用好信息技術(shù)，推動(dòng)道德與法治課堂改革

康樂(lè)華

【摘 要】傳統(tǒng)的道德與法治課堂較為呆板，按部就班的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有趣味，收獲不大，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從“卡通嘉賓導(dǎo)課題，巧妙開(kāi)課吸眼球”“動(dòng)畫(huà)故事引問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)”“開(kāi)創(chuàng)云上實(shí)踐課，親身感受新科技”“游戲兒歌含知識(shí)，快樂(lè)玩耍學(xué)道理”四個(gè)方面，闡述了如何巧妙利用多媒體手段，搭建學(xué)生生活與內(nèi)心體驗(yàn)的橋梁，以及構(gòu)建開(kāi)心、趣味課堂的重要性和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】卡通嘉賓 動(dòng)畫(huà)故事 云上實(shí)踐 游戲兒歌

疫情期間，許多學(xué)校都開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。復(fù)學(xué)后，學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在家主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，綜合課基本上都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。其中，二年級(jí)一個(gè)班45個(gè)學(xué)生，有40人沒(méi)有學(xué)習(xí)道德與法治。究其原因，除家長(zhǎng)不重視綜合課外，傳統(tǒng)的綜合課呆板、按部就班的教學(xué)方法，也讓學(xué)生覺(jué)得乏味。那么，如何改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，構(gòu)建一個(gè)趣味課堂呢？針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，筆者積極探索和實(shí)踐，巧妙利用多媒體，搭建學(xué)生生活與內(nèi)心體驗(yàn)的橋梁，構(gòu)建開(kāi)心、趣味的課堂。

一、“卡通嘉賓”導(dǎo)課題，吸引學(xué)生的“眼球”

二年級(jí)學(xué)生特別愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)一些動(dòng)畫(huà)人物如數(shù)家珍。在道德與法治課堂中，教師整堂課可以巧妙地把一些有特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)人物作為“神秘嘉賓”請(qǐng)到課堂上，讓這些虛擬的卡通人物引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使課堂變得更加生動(dòng)、有趣。

比如，教學(xué)二年級(jí)“挑戰(zhàn)第一次”時(shí)，教師請(qǐng)可愛(ài)的卡通動(dòng)物“小小虎”作為課堂嘉賓，以講述“小小虎”挑戰(zhàn)第一次的故事導(dǎo)入課題，接著請(qǐng)“小小虎”分享自己的小秘密，引出下一個(gè)授課環(huán)節(jié)，導(dǎo)入下文，并且在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中“小小虎”作為嘉賓貫穿整課堂，串聯(lián)起了整個(gè)教材內(nèi)容。學(xué)生看到自己熟悉的動(dòng)畫(huà)人物和自己一起學(xué)習(xí)，覺(jué)得親切有趣、特別開(kāi)心。

還有一些可愛(ài)的卡通人物，如快樂(lè)鳥(niǎo)、開(kāi)心果、可愛(ài)猴、大耳朵圖圖、小水滴、低碳貝貝、萌萌熊等，這些都是學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，它們搖身一變，變成了“課堂上的小嘉賓”。教師巧妙地把它們帶入課堂，學(xué)生覺(jué)得特別新鮮，不僅欣然接受，還非常感興趣，課堂也變成了一個(gè)有趣的探索知識(shí)奧秘的場(chǎng)所。

當(dāng)然，也并不是隨手拿到一個(gè)卡通人物就可以隨便塞進(jìn)課堂中的，教師要根據(jù)課堂的內(nèi)容來(lái)安排合適的卡通人物。比如，在“我們有新玩法”一課中，筆者就安排了大耳朵圖圖作為課堂嘉賓，因?yàn)榇蠖鋱D圖給人的印象就是好動(dòng)、調(diào)皮，同時(shí)又有很強(qiáng)的好奇心，筆者在這一課的教學(xué)中就利用了大耳朵圖圖的性格特點(diǎn)，由他帶領(lǐng)大家去玩，同時(shí)，在玩中大耳朵圖圖還會(huì)動(dòng)腦筋，想出新的玩法，這些操作都非常符合這個(gè)卡通人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)心地跟著他游玩，感受了傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)了新型游戲，探尋了外國(guó)游戲，制作了環(huán)保游戲，覺(jué)得收獲很大。但是，如果這一課，教師請(qǐng)動(dòng)畫(huà)人物“白雪公主”“慢性子樹(shù)懶”做嘉賓，顯然效果就沒(méi)有這么理想。

