論如何在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)

邵雷

摘 要：音樂優(yōu)美的旋律能夠帶給學(xué)生情感上的共鳴以及審美體驗，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，高中音樂教師應(yīng)該重視音樂教育對學(xué)生的積極意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開展高效的教學(xué)活動，使學(xué)生正確看待音樂文化，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)作才能。只有這樣學(xué)生才能主動繼承并弘揚中華民族音樂文化。

關(guān)鍵詞：民族音樂;高中音樂;有效教學(xué);實施策略

在教育改革的背景下，學(xué)校越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂和美術(shù)這類能夠提高學(xué)生審美能力的學(xué)科受到了重視。因此，高中音樂教師應(yīng)該抓緊教育改革的機遇，不斷提高高中音樂教學(xué)的有效性，使學(xué)生正確認(rèn)識民族音樂文化，激發(fā)其文化認(rèn)同和文化自信。此外，由于教育改革提倡校本課程，許多學(xué)校利用地區(qū)特色打造了學(xué)校獨有的品牌，使學(xué)生接受該地區(qū)的特色音樂教育，發(fā)揚民族音樂。

一、高中課堂有效實施民族音樂教學(xué)的價值

除了經(jīng)濟、政治和軍事外，國家軟實力之間的競爭也非常關(guān)鍵，這是一種涉及到文化方面的力量。而民族音樂歷史悠久，是中華兒女智慧的結(jié)晶，不僅擁有極高的藝術(shù)和審美價值，還蘊含著強烈的民族精神和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時能夠提升個人審美，欣賞優(yōu)秀文化，增強對音樂的感悟和創(chuàng)作能力，對民族音樂的傳承與發(fā)展，以及文化自信的形成有著重要意義。

二、民族音樂課堂教學(xué)存在的問題

（一）缺少實踐活動

目前我國高中音樂教學(xué)課堂仍然沒有深入實踐。如果音樂教學(xué)的場所只在課堂，那么學(xué)生的認(rèn)知和理解必定是局限的，只有真正深入到實踐中去，才能感受民族音樂的美。因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生組織關(guān)于民族音樂的活動，使學(xué)生在實踐中感知民族音樂的文化內(nèi)涵和精神價值。

（二）學(xué)生對民族音樂缺乏了解

民族音樂是各族人民智慧的結(jié)晶，代表著一方文化，與政治、經(jīng)濟、歷史以及文學(xué)等都有著很大的關(guān)系。但是在實際教學(xué)中，大部分高中音樂教師都沒有將民族音樂與高中各個學(xué)科聯(lián)系起來，學(xué)生的知識面比較窄，對音樂的理解和認(rèn)知不夠全面。對此，教師必須從宏觀上把控音樂，加強音樂與各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同。

三、高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的策略

（一）完善綜合實踐活動

在我國廣闊的土地上有著56個民族，這些民族在祖祖輩輩生活的土地上創(chuàng)作出具有民族特色且能體現(xiàn)民族精神和傳統(tǒng)的音樂，像高原以及山地地區(qū)發(fā)展起來的山歌，以及沿海地區(qū)人民所創(chuàng)作出漁歌等等。因此，高中音樂教師可以使學(xué)生在實踐中感受民族音樂的魅力，提高學(xué)生自覺繼承和發(fā)揚民族音樂的意識。比如教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳诽厣_展校園文化節(jié)進行集體教育等，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承本地民族音樂。

（二）學(xué)科之間的滲透

民族音樂屬于民族文化，而文化的形成有著很多因素，有自然地理政治經(jīng)濟以及生產(chǎn)力的發(fā)展與人的心理需求等。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)科之間的滲透，比如音樂和語文之間的關(guān)系，在語文教學(xué)中許多古文、古詩都有民族音樂的影子，像《琵琶行》《春江花月夜》其中的美好意境以及思想內(nèi)涵能夠給予學(xué)生良好的審美和情感體驗。其次，音樂還與歷史、地理學(xué)科有著很大的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《達(dá)斯坦第一間奏曲》時，教師可以根據(jù)新疆的地理因素為學(xué)生介紹新疆文化，使學(xué)生明白其風(fēng)俗和文化的成因，然后將利用傳說或者歷史故事為學(xué)生介紹音樂的創(chuàng)作背景，使學(xué)生感受當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)以及感人的愛情故事，加深對音樂的理解。

（三）了解不同地區(qū)音樂風(fēng)格

由于每個地區(qū)的自然條件不同，其風(fēng)俗和生活習(xí)慣也有著很大的差異，影響著歌曲風(fēng)格，為了提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解不同地區(qū)的音樂風(fēng)格。其次，民歌不受專業(yè)樂理知識的限制，有著很大的自由性，帶著鮮明的地方風(fēng)格和民族特征。此外，民族音樂當(dāng)?shù)氐姆窖杂兄懿豢煞值年P(guān)系，比如山歌高亢，嘹亮，帶有方言特色。教師在幫助學(xué)生了解民歌時，應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境地形地貌入手，使學(xué)生對民歌的形成有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，并用同樣的思維分析其他地區(qū)的民歌。

（四）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

高中學(xué)生思維活躍，有著自己的想法，太過單一枯燥的教學(xué)模式不培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該利用身邊的電子科技產(chǎn)品，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)手段有很多，像多媒體、H5、微課以及希沃白板等，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使用大數(shù)據(jù)搜集關(guān)于音樂的信息，拓寬學(xué)生的知識面，使用其視聽結(jié)合的功能優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，教師可以使用希沃白板的視頻功能為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，然后為學(xué)生展示《茉莉花》的創(chuàng)作和發(fā)展歷史;在為學(xué)生介紹樂譜時，教師還可以直接使用希沃白板的書寫功能圈出重點。

結(jié)語

總而言之，在國際化的今天，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，提高我國的文化軟實力。而民族音樂不僅有著較高的審美和藝術(shù)價值，還能為學(xué)生展示中華民族的民族精神以及優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自覺傳承和弘揚民族音樂。因此，高中音樂教師應(yīng)該重視對民族音樂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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