(píng)選活動(dòng)。大力倡導(dǎo)在校內(nèi)外實(shí)踐基地學(xué)生獲得的成果均由個(gè)人支配或分享，“按勞分配、多勞多得”，充分讓勞動(dòng)者享有獲得感、成就感。

2.年度性評(píng)價(jià)。結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)、校園科技節(jié)，每年四至五月，學(xué)校專項(xiàng)開展在勞動(dòng)中的小發(fā)明、小創(chuàng)造即“校園工匠”專欄評(píng)選活動(dòng)，讓參與勞動(dòng)、熱心公益、小有成就的勞動(dòng)者獲得年度最高榮譽(yù)感、自豪感。

3.開辦校園秋收節(jié)。金秋十月，果實(shí)入倉(cāng)，校園秋收節(jié)正式登場(chǎng)。在前期收集整理的基礎(chǔ)上，學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的詩(shī)文圖畫影像作品、實(shí)物勞動(dòng)成果等都是展評(píng)對(duì)象。展覽會(huì)期間，設(shè)置不同區(qū)域的展廳，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、注重經(jīng)驗(yàn)交流和果實(shí)分享，培養(yǎng)集體意識(shí)和崇尚勞動(dòng)的情感。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。通過(guò)勞動(dòng)教育課程的實(shí)施，師生在勞動(dòng)態(tài)度、方法技能上有了明顯改進(jìn)。大家在參與中鍛煉了品質(zhì)，培養(yǎng)了自信，積累了經(jīng)驗(yàn)，開拓了創(chuàng)新思維，形成了小事會(huì)做、大事嘗試著去做，人人都會(huì)做一點(diǎn)事、人人都能做一些事的好局面。

鄉(xiāng)土教育資源下學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的探索與實(shí)踐2022年4月上第10期（總第110期）二、具體成效

（一）積淀了獨(dú)立自主的生活能力

通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)、校內(nèi)外基地實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)打卡等，低中高年級(jí)的學(xué)生分別適應(yīng)并掌握了相應(yīng)勞動(dòng)技能，在生活上逐步邁向獨(dú)立。個(gè)人衛(wèi)生、自行上學(xué)放學(xué)、輪崗值日、實(shí)踐活動(dòng)等等，均能夠按時(shí)按質(zhì)完成，自己的事情自己做，今天的事情今天畢，明天的事情計(jì)劃著做等良好勞動(dòng)習(xí)慣初步養(yǎng)成。在家校交流中，全體家長(zhǎng)一致肯定學(xué)校勞動(dòng)教育使孩子改變很大，效果顯著。

（二）建構(gòu)了勞動(dòng)的規(guī)矩責(zé)任意識(shí)

特色活動(dòng)日，如世界濕地日、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等時(shí)間，大隊(duì)委帶領(lǐng)隊(duì)員深入開展系列“志愿微行動(dòng)”，走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、田間地頭，廣泛宣傳有關(guān)生態(tài)環(huán)保的法律法規(guī)，增強(qiáng)環(huán)保主人翁意識(shí)，樹立人與自然和諧共生理念。倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)、呵護(hù)家園從自身做起，嚴(yán)格垃圾分類、廢品回收利用;堅(jiān)持從小事做起，不亂扔、亂丟、亂排、亂放;做到文明出行、綠色出行，節(jié)約保護(hù)水土資源、禁止狩獵或電網(wǎng)捕魚等，小手拉大手，攜手共同筑牢生態(tài)良性運(yùn)轉(zhuǎn)、不受破壞的堅(jiān)實(shí)屏障，提升孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中的規(guī)矩、責(zé)任、尊重意識(shí)。

（三）整合了具有鄉(xiāng)土氣息的勞動(dòng)實(shí)踐資源

在開設(shè)精耕細(xì)作的校內(nèi)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，我們積極拓展校外勞動(dòng)基地建設(shè)，在社區(qū)的支持下、先后通過(guò)與企業(yè)協(xié)作的方式，整合了“江淮民俗館”、淠史杭干渠生態(tài)長(zhǎng)廊、綠色農(nóng)業(yè)養(yǎng)種植等鄉(xiāng)內(nèi)比較適合的教育資源，開辟勞動(dòng)教育和實(shí)踐打卡基地，定期分批次組織活動(dòng)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育“由理論、實(shí)踐再理論”的漸進(jìn)式成長(zhǎng)模式，達(dá)到知行合一，為學(xué)生健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）開發(fā)了勞動(dòng)教育系列校本教材

在勞動(dòng)教育課程建設(shè)中，我校重點(diǎn)以“二十四節(jié)氣與生活”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為陣地，著力打造“二十四節(jié)氣與農(nóng)事”“二十四節(jié)氣與飲食”“二十四節(jié)氣與生活”校本教材，積極開發(fā)“花藝”“廚藝”“勞技讀本”“農(nóng)業(yè)耕作發(fā)展簡(jiǎn)史”等課程資源，在豐富校本課程內(nèi)涵的同時(shí)，打造我校勞動(dòng)教育品牌。

（五）激活了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。授課老師在課程實(shí)施中，有序引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試改進(jìn)生產(chǎn)工具，力爭(zhēng)“一具兩用或多用”，從而提升生產(chǎn)效率;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)種植上的節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)電等環(huán)節(jié)尋找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)思維，在對(duì)于種植的作物如何通過(guò)測(cè)量面積算出產(chǎn)量、對(duì)于收獲的果實(shí)如何通過(guò)測(cè)量體積算出質(zhì)量、對(duì)于施加的肥料養(yǎng)料如何有效提高產(chǎn)量上大做文章，增強(qiáng)學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通、密切聯(lián)系的整體意識(shí)。

近年來(lái)的勞動(dòng)教育課程實(shí)施，一改以往我校學(xué)生們不愛(ài)勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)的局面。大家的主動(dòng)意識(shí)、尊重意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、技能素養(yǎng)明顯提高，養(yǎng)尊處優(yōu)、溫室花朵的現(xiàn)象不復(fù)存在，獨(dú)立自主的小學(xué)生生活形象已然樹立。

誠(chéng)然，勞動(dòng)教育課程在探索和實(shí)踐中獲得一定成績(jī)的同時(shí)也存在著諸多困惑和不足，如：課程資源體系不夠完整，內(nèi)容不豐富;輔導(dǎo)教師不確定，人員不足;沒(méi)有與其他“四育”深度融合;學(xué)生的創(chuàng)新方向偏于狹窄、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、與現(xiàn)代科技下的勞動(dòng)生產(chǎn)沒(méi)有深度接軌;學(xué)生創(chuàng)新潛力得不到很好的激發(fā)，科技元素大打折扣;等等。

為此，我校勞動(dòng)教育課程項(xiàng)目組將同心協(xié)力、凝聚智力、精準(zhǔn)發(fā)力，繼續(xù)優(yōu)化和整合鄉(xiāng)內(nèi)勞動(dòng)教育資源，拓展實(shí)踐鍛煉空間，完善勞動(dòng)課程體系，以“陽(yáng)光教育，多彩童年”辦學(xué)理念為指引，著力培養(yǎng)身心陽(yáng)光、學(xué)習(xí)自信、生活自強(qiáng)，具有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)情懷的“小小勞動(dòng)者”，讓生命的色彩在實(shí)踐中一一綻放！

責(zé)任編輯：趙瀟晗