線上線下混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐

陳先超　何勇明　李成勇　王璐　胡藍(lán)霄

[摘 要] 在國家精品在線開發(fā)課程“中外石油文化”基礎(chǔ)上，初步探索了人文素養(yǎng)課程線上線下混合式教學(xué)改革。介紹了“中外石油文化”線上線下混合式課程資源建設(shè)，從教學(xué)方法、考核方法、課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面介紹了“中外石油文化”線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐，總結(jié)了線上線下混合式課程的特色及存在的不足，針對(duì)性地提出了今后持續(xù)改進(jìn)措施。實(shí)踐表明線上線下混合式教學(xué)改革對(duì)人文素質(zhì)課程質(zhì)量有一定提升作用，可為選修課堂教學(xué)改革提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 中外石油文化;線上線下混合;課程建設(shè);教學(xué)方法;教學(xué)效果

[基金項(xiàng)目] 2017年度四川省專業(yè)綜合改革項(xiàng)目“石油工程專業(yè)綜合改革”（SZH1201）

[作者簡介] 陳先超（1987—），男，山東青州人，成都理工大學(xué)能源學(xué)院石油工程系副教授（通信作者），主要從事復(fù)雜油氣藏滲流理論教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）08-0081-04 [收稿日期] 2021-06-15

2018年6月教育部在四川成都召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出要堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育。會(huì)議研討期間，教育部高等教育司司長吳巖提出要打造中國“金課”[1]。隨后教育部推出“雙萬計(jì)劃”目前線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)在國外大學(xué)課程教學(xué)中得到了應(yīng)用[2]，筆者對(duì)中外石油文化人文素養(yǎng)課程進(jìn)行了線上線下混合式課程重塑，學(xué)生通過線上優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與線下翻轉(zhuǎn)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行深度融合?；旌鲜浇虒W(xué)方式強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。人文素養(yǎng)課程是本科生“三位一體”課程體系重要組成部分，許多學(xué)生并不了解其內(nèi)涵[4]。艱苦創(chuàng)業(yè)、愛國奉獻(xiàn)的石油精神是中華民族的精神內(nèi)核[5]，枯燥的人文素養(yǎng)課程教學(xué)方式，通過線上線下混合式重構(gòu)中外石油文化課堂，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟璀璨的中外石油文化，提高創(chuàng)新意識(shí)，繼承并發(fā)揚(yáng)石油精神。

一、線上線下混合式課程資源建設(shè)

（一）課程目標(biāo)

“中外石油文化”是開放式選修課程，是油氣領(lǐng)域培養(yǎng)一流高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的一門人文素養(yǎng)課程。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻理解“艱苦創(chuàng)業(yè)、愛國奉獻(xiàn)”的石油精神是中華民族的精神內(nèi)核之一。本課程培養(yǎng)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：（1）知識(shí)目標(biāo)了解國內(nèi)外石油文化的發(fā)展史;認(rèn)識(shí)我國石油文化的重要性。（2）能力目標(biāo)掌握石油精神的內(nèi)涵，分析世界石油工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，具有初步解決復(fù)雜石油工程問題的強(qiáng)大動(dòng)力和基本思維能力，能根據(jù)石油精神內(nèi)涵提高自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)汲取石油文化精粹，傳承石油精神，樹立國家油氣安全意識(shí)，提升文化自信。

（二）課程發(fā)展歷程

本課程源自中國大學(xué)MOOC線上課程“中外石油文化”，由中國石油大學(xué)（華東）與成都理工大學(xué)共同開發(fā)建設(shè)維護(hù)。線上課程于2018年秋季學(xué)期首次開課，2020年獲批國家級(jí)線上一流課程。成都理工大學(xué)于2019年春季學(xué)期第一次加入“中外石油文化”線上課程授課團(tuán)隊(duì)，并在2020年春季學(xué)期組織了成都理工大學(xué)“中外石油文化”線上線下混合式教學(xué)第一次公選課，春季學(xué)期第一次開課選課60人，學(xué)生反映良好;2020年秋季學(xué)期第二次開課，選課學(xué)生擴(kuò)大到120人。

