老王

劉宸宇

老王是我曾經(jīng)的課外班語(yǔ)文老師。

開(kāi)學(xué)第一堂課，他拿著一個(gè)不知什么年月已然掉了漆的保溫杯，緩緩地挪進(jìn)教室，往講臺(tái)上一站，大家的目光立刻就像被磁鐵牢牢吸住了，全都集中在他身上—不為別的，光他那靠后到夸張的發(fā)際線，在講臺(tái)上就顯得非?！坝形C(jī)感”。

我們都饒有興致地打量著這位新老師。只見(jiàn)他，不高的個(gè)子，背有些駝，剃的是“板寸頭”，本就不多的頭發(fā)中還有許多是白發(fā)，眼角邊都是皺紋，一雙眼睛閃著光，透出些許嚴(yán)厲，鼻直口闊，面色有些蒼白，一副老學(xué)究的樣子。終于，他被我們打量得有些不好意思了，不自然地“哈哈”笑了幾聲。

于是，王老師的一個(gè)外號(hào)在班里悄然流傳開(kāi)來(lái)：老王。

因?yàn)槔贤醪粌H看起來(lái)老，做派也老。

上課鈴響，老王依舊不急不躁地慢慢踱進(jìn)教室，腋下夾著幾本常用的書(shū)，手里依舊端著那個(gè)掉了漆的保溫杯。微微駝著的背，讓本就不高的他越發(fā)地縮成了一團(tuán)。要不是得知年齡，只看背影怕是要以為他是個(gè)六七十歲的老人了。每次，老王都會(huì)先將書(shū)一本本在講臺(tái)上碼齊，撫撫邊角上的褶皺，撣撣書(shū)頁(yè)上的灰塵，然后慢慢地、輕輕地吸溜一口泡著枸杞的熱水，停頓片刻，才開(kāi)始講課。

經(jīng)歷了老王的課后，大家的看法不約而同地都發(fā)生了變化。

《西游記》是老王講得最眉飛色舞的。介紹完作者，講到情節(jié)，總是會(huì)選取經(jīng)典的片段朗誦一遍?！澳枪致勓?，恐怕大圣傷他，卻就解尸，出了元神，跳將起去，佇立在九霄空里，這行者背上越重了。猴王發(fā)怒，抓過(guò)他來(lái)，往那路旁邊賴(lài)石頭上滑辣的一摜，將尸骸摜得像個(gè)肉餅一般……”這一遍朗誦可很有意思。他打著各個(gè)角色的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地大聲讀一遍。不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像要把文字里蘊(yùn)藏著的意義都給宣泄出來(lái)。同學(xué)們都聽(tīng)得入了迷，有些同學(xué)還會(huì)隨著他的朗誦搖頭晃腦，一幅《從百草園到三味書(shū)屋》里老先生讀書(shū)沉醉的樣子。

這還不算完，講到興頭處，他還會(huì)“張牙舞爪”地踱步到我們中間，張口就編出一首打油詩(shī)，情節(jié)人物性格全在里頭。他念打油詩(shī)時(shí)，更是有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到原文的意義了一般。于是，同學(xué)們?nèi)紵崃业毓钠鹫苼?lái)。那時(shí)的老王似乎背也不駝了，在我們心中瞬間高大起來(lái)。

而老王呢？他心滿(mǎn)意足地踱步回講臺(tái)，拿起古老的保溫杯，輕輕對(duì)著水吹一口氣，慢慢地，抿上一口，悠然地享受著同學(xué)們欽佩的目光。

下課鈴響，老王的課剛好完畢。老王還是慢悠悠地踱步出去，好不容易走到半路，又想起什么似的停下了。好吧，他的水杯還安安靜靜地在講臺(tái)上站崗呢。“瞧我這記性，老了?！崩贤蹩粗覀冏猿暗?，背依舊是微微地駝著，“發(fā)際線”依舊夸張地后退著。

于是，“老王”這個(gè)稱(chēng)呼更加流行了。但我們每個(gè)人都知道老王不老，每當(dāng)我們?cè)俳衅鹄贤鯐r(shí)，眼中透著的都是感激的笑意。

（指導(dǎo)老師：江武金）