二、動(dòng)畫(huà)故事引問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，有些制作優(yōu)良的動(dòng)畫(huà)片，連大人都非常喜歡看，何況是二年級(jí)學(xué)生？在學(xué)習(xí)“挑戰(zhàn)第一次”時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能夠明白在成長(zhǎng)中第一次獨(dú)立完成某件事時(shí)，如果遇到困難，是很正常的，重點(diǎn)在于該如何解決困難。為了深入淺出地闡明這個(gè)道理，筆者播放了動(dòng)畫(huà)片《小馬過(guò)河》，馬媽媽讓小馬去收麥子，小馬過(guò)河遇到了困難，怎么辦？故事娓娓道來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋，而不能輕言放棄。這就是動(dòng)畫(huà)故事的魅力，短短5分鐘的動(dòng)畫(huà)故事，就讓學(xué)生懂得了道理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)“學(xué)做‘快樂(lè)鳥(niǎo)’”一課時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)：“神秘漂流瓶”，要求通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道如何解決煩惱，獲得快樂(lè)。教材上雖然有一個(gè)“蝸牛與寄居蟹”的插圖故事，但是情節(jié)非常簡(jiǎn)單，寥寥幾句對(duì)話，學(xué)生并不是很明白。于是，筆者找到了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件播放給學(xué)生看。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)效果特別好，學(xué)生在動(dòng)感十足的動(dòng)畫(huà)故事中，看懂了蝸牛與寄居蟹各自的煩惱，明白了“解決煩惱要改變想法，站在對(duì)方的角度上看問(wèn)題，這樣大家都開(kāi)心”的道理。

道德與法治課程是一門(mén)對(duì)話性、活動(dòng)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生解決問(wèn)題的方式、技能，價(jià)值判斷的能力，對(duì)道德原則與法治觀念的領(lǐng)悟，都可以在活動(dòng)中形成。但是，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，由于生活經(jīng)歷和抽象思維能力有限，有些問(wèn)題、困難他們是沒(méi)有體驗(yàn)的，所以通過(guò)動(dòng)畫(huà)片看到別的小動(dòng)物或人物的生活經(jīng)歷，會(huì)使他們感同身受。分享可愛(ài)“卡通嘉賓”的生活經(jīng)歷，能使學(xué)生從中懂得道理，獲得生活的智慧。

三、開(kāi)創(chuàng)云上實(shí)踐課，親身感受新科技

道德與法治教材內(nèi)容有一些涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)實(shí)踐，如教學(xué)“我是一張紙”一課時(shí)，筆者本來(lái)打算安排學(xué)生參觀造紙廠，或者在小磨坊里動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生了解造紙的程序，了解造紙的過(guò)程，知道紙的來(lái)之不易，進(jìn)行環(huán)保、生態(tài)教育。但是，去造紙廠路途遙遠(yuǎn)，不方便，還要提前準(zhǔn)備很多的東西，如木屑、秸稈等，且造紙程序也很復(fù)雜，要混合紙漿、要切割晾干，短時(shí)間內(nèi)完成不了。

