李宏星
(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,武漢 430200)
世界技能大賽是較高層級的世界性職業(yè)技能賽事,被譽為“世界技能奧林匹克”,其競技水平體現(xiàn)了職業(yè)技能發(fā)展水平,受到高度重視[1]?;谑澜缂寄艽筚惖难芯堪寄芪幕瘋鞑ィ?、3],,選手培養(yǎng)的[4],與職業(yè)教育融合的[5,6],職業(yè)教育發(fā)展路徑[7、8],園林專業(yè)教學(xué)改革探索[9,10]、課程改革探索的[11,12]。結(jié)合世界技能大賽園藝項目,對接園林工程施工專業(yè)教育;結(jié)合世界技能大賽,改革園藝景觀師職業(yè)能力的要求、做好園林專業(yè)課程改革,探索園林專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)模式,對于推動園林專業(yè)建設(shè)、提高人才的社會適應(yīng)力和競爭力具有重要意義[13]。
世界技能大賽園藝項目是規(guī)定的時間和空間里,按設(shè)計好的賽題(圖1、圖2),使用工具對指定造景材料進(jìn)行制作、安裝、布置和維護(hù)的競賽項目。比賽賽題由圖紙及施工說明組成,硬景部分提供施工圖紙,按圖施工;軟景部分由選手根據(jù)提供的材料及施工說明自主設(shè)計并施工(圖3)。
圖1 第45 屆世賽園藝比賽圖紙
圖2 第45 屆世賽園藝效果
圖3 第45 屆世賽園藝現(xiàn)場作品
世界技能大賽園藝項目是團(tuán)隊項目,每個參賽組由2 位選手組成,比賽要求在4 d 共22 h 配合完成賽題的施工。賽題主導(dǎo)的設(shè)計理念是每天1 個新的花園,每天的花園均在前1 d 花園的基礎(chǔ)上根據(jù)設(shè)計理念進(jìn)行優(yōu)化與完善。賽題包含5 個模塊,分別是木作、砌筑、鋪裝、水景的施作及植物造景,22 h 比賽后呈現(xiàn)的作品須完整呈現(xiàn)該5 個模塊,各模塊有機(jī)結(jié)合在一起組成一件園藝作品。比賽過程中,要求選手合理的安排工作流程、注意個人防護(hù)及施工動作符合人體工學(xué),同時要合理安排工時,在完成每天測評模塊的前提下,可以提前進(jìn)行第二天考核模塊的施工。
第45 屆世界技能大賽園藝項目總計100 分,評分分值分布于工作流程,綠植布局、鋪裝、墻體、水景、木質(zhì)結(jié)構(gòu)、整體印象7 項,其中綠植布局分值最高,為34.5 分,墻體分值最低,為5 分[13,14],各模塊具體分值見圖5。分值的分布與圖紙相關(guān),因為設(shè)計了taiga 花園、藥草園和花圃,涉及植物邊緣安裝(圖4),因此分值較高;墻體分值低是因為圖紙中沒有涉及砌筑、干壘等傳統(tǒng)墻體項目,僅有木質(zhì)水池表面貼石材這一與墻體相關(guān)的項目,因此分值較低。
圖4 園藝項目各模塊分值
園藝項目評分分為客觀量測分和主觀評價分兩部分,具體見圖5??陀^量測分分為兩種,一種是根據(jù)圖紙的標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行實測,誤差在2 mm 內(nèi)滿分,誤差在3~4 mm 得1/2 分值,誤差超過5 mm 為0 分。另一種是依據(jù)達(dá)到要求情況進(jìn)行評測,達(dá)到要求得分,沒有達(dá)到得0 分。主觀分分為4 檔,對照每檔的描述進(jìn)行對照評價。客觀分總計54 分,主觀分總計46分,主要分布于綠植布局、鋪裝、墻體、水景、木質(zhì)結(jié)構(gòu)、整體印象。主觀分分值主要分布于工作流程、綠植布局等。
圖5 各模塊的主觀分值和客觀分值
園藝項目評分點共計123 個,其中客觀分評分點72 個,主觀分評分點51 個。各模塊評分點分布如圖6 所示。
圖6 各模塊的評分點分布
比賽時間技術(shù)文件中規(guī)定為4 d 共22 h。第一天考核工作流程、綠植布局和鋪裝,第二天考核工作流程、綠植布局、鋪裝、墻體,第三天考核工作流程、綠植布局、水景、木質(zhì)結(jié)構(gòu),第四天考核工作流程、綠植布局、木質(zhì)結(jié)構(gòu)和整體印象。各模塊每天考核項目分值分布如圖7 所示。
圖7 各模塊每天考核項目分值分布
工作流程為14 分,均為主觀評價,有4 個評分點,每天分別在11:00—11:30 和15:00—15:30 各打一次分,即每天評測2 次共計8 次,分值分布如圖8所示。
根據(jù)評分點得出以下考核要點。①場地整潔與安全。特殊工具和材料只在工作區(qū)域內(nèi)該使用時使用,所有垃圾處理完畢,所有工作區(qū)域安全。②工作模式組織、邏輯與團(tuán)隊合作。工作流暢且選擇任務(wù)時明顯有目的性,工作步驟順序是合乎邏輯的,完成一個部分后再進(jìn)行下一個。必要時有團(tuán)隊合作且團(tuán)隊配合默契。③工具、設(shè)備與材料使用。工具與設(shè)備使用合理且熟練,材料安裝符合圖紙。④人體工程學(xué)。工作符合人體工程學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。正確地抬舉、轉(zhuǎn)身和搬運,沒有跑跳或投擲。
