中職音樂教材中革命文化內(nèi)容編寫現(xiàn)狀及編寫原則建議

朱穎

摘 要：自黨的十九大以來，革命文化得到了中央的高度重視，國家與地方相繼出臺了一系列的政策，教材必須回應(yīng)國家需要和時代要求，在中職學(xué)校音樂教材中滲透革命文化教育，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生深厚的愛黨愛國情感。因此，本文將主要針對目前可供參考的中職音樂教材中革命文化內(nèi)容編寫現(xiàn)狀這一方面進(jìn)行簡要分析并給予出編寫原則建議。

關(guān)鍵詞：革命文化，中職公共音樂教材

一、革命文化進(jìn)中職公共音樂教材的重要意義

革命文化是黨和人民寶貴的精神財(cái)富，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在偉大斗爭中構(gòu)建的文化，是以“革命”為精神內(nèi)核和價值去向，是具有鮮明中國特色的先進(jìn)文化，具有豐富的思想內(nèi)涵和深厚的歷史底蘊(yùn)， 對青少年學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的樹立具有引導(dǎo)作用。

自黨的十九大以來，革命文化得到了中央的高度重視，國家與地方相繼出臺了一系列的政策，對各級各類學(xué)校都提出了革命文化融入教育教學(xué)的要求。其中對中職學(xué)校有2019年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》里就已出現(xiàn)了要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育[1]”，以及在2020年3月教育部發(fā)表的《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》文件中再次多次提及革命文化 “理解中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化蘊(yùn)含的思想觀念，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀?！薄袄斫庵袊魳放c中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會先進(jìn)文化的密切關(guān)系，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，尊重世界音樂文化的多樣性[2]。” 從以上這些文件可以看出，可以看出“革命文化”教育將成為我國教育里不可或缺的一個部分。

國家教材委員會委員、北京師范大學(xué)教授韓震在《光明日報(bào)》也曾說到：“教材必須回應(yīng)國家需要和時代要求。教材直接關(guān)系到黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，直接關(guān)系到國家教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)和教育高質(zhì)量體系的構(gòu)建[3]?！痹谥新殞W(xué)校音樂教材中編寫革命文化教育，是中職院校貫徹落實(shí)立德樹人的重要途徑。為了解當(dāng)前中職音樂教材革命文化內(nèi)容編寫現(xiàn)狀，將當(dāng)前可供參考的九本中職音樂教材進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查分析，分別是：2010年高等教育出版社高鐵主編《音樂欣賞》;2012年高等教育出版社張宏宇主編的《音樂欣賞》;2014年人民音樂出版社姜蕾編著的《音樂欣賞》;2015年暨南大學(xué)出版社郭聲健主編的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程系列教材·音樂》;2017年電子工業(yè)出版武丹、藍(lán)益平、羅飛飛主編的《中職公共藝術(shù)·音樂篇》;2020年中國人民大學(xué)出版社廖辛瑤主編的職業(yè)教育規(guī)劃教材《音樂欣賞》;2021年高等教育出版社教材發(fā)展研究所組編的《藝術(shù)·音樂鑒賞與實(shí)踐》;2009高等教育出版社劉五華主編《音樂欣賞》以及他2018年與周婕主編的再次出版的《公共藝術(shù)·音樂篇》。

二、中職音樂教材革命文化內(nèi)容編寫現(xiàn)狀

（1）革命音樂文化所占比重較小

為了更進(jìn)一步直觀清晰地了解中職音樂教材中革命文化內(nèi)容編寫現(xiàn)狀，筆者將以上九本教材中有關(guān)革命音樂文化的賞析曲目占整本教材賞析總曲目總比數(shù)進(jìn)行占比分析，如下表1所示：

在對數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，革命音樂文化所占比最多的是2010年高鐵主編的《音樂欣賞》，占比高達(dá)24%;革命音樂文化所占比最少的為2009年劉五華主編《音樂欣賞》，僅占0.9%，兩本教材革命音樂文化所占比重差異性巨大。其余的教材多為2%～4%之間，可以看出，目前可供參考的大部分中職公共音樂教材當(dāng)中革命文化內(nèi)容編寫所占例是較小的。

（2）對革命音樂文化人文解讀不夠

每本教材各自對革命音樂文化的內(nèi)容呈現(xiàn)各有不同。由前所述的九本教材當(dāng)中只有兩本教材用專門的單元來呈現(xiàn)革命音樂文化，而大部分教材則選取在各個單元中穿插融入革命音樂文化的形式。

筆者將兩者進(jìn)行對比分析發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立單元呈現(xiàn)革命音樂文化的教材在對于革命音樂文化的人文解讀方面更加的透徹、具體，能夠更加集中地向同學(xué)傳遞革命文化教育力量、反映中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和高貴精神品格，更加地具有感染力、教育意義;而大部分教材對于革命文化的融入，雖多少也有對革命文化有所涉入，但缺乏一定的連貫性，而且在革命音樂人文解讀的程度上與前者相比有所欠缺，對革命音樂文化的人文解讀仍不夠深刻。

三、中職公共音樂教材革命文化編寫的基本原則

根據(jù)以上對九本教材的分析，筆者認(rèn)為革命文化融入中職音樂教材編寫的原則應(yīng)該包括兩個方面。

1、思想深度性與藝術(shù)性相結(jié)合

中職音樂教材關(guān)于革命文化的編寫要注重思想深度性與藝術(shù)性相結(jié)合。注重挖掘紅色歌曲深度性有利于加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。此外在注重挖掘作品深度性的同時也注意作品的藝術(shù)性，可以選擇舞劇、歌劇這種覆蓋多種形式思想深度性與藝術(shù)性統(tǒng)一的作品。

2、經(jīng)典性與時代性相結(jié)合

紅色歌曲作為革命文化的載體和組成部分，真實(shí)地記錄了中國革命的光輝歷程，反映了革命文化的形成過程，是解讀革命文化的重要文本和視角，學(xué)生通過賞析不同時代性的紅色歌曲，能夠清晰地認(rèn)識革命文化的精髓，了解黨在不同的時期有不同的奮斗目標(biāo)和中心任務(wù)。例如新文化運(yùn)動前后創(chuàng)作的紅色歌曲《堅(jiān)持到底》《五一紀(jì)念歌》等。這一期間，歌曲多為揭露社會腐敗黑暗、描述社會底層牛馬不如、要求擺脫封建束縛，反映了新文化運(yùn)動中知識分子對民眾的關(guān)注和尊重。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-12/05/content_5458689.htm.

[2]中華人民共和國教育部.《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/202003/t20200309_429184.html.

[3]韓震，《教材必須回應(yīng)國家需要和時代要求》，《光明日報(bào)》，2021年12月07日14版.