怎么才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目的呢？于是，筆者想了一個(gè)“云上科學(xué)”的活動(dòng)方式，充分開(kāi)發(fā)多媒體軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)實(shí)踐。如在教學(xué)“我是一張紙”時(shí)，筆者首先視頻播放“蔡倫造紙”的故事，讓學(xué)生知道紙的由來(lái);接著，我們聯(lián)系了造紙廠的工作人員，由他們?yōu)槲覀兣南抡鎸?shí)的造紙程序，以互聯(lián)網(wǎng)直播的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻向?qū)W生演示現(xiàn)代化科學(xué)造紙的過(guò)程。這種強(qiáng)烈的直觀視覺(jué)效果，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，感受到了科技的進(jìn)步，尤其是深深感受到了工人們做出一張張紙是多么地不容易啊，我們一定要珍惜每一張紙，生活中要拒絕過(guò)度包裝，要保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境，人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)“網(wǎng)上造紙”的科學(xué)小游戲，設(shè)置三級(jí)闖關(guān)題，讓學(xué)生在游戲中化身為仙氣飄飄的“小蔡倫”，按題目要求完成有關(guān)“造紙”的問(wèn)題，一級(jí)級(jí)闖關(guān)，尋找正確的造紙方法，“小蔡倫們”從“古法造紙”逐步穿越升級(jí)到現(xiàn)代化社會(huì)中進(jìn)行“科技造紙”，在游戲闖關(guān)中潛移默化地掌握有關(guān)造紙的知識(shí)。

筆者利用多媒體設(shè)計(jì)出在實(shí)際活動(dòng)中比較難操作的實(shí)驗(yàn)游戲，以玩的形式讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)實(shí)踐，易于操作，便于掌握。這種讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行“云體驗(yàn)”的教學(xué)方法，很有時(shí)代感和創(chuàng)造性，學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲兒歌含知識(shí)，快樂(lè)玩耍學(xué)道理

辨別是與非、知道對(duì)與錯(cuò)，形成正確的道德觀念，辨別道德行為，同時(shí)自覺(jué)踐行良好的道德行為，是道德與法治課程的教育目的。在教材中有針對(duì)話題的辨析欄、討論欄等內(nèi)容，如果采用拋出問(wèn)題，一問(wèn)一答的教學(xué)形式，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得很枯燥。但是，如果巧妙地把問(wèn)題做成游戲課件，配上有趣的故事情節(jié)，再把題目換成“快樂(lè)門(mén)診部”“尋找開(kāi)心果”“游戲診斷會(huì)”“挑戰(zhàn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”“收集能量卡”“金點(diǎn)子”“尋找環(huán)保小搭檔”“小偵探大發(fā)現(xiàn)”等，學(xué)生的反應(yīng)馬上就不一樣了，各個(gè)興趣高昂，總是期待著下一個(gè)奇妙的挑戰(zhàn)。二年級(jí)的辨析欄目難度進(jìn)一步增加，而且更加開(kāi)放，教材中并不明確對(duì)與錯(cuò)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析增加對(duì)生活復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，在明辨是非的同時(shí)，寬容多種可能的選擇。利用多媒體進(jìn)行辨析、討論，可以把書(shū)本與生活細(xì)節(jié)相關(guān)聯(lián)，讓道德辨析蘊(yùn)含在學(xué)生生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的生活辨識(shí)能力與道德情感。

兒歌童謠，簡(jiǎn)明易懂，讀起來(lái)朗朗上口，是低年級(jí)學(xué)生喜歡的一種文體。筆者在“學(xué)做‘快樂(lè)鳥(niǎo)’”“做個(gè)‘開(kāi)心果’”“小水滴的訴說(shuō)”“我的環(huán)保小搭檔”等課后都安排了說(shuō)唱兒歌的環(huán)節(jié)，把課堂知識(shí)總結(jié)成概括性的文字，配上歡快的樂(lè)曲，從學(xué)生的視角說(shuō)出教育道理，作為學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)的環(huán)節(jié)，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生在說(shuō)唱兒歌中快樂(lè)地收獲知識(shí)，傳承優(yōu)秀文化。

筆者相信，用“卡通嘉賓”導(dǎo)入課題，用動(dòng)畫(huà)故事突破教學(xué)重難點(diǎn)，用云上實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)新，用兒歌童謠總結(jié)內(nèi)容，做教育的有心人，勇敢進(jìn)行教學(xué)探索，巧用多媒體，可以把道德與法治課堂變得充滿趣味，構(gòu)建富有童心、童趣的道德與法治課堂，能讓我們的思政教育更貼近兒童的生活。