綠植布局分值為34.5 分,其中客觀分14.5 分,主觀分20 分,有34 個評分點,其中客觀評分點23 個,主觀評分點11 個。綠植布局每天客觀量測分和主觀評價分分值分布如圖9 所示。綠植布局主觀評價分分值高于客觀量測分,因為植物種植審美傾向于主觀感受,不容易用數(shù)據(jù)來進(jìn)行量測。
圖9 綠植布局分值分布
對照評分點,得出綠植布局考核要點。①每天按時完成工作任務(wù)。②所有植物澆水。③植物種植技術(shù)專業(yè)。種植深度正確,土壤緊實,植物挺直,受損材料去除,即枯枝斷枝、枯葉病葉等要進(jìn)行修剪去除。④土壤表面平整且順滑,看起來賞心悅目。⑤種植布局考慮植物的形狀、層次、布局和對比來創(chuàng)造出絕佳的視覺美感。⑥綠植墻體刷漆均勻美觀;所有口袋有綠墻植物;綠墻木質(zhì)部分干凈(沒有手印、污漬等);灌溉系統(tǒng)工作。⑦濕地。所有水生植物種植在合適的位置。⑧花圃。鋼板高度、位置正確,形狀按圖施工。⑨草皮。土壤緊實且均勻,草坪表面平整;接縫正確干凈整潔且澆過水。
鋪裝為16 分,其中客觀分7.5 分,主觀分8.5 分,有21 個評分點,其中客觀評分點18 個,主觀評分點3 個。如圖10 所示。
圖10 鋪裝分值分布
對照評分點,得出以下鋪裝考核要點。①鋼板邊緣水平度、垂直度,兩塊鋼板之間連接高度相同,鋼板與鋪裝區(qū)域各高度、位置正確,鋼板前端成一條直線,角落成90°。②鋼板所有連接緊實且螺栓在同一側(cè),邊緣處理很好。③自然石(小料石)鋪裝高度正確,石材切割線是整條直線,所有石頭高度相等,沒有錯縫且所有縫隙均勻。④石材碎拼坡度正確,沙子掃縫,礫石鋪裝正確,鋼板邊緣成水平且平行,所有石頭成多邊形,縫隙平行,碎拼賞心悅目。
鋪裝分值為5 分,其中客觀分3.5 分,主觀分1.5分,有6 個評分點,其中客觀評分點5 個,主觀評分點1 個。對照評分點,得出自然石墻考核要點。①墻體、出水口高度正確,墻體木質(zhì)壓頂水平,墻體壓頂內(nèi)角成90 度。②墻體完成。③自然石墻整體印象。墻角規(guī)律成直線,各模塊緊密連接;鋼板與自然石之間的連接緊密且平行;木板與自然石墻完美結(jié)合。
水景分值為9.5 分,其中客觀分8.5 分,主觀分1分,有9 個評分點,其中客觀評分點8 個,主觀評分點1 個。對照評分點得出水景考核要點。①防水膜、進(jìn)水口和出水口完全覆蓋。②出水口位置正確、瀑布石板安裝水平,水流均勻。③水池深度按圖施工,水泵安裝在橋底下。④池塘與濕地連接。⑤水景整體印象。
木質(zhì)結(jié)構(gòu)分值為13 分,其中客觀分10 分,主觀分3 分,有13 個評分點,其中客觀評分點11 個,主觀評分點2 個,具體如圖11 所示。
圖11 木質(zhì)結(jié)構(gòu)分值分布
對照評分點得出木質(zhì)結(jié)構(gòu)考核要點。①木棧橋長度、寬度、高度、水平。②木橋邊緣線與花圃前端平行。③木橋與底座完成。④木橋整體外觀。木橋完成,按圖施工,所有切口符合標(biāo)準(zhǔn)(平整表面、切口直、砂光),整體外觀完美。⑥綠墻木作。選手使用了至少30 塊木塊;⑦綠墻木作整體印象。木條安裝,螺釘安裝正確(深度均勻),所有切割表面平整,切口直且砂光,選手展示出了創(chuàng)造性、吸引眼球、適合場景的綠墻木作。
整體印象分值為8 分,其中客觀分6 分,主觀分2 分,有8 個評分點,其中客觀評分點7 個,主觀評分點1 個。
對照評分點,得出以下整體印象考核要點。①花園按圖施工。②植物澆水。③所有鋼板邊緣成一條直線,花圃的鋼板邊緣是垂直對齊或水平的。④水景可以正常工作。⑤科爾頓3 件小型藝術(shù)品安裝完成。⑥花園整體外觀?;▓@完成,整體視覺美觀,所有元素彼此聯(lián)系,反應(yīng)出花園設(shè)計的所有理念,花園傳遞信息清晰。
第45 屆世界技能大賽園藝項目評分點123 個,分值分布于工作流程、綠植空間布局、鋪裝、自然石墻、水景、木質(zhì)結(jié)構(gòu)、整體印象七部分。其中客觀量測分54 分,主觀評價分46 分,考核細(xì)致全面,評價體系嚴(yán)謹(jǐn)。分析研究第45 屆世界技能大賽園藝項目評分標(biāo)準(zhǔn),梳理各模塊考核要點,可以幫助建立園林工程技術(shù)實踐教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)園林實踐教學(xué)改革,以世界技能大賽園藝項目引領(lǐng)園林專業(yè)實踐教學(xué)和課程改革,推動園林專業(yè)教學(xué)建設(shè)與發(fā)展。