淺淡在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育

王丹丹

摘 要：學(xué)校深入開展法制教育是實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域法治建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校法制教育只通過講座形式是不夠的，學(xué)科的限制阻礙了法制教育的獨(dú)立存在，一周一節(jié)的班會(huì)課已經(jīng)滿足不了小學(xué)生法制教育的需求，那么學(xué)科的整合就成了必然性。而語文學(xué)科的教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著得天德厚的先決條件，語文學(xué)科課時(shí)數(shù)也有優(yōu)先條件，因此，語文學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也可對(duì)學(xué)生滲透法制教育。

關(guān)鍵詞：

滲透法制教育、資源挖掘、資源整合

黨的十八大以來，黨中央明確提出全面依法治國(guó)，并將其納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局予以有力推進(jìn)。全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。在此背景下，教育領(lǐng)域的法治建設(shè)顯得尤為重要，其關(guān)系到國(guó)家未來公民的法治素養(yǎng)。因此，法制教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)。一所學(xué)校需要深入法制教育，僅僅通過講座形式是不夠的，學(xué)科的限制阻礙了法制教育的獨(dú)立存在，大部分學(xué)校只能通過主題班隊(duì)會(huì)開展法制教育，一周一節(jié)的班會(huì)課已經(jīng)滿足不了小學(xué)生法制教育的需求，那么學(xué)科的整合就成了必然性。而語文學(xué)科的教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件，語文學(xué)科課時(shí)數(shù)也有優(yōu)先條件，因此，語文學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，懂得用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成守法的習(xí)慣，從而健康快樂的成長(zhǎng)，成為合格的中國(guó)小公民。

在語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)滲透法制教育。

一、從字、詞教學(xué)中播下“法制教育”的種子

如：教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國(guó)語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。

二、從古詩詞教學(xué)中筑牢“法制教育”的思想

在學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊的《游子吟》時(shí)，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對(duì)母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，從而引出《老年人權(quán)益保障法》，從家庭贍養(yǎng)與撫養(yǎng)的角度引導(dǎo)學(xué)生要尊重父母，孝敬父母，長(zhǎng)大后要對(duì)父母進(jìn)行贍養(yǎng)。這樣的古詩教學(xué)，既融入了法制教育，也讓學(xué)生有趣味的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、從口語交際教學(xué)中拓展“法制教育”的運(yùn)用

著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生做出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如：在二年級(jí)上冊(cè)語文園地中的口語交際《有趣的動(dòng)物、植物》和《保護(hù)有益的小動(dòng)物》，在引導(dǎo)學(xué)生大膽說的同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)臐B透法律知識(shí)，如《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》中的保護(hù)動(dòng)物，采取簡(jiǎn)單易懂的方式感染學(xué)生;在口語交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄方虒W(xué)中，適當(dāng)?shù)臐B透旅游時(shí)不破壞名勝古跡，了解違反會(huì)有相應(yīng)的處罰。哪怕是一點(diǎn)一滴的滲透教育，也會(huì)讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，逐漸累積法制知識(shí)。

四、從滲透法制教育筑牢“愛國(guó)主義”情懷

情感是人的重要心理要素之一，語文學(xué)科中要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、豐富的情感，在教學(xué)《文成公主進(jìn)藏》時(shí)，了解文成公主進(jìn)藏的歷史意義，結(jié)合《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》中關(guān)于民族平等、民族團(tuán)結(jié)等方面的內(nèi)容，告知學(xué)生我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治政策有相應(yīng)法律，幫助學(xué)習(xí)樹立初步、正確的民族觀，使學(xué)生知道我們應(yīng)該通過自身言行，維護(hù)民族平等，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和民族交流。在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》的時(shí)候，通過課文中的關(guān)鍵詞“搖籃”、“兇猛暴烈”、“憂患”、“懸河”等極不協(xié)調(diào)的字眼，順勢(shì)簡(jiǎn)介我國(guó)防洪、防沙治沙、環(huán)保等方面的法制建設(shè)情況及黃河治理工程、黃河防護(hù)林建設(shè)等重大舉措。

在語文教學(xué)中，將語文教材里蘊(yùn)藏著很多人文法制教育的資源，適宜的挖掘整合，把法制教育充分發(fā)揮在語文課堂上，確保語文學(xué)科與法制教育資源相結(jié)合，打造高質(zhì)、高效的語文課堂。但在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。

總之，對(duì)未成年人法制教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。在今后語文教學(xué)中，繼續(xù)結(jié)合法制教育，聯(lián)系學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，道德觀念，將法制教育作為永恒的主題進(jìn)行到底，為培養(yǎng)合格、守法的公民奠定良好的基礎(chǔ)。