財(cái)務(wù)管理數(shù)字化應(yīng)用能力培養(yǎng)路徑與教學(xué)實(shí)現(xiàn)

鈄志斌（副教授） （麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江麗水 323000）

一、引言

黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確提出要“加快數(shù)字化發(fā)展”，并對(duì)此作出了系統(tǒng)部署。2021年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，新版專業(yè)目錄適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化趨勢(shì)，積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位，從專業(yè)名稱到內(nèi)涵全面進(jìn)行數(shù)字化改造，解決了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間不系統(tǒng)、不銜接、不匹配的問(wèn)題。在所有專業(yè)中，標(biāo)有“智慧”“數(shù)字”“智能”“現(xiàn)代”等詞的專業(yè)超過(guò)150個(gè)。其中，會(huì)計(jì)專業(yè)變更為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”，財(cái)務(wù)管理專業(yè)變更為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”，稅務(wù)專業(yè)變更為“財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用”，這些變化意味著新版專業(yè)目錄將新一代信息技術(shù)納入專業(yè)課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化能力。

新版專業(yè)目錄的變化，直接倒逼院校要從新業(yè)態(tài)、新崗位、新技術(shù)重新審視現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容和人才模式與未來(lái)人才需求的適應(yīng)性，尤其是教師自身能力供給與教學(xué)能力市場(chǎng)需求的匹配性。數(shù)字中國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，客觀上需要教師要突破瓶頸，提高數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字化動(dòng)手能力以及數(shù)字化教育能力，打破自身在教育領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)壁壘，使數(shù)字化改革高質(zhì)量進(jìn)課堂。

本文以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的財(cái)務(wù)管理課程為主體，探索該課程在新版專業(yè)目錄變化下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足與采取的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

二、存在的不足

在“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略以及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域數(shù)字化改革的大背景下，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字化改革存在幾個(gè)方面的不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在：

（一）與數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)脫節(jié)

在企業(yè)籌資、投資以及運(yùn)營(yíng)等財(cái)務(wù)管理的日?；顒?dòng)中，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)采集、加工及圖表的輸出工作。一般的數(shù)據(jù)處理離不開(kāi)WPS、Office辦公軟件中電子表格的基本應(yīng)用。電子表格中有專門(mén)用于財(cái)務(wù)領(lǐng)域的財(cái)務(wù)函數(shù)。這些財(cái)務(wù)函數(shù)極大地簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)決策計(jì)算與分析過(guò)程，為企業(yè)多角度、反復(fù)模擬推演科學(xué)決策提供了有力的技術(shù)支持。但是，現(xiàn)階段，教師對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力適應(yīng)、教法對(duì)新技術(shù)應(yīng)用、教材對(duì)新內(nèi)容的更新都顯著地滯后于新時(shí)代、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展的要求。專業(yè)知識(shí)與新技術(shù)的融合應(yīng)用仍然存在教育斷層，即便在最新出版發(fā)行的《財(cái)務(wù)管理》教材中也難以發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與新技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。部分高校通過(guò)增設(shè)“Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”等數(shù)據(jù)處理類課程來(lái)彌補(bǔ)不足，然而通過(guò)增設(shè)課程來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理技能的培養(yǎng)，一方面改變了課程體系中原有課程的課時(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面難以系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與新技術(shù)、新工具的跨學(xué)科交叉融合教學(xué)。

（二）與決策分析應(yīng)用場(chǎng)景脫節(jié)

在財(cái)務(wù)決策分析過(guò)程中，需要根據(jù)約束條件求最大值、最小值以及目標(biāo)值等最優(yōu)值的規(guī)劃求解；需要根據(jù)決策分析公式中的已知變量、目標(biāo)值求解未知變量的單變量求解；需要根據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析與回歸分析。規(guī)劃求解、單變量求解、描述性統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析等是財(cái)務(wù)管理決策重要的分析工具，也是Excel電子表格、SPSS等管理軟件中內(nèi)置的功能。然而，在對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)改革普遍滯后、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)字化能力培養(yǎng)要求呈現(xiàn)出附帶性描述特征的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，多數(shù)高校仍然通過(guò)黑板、PPT以列式的方法進(jìn)行規(guī)劃求解、單變量求解、最小二乘法進(jìn)行回歸分析，脫離了現(xiàn)實(shí)中決策分析的應(yīng)用場(chǎng)景。專業(yè)知識(shí)原理的教學(xué)與應(yīng)用工具的脫節(jié)，使得教學(xué)效果難以達(dá)到用人單位的預(yù)期。