（三）課程資源建設(shè)及應(yīng)用情況

經(jīng)過兩學(xué)期基于MOOC的線上線下混合式課程教學(xué)實(shí)踐，目前的課程資源主要包括三個(gè)方面：（1）線上MOOC資源，包括線上課程視頻及文稿、章節(jié)測(cè)試、課程大作業(yè)、課程討論、課程線上考試等;（2）線下慕課堂資源，包括課堂問卷、課堂測(cè)驗(yàn)、課程討論等;（3）線下多媒體資源，包括課堂授課多媒體課件、石油文化音頻、石油文化視頻、石油文化書籍等。

通過線上線下豐富的課程資源可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在了解石油文化的同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另外還根據(jù)我國石油行業(yè)實(shí)際情況和本校石油學(xué)科的發(fā)展補(bǔ)充了相關(guān)的教學(xué)資源和課程案例，讓學(xué)生了解國內(nèi)外石油行業(yè)的發(fā)展歷程，銘記在石油發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的歷史人物，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國愛校情懷以及為我國新時(shí)代發(fā)展建功立業(yè)的豪情壯志。

二、線上線下混合式課程教學(xué)改革

（一）線上線下混合式課程教學(xué)方法

金課建設(shè)提倡優(yōu)先在國家精品在線開發(fā)課程基礎(chǔ)上開展混合式教學(xué)改革，線上線下混合式教學(xué)模式也已經(jīng)在國外大學(xué)課程教學(xué)中得到了應(yīng)用。本課程采取課內(nèi)課外線上線下結(jié)合的混合式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方式，從“灌輸式”教學(xué)向“體驗(yàn)式”教學(xué)轉(zhuǎn)型[6]。本課程線上授課內(nèi)容10章，線下面授課堂授課內(nèi)容6章，課程采取基于MOOC線上線下混合式教學(xué)方式，線上學(xué)時(shí)與線下學(xué)時(shí)比例為1∶2，課程內(nèi)容具備一定趣味性和高階性。

構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式，從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)型[7]。通過中國大學(xué)MOOC進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在QQ群課堂組織答疑、交流，讓學(xué)生忙起來;在學(xué)校規(guī)定的課表上課時(shí)間進(jìn)行線下見面課，開展課堂分組討論、交流，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來;在學(xué)習(xí)過程中，確定課程大作業(yè)題目，由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究，讓學(xué)生思辨起來。

（二）課程教學(xué)方法改革

本課程在線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐中從以下方面進(jìn)行改革：（1）教學(xué)模式創(chuàng)新：構(gòu)建以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)人才培養(yǎng)模式，從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)型。（2）實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新：采取課內(nèi)課外線上線下結(jié)合的混合式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方式，從“灌輸式”教學(xué)向“體驗(yàn)式”教學(xué)轉(zhuǎn)型。（3）評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)從形成性評(píng)價(jià)到師生互動(dòng)性評(píng)價(jià)、從“單一性”評(píng)價(jià)向“多元化”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型。

（三）線上線下混合式課程考核方法

課程評(píng)價(jià)機(jī)制包括形成性評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)性評(píng)價(jià)，考核方法從“單一性”向“多元化”轉(zhuǎn)型[8]。本課程采取線上中國大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)與線下慕課課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，課程考核方式綜合參考線上和線下學(xué)習(xí)表現(xiàn)、平時(shí)表現(xiàn)及課程作業(yè)。課程成績構(gòu)成包括：（1）線上學(xué)習(xí)部分占總成績30%，包括線上視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成線上各種考核;考核內(nèi)容有章測(cè)試、問題討論、作業(yè)、期末考試;成績采用百分制，卷面成績總分100分。（2）平時(shí)表現(xiàn)部分占總成績30%，包括課堂考勤情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)（測(cè)驗(yàn)、討論、問答）評(píng)價(jià)等。（3）課程報(bào)告部分分占總成績40%，要求學(xué)生寫一篇石油文化相關(guān)課程論文;學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié);根據(jù)論文報(bào)告的質(zhì)量及課程總結(jié)進(jìn)行評(píng)分。

