淺析初中生物教學(xué)課堂效率的有效策略

何艷娜

摘 要：課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的重要體現(xiàn)形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展綜合技能的重要途徑。教師利用有限的課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，生物學(xué)取得了重大的進(jìn)步，更需要一批年輕有為的生物學(xué)者探討和研究生物的發(fā)展，取得21世紀(jì)生物學(xué)的進(jìn)步。初中教師要讓學(xué)生學(xué)好生物，打好初中生物基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)它，學(xué)好生物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，“興趣是最好的老師”。提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的教學(xué)策略，初中生物老師應(yīng)該要重視并加以實(shí)施措施。本文筆立足于初中生物教學(xué)，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過日積月累而豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)課堂教學(xué)的有效性方法，從不同角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵字：初中生物;教學(xué)課堂;有效策略

提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，是新課改革的重要目標(biāo)，也是當(dāng)前貴州省主管部門提出高質(zhì)量發(fā)展教育的需要。因此，開展新課標(biāo)下的初中生物教育教學(xué)工作，有必要也必須提高初中生物課堂的有效性，通過采用合理的教學(xué)措施提升課堂教學(xué)效率。

一、初中生物課堂的弊端

目前初中生物課堂教學(xué)還存在很多弊端，依照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生獲取知識(shí)的需要，跟不上當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)重要前提，新時(shí)代新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，前提是要學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中。而目前的初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機(jī)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的不重視和不感興趣，生物課程沒有得到學(xué)生的青睞，在這種境況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了生物老師必須要做的一件事情。

二、讓教學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)

生物概念復(fù)雜晦澀，單純靠老師在課堂上將學(xué)生可能出現(xiàn)分心，聽不進(jìn)去的情況，這時(shí)候老師可以讓教學(xué)語(yǔ)言變得有趣生動(dòng)，盡量不那么一板一眼的去解釋概念，用有趣的方式灌輸生物思想，會(huì)有事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)那部分時(shí)，老師可以這樣安排教學(xué)語(yǔ)言：細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，是因?yàn)椋荷纸M織的細(xì)胞處于分裂活躍期，其細(xì)胞并不執(zhí)行特異性功能，而是不斷分裂分化，產(chǎn)生新的細(xì)胞。而細(xì)胞分裂非常重要的一步是在分裂前做一些準(zhǔn)備工作，包括染色質(zhì)的復(fù)制和一些分裂用的蛋白質(zhì)的合成，以便分裂時(shí)用。而染色質(zhì)是在細(xì)胞核中的，所以原本一套染色質(zhì)復(fù)制成兩份了，核當(dāng)然要大一些了。這不是理所當(dāng)然的么。而細(xì)胞質(zhì)變濃，就是分裂前細(xì)胞的準(zhǔn)備工作之一，要產(chǎn)生大量的蛋白質(zhì)和脂肪、脂蛋白等，以為分裂時(shí)使用。 就像人在懷孕之前，總得吃一些有營(yíng)養(yǎng)的東西，為生孩子作物質(zhì)準(zhǔn)備、物質(zhì)儲(chǔ)備。因此，細(xì)胞質(zhì)就濃一些。為了提高學(xué)生成績(jī)的話，要從源頭抓起，老師可以在課前準(zhǔn)備小卡片，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫出來(lái)，讓同學(xué)們進(jìn)行分辨等活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，幫助學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)梳理起來(lái)，畫出重點(diǎn)和必記內(nèi)容，生物學(xué)科本來(lái)就是一門很有意思的學(xué)科，可以根據(jù)各種生物的特征給學(xué)生編一個(gè)小故事，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生加深印象和記憶，適當(dāng)利用教具模型，多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)才能學(xué)好。

生物雖然名為理科，然而因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)的零散，以及中國(guó)教育大綱的定位，弱化了數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而更偏重于知識(shí)點(diǎn)的記憶與分析。所以，生物實(shí)為理科中的文科。這5張圖用思維導(dǎo)圖概括的初中生物的所有知識(shí)內(nèi)容，方便大家進(jìn)行知識(shí)梳理和記憶。建議做到以下幾點(diǎn)。

1、親自把所有知識(shí)點(diǎn)查看、整理、聯(lián)系一遍，相當(dāng)于從頭到尾重新復(fù)習(xí)了一遍。

2、明確每個(gè)知識(shí)所處的位置。把整個(gè)生物知識(shí)網(wǎng)的脈絡(luò)，從單純的文字，變?yōu)閳D文結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)，以更高的效率印刻到腦海之中。

而且，不僅僅是生物，其實(shí)每一個(gè)科目的知識(shí)，都可以用這樣的模式來(lái)整理、記憶。即使是像數(shù)、理、化這些偏重于實(shí)踐、練習(xí)的科目，其基礎(chǔ)知識(shí)、定理，也是需要記憶的。

一定要注意兩點(diǎn)：首先，要求書學(xué)、版面的美觀;其次，檢查與應(yīng)用。即通過讓老師，或發(fā)給我來(lái)檢查。以及，完成后的思維導(dǎo)圖，要經(jīng)常拿出來(lái)用，不能制作完了就扔到一邊。

三、將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，脫離實(shí)驗(yàn)的生物教學(xué)沒有做到本質(zhì)化的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生鞏固課堂邏輯知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、而且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過生物實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)的神奇產(chǎn)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生愛上生物。實(shí)驗(yàn)要在學(xué)完課堂知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠帶著目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無(wú)法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，老師也要盡量激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手，而不是讓學(xué)生在旁邊看著，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。

例如，生物知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)講血液凝固的原因，老師可以進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的棍子攪動(dòng)一杯剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，棍子上面纏繞了一些東西，老師就會(huì)借此發(fā)問，這是血液中的一些重要組成部分，纏繞在棍子上的絲狀物上面還有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。老師洗去紅細(xì)胞，這些絲狀物就變成了白色的物質(zhì)，這就是纖維蛋白，這時(shí)候讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，杯子里的新鮮血液已經(jīng)不再像剛開始那樣凝固在一起了，這時(shí)候就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，想弄清是怎么一回事，這個(gè)時(shí)候教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。“血漿與血清都是血液的組成部分，二者又有明顯的不同：一、顏色不同，血漿是全血分離出血細(xì)胞以后的剩余部分，呈淡黃色，而血清指血漿凝固以后在血凝塊表面吸出的無(wú)色透明的液體，所以顏色不一樣。二、密度不同，因?yàn)檠獫{中含有各種凝血因子，所以血漿密度比血清密度高。三、成分不同，因?yàn)檠獫{中含有各種凝血因子，從凝血XIII到纖維蛋白原。而血清當(dāng)中由于所有的凝血因子都參與血液凝固，所以血清當(dāng)中不含有凝血因子。同時(shí)，由于鈣離子也參與凝血過程，血清當(dāng)中的鈣離子濃度與血漿相比較低。

總之，新課程改革迫切需要提高生物課堂的有效性，改變生物教學(xué)的現(xiàn)狀，使教學(xué)真正地成為師生共同發(fā)展的過程。當(dāng)然，提高有效性的方法還有很多，有待我們不斷地去探索，希望能夠通過教師的努力，爭(zhēng)取使生物課堂發(fā)揮最大的效益，真正地提高課堂的效率，從而提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，提高生物實(shí)驗(yàn)操作的能力，最終能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.

[2]邢鳳霞.關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊，2013（14）：150.