（三）與數(shù)據(jù)可視化分析脫節(jié)

財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)管理學(xué)科，需要進(jìn)行各種環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)演變過(guò)程以及結(jié)果的模擬分析。而這種對(duì)未來(lái)變化趨勢(shì)的動(dòng)態(tài)模擬分析，若不通過(guò)可視化圖表呈現(xiàn)，難以使決策層充分理解、科學(xué)決策。而作為決策分析的教學(xué)過(guò)程，如果淡化了多因素、復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的決策分析，不僅學(xué)生難以理解，而且偏離了對(duì)數(shù)字化能力的培養(yǎng)。但是，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)模擬的數(shù)據(jù)可視化，若不借助Excel、Python等數(shù)據(jù)處理工具，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中則難以實(shí)現(xiàn)。在千變?nèi)f化的因素中，只選擇一種可能性因素進(jìn)行原理性、習(xí)題性的教學(xué)講解，顯然與各行各業(yè)包括教育領(lǐng)域數(shù)字化改革的大背景相悖。

（四）數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理教學(xué)呈現(xiàn)少

在財(cái)務(wù)管理分析過(guò)程中，不僅需要根據(jù)單位歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向分析，根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向分析。而且數(shù)據(jù)的計(jì)算、分析有一定的規(guī)律性。科學(xué)的決策有賴于海量的數(shù)據(jù)支持，在海量的數(shù)據(jù)中查找、整理、計(jì)算，若不借助數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行自動(dòng)化處理，不僅降低了數(shù)據(jù)處理的效率，而且容易出錯(cuò)。在當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集、自動(dòng)化分析的流程呈現(xiàn)少，未能體現(xiàn)辦公自動(dòng)化在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，未能對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力發(fā)展提供與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理能力的支持。

三、采取的對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革中面臨的困難，可以從教學(xué)內(nèi)容、教師能力以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面加以解決。

（一）重組財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.融入Excel財(cái)務(wù)函數(shù)，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力。Excel電子表格提供了豐富的財(cái)務(wù)函數(shù)。例如在財(cái)務(wù)管理原理方面，有求現(xiàn)值的Pv函數(shù)、求終值的Fv函數(shù)、求期限的Nper函數(shù)、求利率的Rate函數(shù)、求年金的Pmt函數(shù)、求年金中的本金Ppmt函數(shù)、求年金中的利息Ipmt函數(shù)；在籌資管理決策中，有求名義利率的Nominal函數(shù)、求實(shí)際利率的Effect函數(shù)、求一次性收付款項(xiàng)利率的Accrintm函數(shù)、以及分次計(jì)息的Accrint函數(shù)；在投資管理決策中，有計(jì)算凈現(xiàn)值指標(biāo)的Npv函數(shù)、有計(jì)算內(nèi)含報(bào)酬率的Irr函數(shù)。在風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值衡量以及報(bào)表分析中，會(huì)涉及到Sqrt函數(shù)；在綜合資本成本、期望值以及各類加權(quán)平均計(jì)算中，會(huì)用到Sumproduct函數(shù)；在智能化判斷中會(huì)涉及到If等函數(shù)。如此等等，這些財(cái)務(wù)函數(shù)易學(xué)易用，可以極大地提高相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算效率與計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2）繼續(xù)提升藏族大學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的使用。在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，注重去把握文章或段落整體的意思，而不是把注意力放在一個(gè)一個(gè)的單詞上，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則（例如文章中的連接詞、引導(dǎo)詞和順序詞等）來(lái)幫助理解，利用主題句、上下文以及常識(shí)和背景知識(shí)等對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容做出合理的預(yù)測(cè)和推斷，善于將現(xiàn)有的知識(shí)和新的信息聯(lián)系起來(lái)，以助于對(duì)聽(tīng)力材料的徹底理解。