（四）線上線下混合式課程評(píng)價(jià)及改革成效

筆者統(tǒng)計(jì)了2020年春秋兩個(gè)學(xué)期的課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，包括三個(gè)部分：（1）線上MOOC課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)平均分4.8分，學(xué)生留言中大部分都是正面評(píng)價(jià)，認(rèn)為課程不僅是一門通識(shí)公選課，對(duì)于他們來說更像是一次黨課。（2）線下教務(wù)組織的課程評(píng)價(jià)。2020年春季學(xué)期學(xué)生評(píng)教成績?yōu)?7.51，學(xué)生留言大部分也是積極的，認(rèn)為該公選課是素質(zhì)拓展課，是課程內(nèi)容最豐富的公選課。（3）課程總結(jié)中學(xué)生的評(píng)價(jià)大部分認(rèn)可教學(xué)質(zhì)量，主觀感受都是滿意的，認(rèn)為該課程起到了石油文化灌輸、石油精神洗禮、價(jià)值重塑的作用。

從以上課程評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，借助于線上金課進(jìn)行混合式教學(xué)方式改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了課程的生機(jī)活力，有助于提高人文素養(yǎng)課程的接受度和歡迎度。今后將結(jié)合前兩輪教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行迭代優(yōu)化，改進(jìn)課程科學(xué)評(píng)價(jià)方法，以不同形式產(chǎn)出為導(dǎo)向，以期提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

三、線上線下混合式課程特色與創(chuàng)新

本課程緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以創(chuàng)建“一流課程”為目標(biāo)，積極探索混合式人文素質(zhì)課堂教學(xué)模式，逐漸形成了本課程特色：（1）理工結(jié)合、文理滲透，多學(xué)科交叉融合。課程講授過程中會(huì)介紹石油相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也會(huì)介紹中外石油企業(yè)文化內(nèi)涵，這樣通過理工結(jié)合、文理滲透實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合。（2）借助科普視頻，內(nèi)容深入淺出，課程生動(dòng)有趣。通過央視《科技之光》《走進(jìn)科學(xué)》等科普視頻，結(jié)合講解石油開發(fā)歷史、石油的作用、石油開發(fā)技術(shù)及裝備等，使得課堂生動(dòng)有趣。（3）多種媒介講解石油文化故事，混合教學(xué)啟發(fā)獨(dú)立思考。通過文字介紹、圖片人物、影像資料等多種方式綜合立體式講解石油故事及石油精神，引導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)及線下交流討論，啟發(fā)其獨(dú)立思考能力。

本課程在線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐中形成了以下教學(xué)創(chuàng)新：（1）石油精神與黨史緊密聯(lián)系。課程教學(xué)實(shí)踐中建立了石油精神與黨史的緊密聯(lián)系，凸顯了石油工業(yè)在社會(huì)主義建設(shè)中的重要地位，與黨史結(jié)合增強(qiáng)了學(xué)子對(duì)石油精神的認(rèn)同感。（2）線上與線下課程深度融合。采取課內(nèi)課外線上與線下結(jié)合的混合式教學(xué)方式，以豐富多彩的形式承載石油文化，引導(dǎo)同學(xué)們交流討論，混合教學(xué)啟發(fā)獨(dú)立思考能力。（3）課程思政目標(biāo)與社會(huì)主義愿景同向同行。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)，課程思政從流于表面逐漸提升到哲學(xué)的層次，教育和引導(dǎo)學(xué)子知行合一。

四、線上線下混合式課程教學(xué)改革與建設(shè)計(jì)劃

“中外石油文化”線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐了混合式教學(xué)方法，改善了教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量，線上線下混合式教學(xué)改革對(duì)人文素質(zhì)課程質(zhì)量有一定提升作用，可為選修課教學(xué)改革提供有益借鑒。但從前兩個(gè)學(xué)期學(xué)生反饋來看，還存在以下問題：線上課程視頻內(nèi)容較多，課程考核計(jì)分方式稍微復(fù)雜，線下慕課教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠，討論不夠深入等。

