初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)探討

趙紅凌

◆摘? 要：初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感、音樂(lè)鑒賞能力是十分重要的，但是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中學(xué)校容易忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，打擊學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作熱情，減少學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，這是由于音樂(lè)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，相關(guān)音樂(lè)教育工作者應(yīng)該重視音樂(lè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的具體措施。本文基于音樂(lè)的基本核心素養(yǎng)提出培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞能力的教學(xué)探討。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)樂(lè)感;音樂(lè)鑒賞能力

一、引言

音樂(lè)在初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受音樂(lè)的律動(dòng)感，是音樂(lè)和生活實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，促使學(xué)生在音樂(lè)中個(gè)性發(fā)展，不斷創(chuàng)造新的音樂(lè)作品，使學(xué)生在初中階段形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有時(shí)不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。首先導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力低下，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)作的意識(shí)，并且當(dāng)今市面上的音樂(lè)創(chuàng)作元素相似，翻唱眾多，學(xué)生在這種社會(huì)環(huán)境的影響下，難以主動(dòng)接觸音樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)，不斷弱化音樂(lè)創(chuàng)新思維，形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的固定模式，缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感會(huì)更加困難。其次教師講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)通常忽略音樂(lè)創(chuàng)作背景和音樂(lè)發(fā)展史，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的文化背景認(rèn)識(shí)較少，難以體會(huì)音樂(lè)中的深刻情感，無(wú)法將音樂(lè)中的情感和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)的感知力不夠敏銳，鑒賞能力低下，所以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣下降。最后是學(xué)生難以主動(dòng)探索音樂(lè)專業(yè)設(shè)備，音樂(lè)設(shè)備的了解可以幫助學(xué)生更好的了解音樂(lè)創(chuàng)作，提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)設(shè)備看可以將音樂(lè)樂(lè)曲中的音符曲調(diào)具體化，變成學(xué)生能夠直接看到的波浪曲線，更容易鑒賞音樂(lè)的技巧和情感。缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，無(wú)法為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力具體措施

本文從音樂(lè)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本素養(yǎng)分析解決上述不同問(wèn)題。音樂(lè)的自主需要，實(shí)踐能力，情感體驗(yàn)，文化理解是音樂(lè)的四個(gè)核心素養(yǎng)，這四個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)從不同方面概括音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是音樂(lè)學(xué)習(xí)中精華。初中階段培養(yǎng)學(xué)生形成音樂(lè)學(xué)習(xí)中的和心素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生不斷主動(dòng)了解音樂(lè)知識(shí)，主動(dòng)探索解決音樂(lè)中遇到的問(wèn)題。

（一）增加音樂(lè)背景知識(shí)的教學(xué)

音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生了解到音樂(lè)的文化背景知識(shí)，了解音樂(lè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)對(duì)于音樂(lè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的名人事跡。了解音樂(lè)學(xué)習(xí)背景，將音樂(lè)與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系提升學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，學(xué)生體悟音樂(lè)樂(lè)感中蘊(yùn)含的社會(huì)影響，也能夠站在社會(huì)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)感，音樂(lè)發(fā)展和社會(huì)傳承相互影響，學(xué)生體會(huì)音樂(lè)在不同發(fā)展階段的不同特征，感受音樂(lè)的社會(huì)背景。例如在學(xué)習(xí)把八年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)故事《廣陵散》，教師需要提前讓學(xué)生了解廣陵散故事的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，廣陵散創(chuàng)作之后的社會(huì)反響度，廣陵散樂(lè)曲是古代的名曲，曲調(diào)激昂，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)感，但是來(lái)歷與聶政為父報(bào)仇有關(guān)，具有神話色彩，廣陵散在魏晉時(shí)期由于嵇康不滿于司馬昭的陷害而憤然彈奏，因?yàn)闃?lè)曲的旋律動(dòng)聽(tīng)，擁有更強(qiáng)的音樂(lè)樂(lè)感，后人流傳下來(lái)，《廣陵散》是聶政壯烈事跡的歌頌，說(shuō)明魏晉時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，人們思想開(kāi)放，行為狂放不羈，對(duì)殘暴政權(quán)的反抗精神，和魏晉時(shí)期對(duì)文人束縛的不滿。學(xué)生可以深刻感受到社會(huì)背景對(duì)于文人創(chuàng)作彈奏音樂(lè)樂(lè)曲的影響。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生感受音樂(lè)情感內(nèi)容

不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給學(xué)生們的情感體驗(yàn)不同，舒緩慢節(jié)奏的音樂(lè)帶給學(xué)生輕松愉悅的情感體驗(yàn)，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)帶給學(xué)生激烈、對(duì)抗的情感。教師需要學(xué)生不斷感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻情感，提升學(xué)生的情感認(rèn)同，教師選擇抒情性較強(qiáng)的樂(lè)曲，運(yùn)用不同的演奏方法，讓學(xué)生在鑒賞發(fā)現(xiàn)音樂(lè)演奏方式不同，情感內(nèi)涵不同，用同一首樂(lè)曲加深學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)解放軍軍歌》時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解“中國(guó)人在打倒反動(dòng)派，建設(shè)新中國(guó)做出的努力，展現(xiàn)的中國(guó)解放軍一往無(wú)前，不畏艱難的英勇斗爭(zhēng)精神”讓初中學(xué)生們欣賞軍人的堅(jiān)毅，幫助學(xué)生了解歌曲內(nèi)容，明白歌詞中的含義，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，提升音樂(lè)欣賞能力，接著教師可以展現(xiàn)不同班的演唱版本，可以是新中國(guó)剛成立時(shí)期和21世紀(jì)時(shí)期的演奏感受是不同的，通過(guò)專業(yè)鑒賞知識(shí)多角度感受演唱者的精神面貌，和內(nèi)心中的情感。

（三）加入音樂(lè)實(shí)踐課程

音樂(lè)實(shí)踐主要是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以是即興創(chuàng)作，也可以是音樂(lè)劇制作，都需要學(xué)生擁有深厚的音樂(lè)底蘊(yùn)，和音樂(lè)設(shè)備的熟悉度，音樂(lè)創(chuàng)作更考驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)綜合水平，例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《學(xué)吹豎笛》教師可以先讓學(xué)生熟悉吹奏豎笛的基本要領(lǐng)，了解豎笛的組合和分類，了解豎笛的音樂(lè)原理，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水準(zhǔn)，并且學(xué)習(xí)豎笛可以幫助學(xué)生培養(yǎng)固定高音概念，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)設(shè)備之后，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性不僅會(huì)提高，還能提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，熟悉音樂(lè)的創(chuàng)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。學(xué)校方面應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，舉辦音樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)，并且為參賽學(xué)生提供指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在比賽之中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)綜合水平，學(xué)生全面感知音樂(lè)，提升音樂(lè)的核心素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的鍛煉中，形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好感知力和和敏銳度，為今后的音樂(lè)發(fā)展提供更大的助力。

參考文獻(xiàn)

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