2.使用Excel分析工具，提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。Excel電子表格中包括單變量求解、規(guī)劃求解、回歸分析、描述性統(tǒng)計(jì)分析等分析工具，借助分析工具，復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程可以由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，為師生節(jié)約大量的時(shí)間。例如，各類分析指標(biāo)的逆運(yùn)算可以使用單變量求解；各類分析指標(biāo)的最優(yōu)值可以使用規(guī)劃求解；圖形分析可以使用Excel圖表；在各類預(yù)測(cè)分析中，可以使用回歸分析等工具。數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用場(chǎng)景遠(yuǎn)不止于此。在教學(xué)過(guò)程中與這些工具相融教學(xué)，不僅能高效地講解財(cái)務(wù)知識(shí)，而且也同步展示了數(shù)據(jù)分析工具在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用，使原理與方法、工具的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.使用Excel控件自制虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)決策過(guò)程的可理解性。財(cái)務(wù)管理課程的虛擬仿真教學(xué)實(shí)例可以通過(guò)Excel表中的控件與圖表功能實(shí)現(xiàn)。圖表呈現(xiàn)具有直觀、易理解的特征。Excel電子表格有折線圖、散點(diǎn)圖、雷達(dá)圖、柱狀圖、復(fù)合圖等多種圖表類型可供選擇，滿足圖形表達(dá)的需要。在實(shí)踐中，如果能將Excel電子表格控件中的滾動(dòng)條與變動(dòng)參數(shù)所在的單元格鏈接，將變動(dòng)結(jié)果的數(shù)值和同類的靜態(tài)數(shù)據(jù)以散點(diǎn)圖形式制圖，并將變動(dòng)點(diǎn)標(biāo)識(shí)增設(shè)正負(fù)誤差線，線長(zhǎng)設(shè)置100%，就可以形成隨著滾動(dòng)條數(shù)據(jù)變動(dòng)而變動(dòng)的動(dòng)態(tài)分析圖形，直觀地顯示由于各決策參數(shù)變化而導(dǎo)致的預(yù)期結(jié)果變化，增強(qiáng)決策過(guò)程的可理解性。

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容與Excel三種結(jié)合方式的建議融合點(diǎn)見(jiàn)下頁(yè)表1。Excel電子表格具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，運(yùn)行速度極快，且學(xué)生對(duì)該款軟件的應(yīng)用相對(duì)比較熟悉。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，在財(cái)務(wù)管理課程中融入Excel函數(shù)、分析工具與動(dòng)態(tài)圖表內(nèi)容，不僅不會(huì)擠占財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)結(jié)構(gòu)，反而能提高教學(xué)效率與效果。

表1 財(cái)務(wù)管理課程與Excel應(yīng)用場(chǎng)景教學(xué)結(jié)合點(diǎn)

因此，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，可以通過(guò)函數(shù)快捷應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析工具、數(shù)據(jù)可視化三種應(yīng)用場(chǎng)景重組財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的深度與應(yīng)用的廣度，從教學(xué)內(nèi)容供給、教學(xué)方法應(yīng)用以及教師數(shù)字化能力上確保財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)教師數(shù)字化能力培養(yǎng)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理

對(duì)于實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師首先要有數(shù)字化應(yīng)用與教學(xué)能力。教師數(shù)字化能力的提升可以從以下兩方面加以強(qiáng)化。

1.學(xué)習(xí)應(yīng)用Excel VBA編程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化。Vb編輯器是Excel自帶的編程語(yǔ)言，通過(guò)Vb編制或是錄制宏代碼，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化。雖然財(cái)務(wù)管理課程不講解VBA編程，但作為教學(xué)呈現(xiàn)，教師可以通過(guò)自定義函數(shù)、代碼，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示Excel數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理的應(yīng)用，展示智能財(cái)務(wù)特征?；贓xcel VBA的教學(xué)手段創(chuàng)新，也需要教師加強(qiáng)對(duì)Excel VBA編程知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，從教師能力供給上確保財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，教師只要掌握變量、工作表與單元格對(duì)象、If判斷語(yǔ)句、For循環(huán)語(yǔ)句、For Each命令等編程基礎(chǔ)知識(shí)，基本上就可以滿足財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理的要求，從而為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)提供有力的技術(shù)支持。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)用Python語(yǔ)言，解決校外實(shí)踐基地有限的困境。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，再加上上市公司信息的公開(kāi)披露，給財(cái)務(wù)管理課程的案例教學(xué)提供了大量的素材。而如何將課堂的原理講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谄髽I(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，Python為教師獲取企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)提供了便利，可以為解決校外實(shí)踐基地、校外實(shí)踐方式有限的困境提供有效的對(duì)策。Python提供了完善的庫(kù)，覆蓋了網(wǎng)絡(luò)、GUI、數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容，許多功能都有現(xiàn)成的庫(kù)可以調(diào)用，方便教師采集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，提高分析以及綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)改革。借助Python語(yǔ)言，可以有效地解決數(shù)據(jù)獲取難、缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列財(cái)務(wù)決策困境。

（三）完善課程數(shù)字化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)信息技術(shù)的融合應(yīng)用

