淺談信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

王莉

在備課寫(xiě)教案過(guò)程中三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀是我認(rèn)為最難寫(xiě)的一部分。

新課程改革中的三維教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，將課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

在網(wǎng)上，有人這樣解讀新課改的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)。態(tài)度是一定情境下，個(gè)體對(duì)人物或事件以特定方式進(jìn)行反映的一種心理傾向。價(jià)值觀就是對(duì)某一知識(shí)事物的價(jià)值判斷;還有人這樣解讀情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

結(jié)合他人的解讀及自己的一番認(rèn)真的思考我得出這樣的結(jié)論：我認(rèn)為情感決定了態(tài)度、態(tài)度決定了價(jià)值觀的形成。價(jià)值觀反過(guò)來(lái)會(huì)影響一個(gè)人的態(tài)度會(huì)影響人的情感他們是作用與反作用的關(guān)系。一堂課不僅只是知識(shí)能影響到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課堂的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的使用以及教師的行為舉止都會(huì)影響到學(xué)生的情感進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終會(huì)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的形成。

以前的情感態(tài)度價(jià)值觀，我通常只會(huì)用這些話語(yǔ)來(lái)描述如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升表達(dá)能力，提高信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和決心，等等感覺(jué)上比較空泛的話語(yǔ)，這些話本身其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，然而這些思想并不能夠一蹴而就的，不是一節(jié)課就可以達(dá)到的，那么在制定一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的時(shí)候，就需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校的實(shí)際情況，把目標(biāo)更加具體化。從小的細(xì)節(jié)開(kāi)始影響學(xué)生的情感，讓他們逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而才能形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)就是一個(gè)小的社會(huì)，所以也會(huì)展示出社會(huì)中的各種現(xiàn)象，例如在上機(jī)課時(shí)學(xué)生會(huì)把建的文件夾用臟話命名、在板報(bào)制作文字錄入練習(xí)中會(huì)以同學(xué)為攻擊對(duì)象，嘲笑漫罵同學(xué)為樂(lè)趣，會(huì)吃零食、亂扔垃圾，從這些表現(xiàn)中，我們能體會(huì)到學(xué)生上課的一種情感表露，這種情感肯定會(huì)決定他們的上課態(tài)度、最終會(huì)形成信息技術(shù)課上機(jī)課的價(jià)值觀。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，在寬松、難監(jiān)管的環(huán)境下，學(xué)生是以一種寬松、隨意的情感來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)、這種情感導(dǎo)致了一種不重視課堂、無(wú)組織紀(jì)律性的態(tài)度，最終形成了上機(jī)課就是玩和鬧甚至是可以吃零食消遣的課這樣一個(gè)不正確的價(jià)值觀。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們通常是以嚴(yán)勵(lì)的批評(píng)和懲罰來(lái)了事，似乎并沒(méi)有讓學(xué)生從內(nèi)心之處感覺(jué)到不應(yīng)該這樣做，有哪些地方不對(duì)。我在講演示文稿制作時(shí)，特意拍了一些學(xué)生扔在機(jī)房的垃圾圖片，截取了一些有臟話內(nèi)容的圖像，結(jié)合著演示文稿制作方法上課時(shí)展示給學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了演示文稿制作方法的同時(shí)，知道上機(jī)課吃零食、亂扔垃圾、使用臟話是不對(duì)的，是受到大家反感和唾棄的行為，在這節(jié)課之后我所教的班的學(xué)生就沒(méi)有吃零食的現(xiàn)象了，而且一旦在電腦中發(fā)現(xiàn)有其它班級(jí)學(xué)生使用了臟話便會(huì)及時(shí)的告訴我，我則會(huì)和相關(guān)的任課教師溝通解決?？梢哉f(shuō)通過(guò)這樣一節(jié)課學(xué)生在情感上知道了哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，從而確立了正確的上課態(tài)度：不吃零食、不亂扔廢紙、不使用臟話，進(jìn)而形成了正確的上課價(jià)值觀：要保持干凈的機(jī)房環(huán)境和文明使用語(yǔ)言。

初二上學(xué)期的Photoshop軟件的使用教學(xué)中，在講授圖像的摳取、合成的過(guò)程中一些工具的使用需要做成視頻來(lái)演示，素材的選擇對(duì)教學(xué)效果有一定影響，因此，色彩鮮艷、內(nèi)容奇特、漂亮、以及校園中的景象都是我考慮要選的素材。我的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅有興趣的情感，從而形成愿意學(xué)、想學(xué)好的態(tài)度最終確定學(xué)會(huì)這個(gè)工具的使用方法是有用的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

我在初二利用photoshop圖像處理軟件講解編輯處理圖像活動(dòng)一一剪裁與拼接圖像中講解裁剪工具、橢圓形選框工具的用法時(shí)，舉的例子是將一幅只有零星2、3朵花的梅花圖像，分別復(fù)制出來(lái)一個(gè)花骨朵和一朵盛開(kāi)的花拖放在適當(dāng)位置，組成一副新的圖像，使花朵數(shù)量增加，顯得花開(kāi)的很茂盛的樣子;在講魔棒工具、套鎖等工具摳取圖像并合成圖像的操作中，我選了高圓圓和劉亦菲一頭長(zhǎng)卷發(fā)的照片分別用作摳取邊界較規(guī)則的對(duì)象和邊界模糊的對(duì)象來(lái)演示工具的使用方法。

在這兩個(gè)視頻播放演示操作的過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)到很新奇，之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種修改圖像的操作所以對(duì)操作很感興趣，時(shí)不時(shí)的會(huì)傳來(lái)一陣笑聲，保守內(nèi)斂的也會(huì)偷偷的一笑，還有些同學(xué)會(huì)笑著看看我的表情，他們是真的被感染了，內(nèi)心里有了波瀾。在演示摳取劉亦菲長(zhǎng)發(fā)飄飄的圖像更換背景時(shí)有一名男生大聲問(wèn)道："為什么不選男的？”因?yàn)槭且曨l演示過(guò)程，我沒(méi)有立即回答，在總結(jié)時(shí)我借著這個(gè)男生的問(wèn)題向全班的同學(xué)提問(wèn)：為什么不選個(gè)男生的圖像？當(dāng)時(shí)就有女生大聲的回答說(shuō)：“男生沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)?！笨磥?lái)學(xué)生在這點(diǎn)上己經(jīng)明白了我選材的用意，因?yàn)槲倚枰糜袕澢木戆l(fā)來(lái)演示不規(guī)則并且邊界模糊的對(duì)象摳取的方法。通過(guò)這兩節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)，我對(duì)自己選擇的素材及操作步驟還是比較滿意的，因?yàn)樽寣W(xué)生內(nèi)心有了反應(yīng)，有了愉悅的感受、有了問(wèn)題的產(chǎn)生，有了非常想學(xué)的想法，課下有幾個(gè)同學(xué)還在問(wèn)我要在自家機(jī)器上安裝軟件怎么能獲取這個(gè)軟件、該下載什么版本的Photoshop軟件等。我相信通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)是有用的，學(xué)好相關(guān)技術(shù)后在以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，提高信息技術(shù)能力，能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

所以教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀就應(yīng)該以最直接的、最接地氣的語(yǔ)言描述就好，教學(xué)過(guò)程中就按照自己所定的目標(biāo)去教學(xué)就好，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際影響、感化學(xué)生，讓他們實(shí)實(shí)在在地受到好的熏陶、好的啟發(fā)，形成正能量的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定陽(yáng)光向上的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。