教育信息化與促進(jìn)教育公平的研究

趙軍蘭

摘要：近些年來教育公平越來越受到大家的關(guān)注，作為鄉(xiāng)村教師一員，從切身經(jīng)歷感受到城鄉(xiāng)教育的差距越來越大。 本文概括了教育公平與教育信息化的內(nèi)涵，教育信息化對促進(jìn)教育公平的意義，指出了教育信息化對促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平存在的問題并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：教育公平;信息化教學(xué)

教育的不公平現(xiàn)象一直存在，并且差距越來越大。主要表現(xiàn)在城市和農(nóng)村、 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間教育發(fā)展的不平衡。我國也一直在重視教育的均衡發(fā)展，尤其是義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入和加強(qiáng)完善立法等偏政治層面地扶持部分農(nóng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育。而我們卻發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距越來越大。歸根結(jié)底，還是教育教學(xué)資源沒有實(shí)現(xiàn)共享。只有實(shí)現(xiàn)教育信息化使教學(xué)資源共享，提升教育不發(fā)達(dá)地區(qū)“軟件”，才能最有效實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展和展現(xiàn)教育公平性。

一、教育公平與教育信息化的內(nèi)涵

在我國，教育一直被視為是實(shí)現(xiàn)社會公平的途徑。古今中外，人們一直孜孜不倦地在追求教育公平?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”的教育思想，西方的亞里士多德提出用法律保證人們的受教育權(quán)利。實(shí)現(xiàn)教育公平不僅能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生，同時(shí)能促進(jìn)人類社會實(shí)現(xiàn)社會平等?？梢哉f，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育公平已經(jīng)成為中國教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的終極目標(biāo)。而教育信息化又是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段和措施。那么什么是教育信息化呢？是指教育中普遍運(yùn)用信息技術(shù)來開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化、數(shù)字化等教育的信息化讓教育公平得以實(shí)施。

二、教育信息化對促進(jìn)教育公平的意義

（一） 教育信息化促進(jìn)教育資源公平

讓每個(gè)適齡兒童和少年都能享受到良好的教育，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先要有“上好學(xué)”的硬件。目前在我國，不僅區(qū)域之間公共教育資源的配置上有較大差異，甚至連同一地區(qū)的城市與鄉(xiāng)村、重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校之間，在都存在有不小的差距。因此，首先要基礎(chǔ)教育資源配置合理公平，在基礎(chǔ)設(shè)施上縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。

（二） 教育信息化促進(jìn)教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變

2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等促進(jìn)教育改革。未來的教育云平臺使得大量豐富教育資源能為全體學(xué)習(xí)者教育者得到通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，從而將減小教育資源的區(qū)域差異。教育信息化的分享性、開放性、合作性等特質(zhì)。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化、數(shù)字化等教育的信息化讓教育公平得以實(shí)施。

（三）教育信息化促進(jìn)師生的溝通與交流

作為從農(nóng)村一路走來的一線教師來說，新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的平等師生關(guān)系，但在農(nóng)村兩者之間往往會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下有時(shí)候教師會自帶強(qiáng)烈的主觀性。而教育信息化則更大突出課堂上的公平民主氛圍。 比如利用希沃白板教學(xué)，教師通過多媒體教學(xué)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式展示知識體系，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)互幫互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。老師教學(xué)思維與時(shí)俱進(jìn)，更容易與學(xué)生情感溝通。

三、 教育信息化對促進(jìn)教育公平存在的問題

（一）校園數(shù)字化差距大、資源共享程度不夠。

各教育界學(xué)者們都意識到了教育信息化對實(shí)現(xiàn)教育公平的促進(jìn)意義，但對校園實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、電子教材、資源共享等多媒體教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)注度還不夠。城市名校實(shí)行保護(hù)主義，與其他學(xué)校之間教學(xué)資源沒有大程度實(shí)現(xiàn)共享。

（二）經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)信息化教育資源落后

想要通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教育公平要求時(shí)常優(yōu)化和更新教育信息資源，并保證受教育者能夠真正地利用和享有這些教育資源。 大部分偏遠(yuǎn)山區(qū)教育本身就與發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距，教育資源無法及時(shí)更新，導(dǎo)致各種全新的教學(xué)思想和教學(xué)理念的推進(jìn)工作滯后，使這部分地區(qū)教育無法進(jìn)步。

四、教育信息化對促進(jìn)教育公平實(shí)施策略

（一）加大信息化促進(jìn)教育公平的推廣

信息化教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)各類發(fā)展平臺，讓不同老師，不同學(xué)校，不同區(qū)域互聯(lián)互通有無。通過數(shù)字教育，整合優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源，利用教育信息化手段推動教育改革，實(shí)現(xiàn)提升整體教師教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校整體水平從而促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（二）引進(jìn)信息化建設(shè)的新力量

持續(xù)引進(jìn)信息化建設(shè)的新力量，重視信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)各地區(qū)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是教育公平得以實(shí)施的重要物質(zhì)前提。 學(xué)校要盡量把希沃白板技術(shù)、云計(jì)算、慕課等先進(jìn)的信息技術(shù)作為促進(jìn)教育公平的技術(shù)基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)校信息化設(shè)施的升級和更新，保證學(xué)?；A(chǔ)信息化資源達(dá) 到較高的水平。

（三）加強(qiáng)教師信息化技術(shù)培訓(xùn)

教師作為先進(jìn)教學(xué)方式的展現(xiàn)者必須能熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村教師的信息化技術(shù)的掌握有待提升。組織落后地區(qū)教師信息技術(shù)和數(shù)字資源培訓(xùn)，提升其應(yīng)用能力。尤其是針對中老年教師加強(qiáng)培訓(xùn)，使在線教研、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)備課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育教學(xué)實(shí)踐成為成為可能。讓現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，爭取教育信息化的作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校要鼓勵教師將多媒體、電子書包以及虛擬課堂等信息化技術(shù)應(yīng)用到具體的教育教學(xué)過程中去，提升學(xué)校信息化應(yīng)用的建設(shè)力度，推動城鄉(xiāng)、區(qū) 域及學(xué)校現(xiàn)代化教育的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜，陳琳，陳麗雯，等.教學(xué)點(diǎn)“全覆蓋”項(xiàng)目——信息化促進(jìn)教育公平典型范例研究[J].中國電化教育，2017（12）：7.