針對(duì)以上不足，課程組教師今后應(yīng)當(dāng)：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力，深刻理解艾賓浩斯遺忘曲線等教學(xué)規(guī)律，調(diào)整線上課程視頻個(gè)數(shù)，改善提示時(shí)間方式。（2）重構(gòu)考核方式，繼續(xù)優(yōu)化課程考核方式;多方面評(píng)價(jià)的同時(shí)，重構(gòu)以核心考查內(nèi)容的不同權(quán)重設(shè)計(jì)考核方式。（3）利用學(xué)習(xí)群增加下次課堂內(nèi)容的小測(cè)試，增加下次課程內(nèi)容的板塊，對(duì)上課內(nèi)容提前進(jìn)行引導(dǎo)和討論，并提高線下課件質(zhì)量。

筆者今后將繼續(xù)致力于“中外石油文化”課程混合教學(xué)改革，希望能夠改善目前人文素質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量。今后應(yīng)當(dāng)抓住一流本科課程建設(shè)機(jī)遇，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，今后計(jì)劃通過以下途徑促進(jìn)課程質(zhì)量的提升：（1）繼續(xù)改革教學(xué)模式。繼續(xù)加強(qiáng)與外校合建線上課程，進(jìn)一步改革教學(xué)模式，提升本課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提高教師課程思政教學(xué)水平，提高信息化應(yīng)用水平。（2）加強(qiáng)課程思政建設(shè)。將我國老一輩石油地質(zhì)和石油工程專家奮斗精神全面總結(jié)并融入課堂，進(jìn)一步深入挖掘石油人的奉獻(xiàn)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。（3）完善課程內(nèi)容。課程內(nèi)容中增加油氣與工業(yè)發(fā)展、大國油氣戰(zhàn)略、我國石油戰(zhàn)略、本校石油文化等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化要求，推送不同的閱讀資源。（4）建設(shè)文化素養(yǎng)課程體系。建設(shè)與成都理工大學(xué)石油文化深度融合的文化素養(yǎng)課程體系，與相關(guān)高校的任課老師聯(lián)合建立教學(xué)合作模式，推動(dòng)石油文化的廣泛傳播。

參考文獻(xiàn)

[1]吳巖.建設(shè)中國“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（12）：4-9.

[2]NEJKOVIC V， TOSIC M. Exploring factors for effective use of online information in SPOC within the engineering education[J]. Computer applications in engineering education，2018，26（5）：1457-1469.

[3]胡建華.基于學(xué)生課堂行為的教學(xué)質(zhì)量影響因素[J].大學(xué)教育科學(xué)，2019（2）：7-9.

[4]李浩，曹明明，李劍利，等.大學(xué)素質(zhì)教育的“三位一體”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（7）：48-51.

[5]劉凌.行業(yè)高校進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)精神教育的探索——以石油高校為例[J].中國地質(zhì)教育，2019，28（1）：17-19.

[6]邢以群，魯柏祥，施杰，等.以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式探索——從知識(shí)到智慧[J].高等工程教育研究，2016（5）：122-128.

[7]孔炯炯.“以學(xué)為主、多元互動(dòng)”的建構(gòu)式教學(xué)模式探析——以“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（45）：269-271.

[8]李逢慶，韓曉玲.混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國電化教育，2017（11）：108-113.

Abstract： Based on the national excellent online development course of Chinese and Foreign Petroleum Culture， the online and offline blended teaching reform of humanistic quality courses is preliminarily explored. This paper first introduces the construction of online and offline blended course resources of the Chinese and Foreign Petroleum Culture， and then introduces the reform practice of online and offline blended teaching of the course from three aspects： teaching methods， assessment methods and curriculum evaluation. Finally， it summarizes the characteristics and shortcomings of online and offline blended course and puts forward the continuous improvement measures in the future. Practice shows that the online and offline blended teaching reform has a certain role in improving the quality of humanistic quality courses， which provides a useful reference for the reform of elective classroom teaching.

Key words： Chinese and Foreign Petroleum Culture; online and offline blended model; course construction; teaching methods; teaching effectiveness