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化應(yīng)用調(diào)整，教師自身數(shù)字化能力的提高可以為財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化應(yīng)用的教學(xué)提供保障，但持續(xù)優(yōu)化提升的高質(zhì)量教學(xué)改革少不了可對(duì)照?qǐng)?zhí)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與配套的教材。因此，還需要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程補(bǔ)充數(shù)字化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)信息技術(shù)的融合應(yīng)用。

1.細(xì)化課程數(shù)字化能力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高校教師對(duì)企業(yè)數(shù)字變革的教學(xué)應(yīng)對(duì)是緩慢滯后的。其中一個(gè)主要原因是缺乏對(duì)課程數(shù)字化能力培養(yǎng)的精準(zhǔn)定義與要求。新時(shí)代的到來(lái)、新技術(shù)的出現(xiàn)，使得財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用場(chǎng)景、教學(xué)場(chǎng)景均發(fā)生相關(guān)的變化。因此，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人需要洞察數(shù)字化改革對(duì)教學(xué)的影響，補(bǔ)充并細(xì)化相關(guān)課程的數(shù)字化能力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如將Excel的財(cái)務(wù)函數(shù)、Excel數(shù)據(jù)分析工具、Excel圖表繪制與分析、Excel VBA編輯應(yīng)用寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)，從制度上確保財(cái)務(wù)管理數(shù)字化改革的實(shí)現(xiàn)。

2.編寫(xiě)課程數(shù)字化應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)教材。數(shù)字化的應(yīng)用是一項(xiàng)技能，與財(cái)務(wù)管理課程或是專業(yè)的融合應(yīng)用，不但需要數(shù)字化素質(zhì)、應(yīng)用技能，還要與財(cái)務(wù)管理理論相融合。僅有課堂內(nèi)教師的講解引導(dǎo)還不能滿足學(xué)生課后實(shí)踐練習(xí)提升的需要，還需要編制財(cái)務(wù)管理數(shù)字化能力實(shí)訓(xùn)相關(guān)教材，系統(tǒng)地、深入地、有標(biāo)準(zhǔn)地開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化能力教學(xué)的研究與應(yīng)用，才能適應(yīng)或是助推企業(yè)數(shù)字化改革的人才需求。

四、結(jié)論

財(cái)務(wù)管理數(shù)字化應(yīng)用能力培養(yǎng)路徑與教學(xué)實(shí)踐，具體可以通過(guò)細(xì)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、迭代更新教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源等具體工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）細(xì)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革，可以通過(guò)細(xì)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、提高教師信息化素養(yǎng)，引用Excel函數(shù)、分析工具、動(dòng)態(tài)圖表繪制等途徑確保財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化教學(xué)改革進(jìn)課堂，助力企業(yè)的數(shù)字化改革實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，在財(cái)務(wù)管理課程中，以Excel電子表格應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理課程數(shù)字化教學(xué)改革，將原理、方法、工具與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，可以提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的深度與廣度。不僅強(qiáng)化了學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集、加工、輸出能力，進(jìn)一步加深對(duì)財(cái)務(wù)原理的理解與決策方法的應(yīng)用，提高了學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，減少了冗余課時(shí)，提高了教學(xué)效率。

（二）迭代教學(xué)內(nèi)容

各專業(yè)各課程負(fù)責(zé)人均應(yīng)結(jié)合新職業(yè)、新崗位、新業(yè)態(tài)崗位對(duì)數(shù)字化能力的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新供給，以更好地適應(yīng)人才的需求。在“加快數(shù)字化發(fā)展”的國(guó)家戰(zhàn)略環(huán)境下，企業(yè)智能化生產(chǎn)、智慧化管理越發(fā)普及應(yīng)用。因此，“三教改革”中教師的數(shù)字化動(dòng)手能力、數(shù)字化教學(xué)能力急需提升；教法中的信息技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用與課堂教學(xué)的融合急需呈現(xiàn)；教材中關(guān)于數(shù)字化技能的內(nèi)容急需補(bǔ)充更新；教材、教師、教法三者有效融合，才能較好地保障“數(shù)字化改革”進(jìn)課堂，更好地適應(yīng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的需求。

（三）開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源

編寫(xiě)以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教材、開(kāi)發(fā)相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源已迫在眉睫。新版專業(yè)目錄中專業(yè)名稱的變化，既反映了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革的引導(dǎo)，也是各高校課程教學(xué)改革的指南針，而教材的及時(shí)響應(yīng)變化，有利于引導(dǎo)各級(jí)院校培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的復(fù)合型人才。因此，開(kāi)發(fā)以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教材、開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源已迫在眉睫。