開放教育思政課建設(shè)融入黨史教育路徑探析

杜喜勤

(榆林市開放大學(xué)，陜西 榆林 719000)

根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見》，“把黨史作為各級(jí)各類學(xué)校思想政治課的重要內(nèi)容，開展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡教育?！盵1]由此可見，在開放教育思政課建設(shè)中開展黨史教育具有重要的意義，可以發(fā)揮其多重的功能優(yōu)勢(shì)。

一、開放教育思政課建設(shè)融入黨史教育的必要性

(一)強(qiáng)化黨史教育是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記一系列重要講話精神的內(nèi)在要求。黨史是黨帶領(lǐng)我們?nèi)〉脟?guó)家獨(dú)立與民族解放的歷史，也是加快國(guó)家建設(shè)與實(shí)現(xiàn)人民幸福的歷史，更是黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民不斷奮斗取得進(jìn)步的歷史。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“回望過(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、總結(jié)好”。習(xí)近平總書記對(duì)黨史教育的重視為黨史教育的發(fā)展指明了方向，黨史教育是引導(dǎo)開放教育學(xué)員投身社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)向?qū)?，能讓開放教育學(xué)員更好地了解黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展歷程，做到知史愛黨、知史愛國(guó)、知史愛社會(huì)主義，成長(zhǎng)為能擔(dān)重任的時(shí)代新人。

(二)強(qiáng)化黨史教育是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的必然要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào): “新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]。立德樹人是教育的根本任務(wù)，而思政課是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要課程，黨的歷史始終滲透于思政課建設(shè)過(guò)程之中，也是思政課建設(shè)的應(yīng)然內(nèi)容。黨史教育應(yīng)用于開放教育學(xué)員的思政課建設(shè)中能有效提升開放教育學(xué)員的政治品質(zhì)，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大的政治理想和政治抱負(fù)，讓其真正明白思政課是為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，高質(zhì)量推進(jìn)思政課立德樹人任務(wù)的完成。

(三)強(qiáng)化黨史教育是利用好紅色教育資源的現(xiàn)實(shí)需要。我們黨和國(guó)家歷來(lái)注重將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。早在《實(shí)踐論》中毛澤東同志就曾指出，“理論若不和革命實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)變成無(wú)對(duì)象的理論，同樣，實(shí)踐若不以革命理論為指導(dǎo)，就會(huì)變成盲目的實(shí)踐”。[3]開放教育思政課堂上的理論知識(shí)固然很重要，然而若僅局限于理論的學(xué)習(xí)，那么再正確的理論最終也只能變?yōu)闊o(wú)源之水、無(wú)本之木，絲毫經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。同樣，在將黨史融入思政課的教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于理論上的“知”，更重要的是要現(xiàn)實(shí)上的“行”。講好思政課，社會(huì)現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是最好的教材。要把思政課理論課堂與社會(huì)實(shí)踐課堂密切聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。

二、開放教育思政課開展黨史教育面臨的問(wèn)題

學(xué)史可以明理，學(xué)史可以增信，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，有助于引導(dǎo)開放教育學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)員的愛國(guó)主義情懷，但實(shí)踐證明，開放教育思政課建設(shè)還面臨很多的問(wèn)題。

(一)學(xué)員學(xué)習(xí)黨史知識(shí)意識(shí)淡薄。思想政治理論課為開放教育學(xué)員開展黨史教育搭建了重要的平臺(tái)，也是提高開放教育學(xué)員思想道德素質(zhì)的重要載體，但開放教育學(xué)員由于受教育程度不同，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也存在偏差，思政課往往不受重視，學(xué)員把精力都投入到對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致學(xué)員對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)不能受到重視，并無(wú)法汲取黨史知識(shí)帶給人的精神力量，面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)等挑戰(zhàn)，常常會(huì)感到迷茫，缺乏社會(huì)責(zé)任感與使命感，不能讓自己更好地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

(二)師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]教師是開展開放教育思政課建設(shè)工作的主力軍，也是有效開展黨史教育的領(lǐng)路人，形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷對(duì)其綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，要求其不斷更新教育觀念，不斷研讀關(guān)于黨史教育的最新的理論及政策，但我們目前的思政課教師由于對(duì)黨史知識(shí)的認(rèn)識(shí)還有一定的局限性，導(dǎo)致在思政課建設(shè)中不能有效的開展黨史教育。

三、在開放教育思政課建設(shè)中開展黨史教育的有效途徑

(一)深入挖掘黨史教育理論知識(shí)，強(qiáng)化思政課建設(shè)內(nèi)容。思政課建設(shè)內(nèi)容以理論知識(shí)為載體，豐富的理論知識(shí)是開展思政課建設(shè)的重要保障，直接決定了思政課建設(shè)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。黨的歷史是一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，創(chuàng)造性產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新中國(guó)化馬克思主義理論史。思政課教師應(yīng)充分挖掘黨史知識(shí)資源，對(duì)具體的黨史歷史事件、歷史人物進(jìn)行深度剖析，把馬克思主義理論在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程講清楚。理論越深厚，思政課建設(shè)內(nèi)容就越豐富，思政課就越有深度，“理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量”，開放教育思政課建設(shè)以深厚的中國(guó)化馬克思主義理論為內(nèi)容來(lái)教育學(xué)員，學(xué)員掌握豐富的黨史理論知識(shí)，認(rèn)清中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，也必將運(yùn)用于協(xié)調(diào)全面建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的偉大實(shí)踐之中。

(二)應(yīng)用黨史教育實(shí)踐題材，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)。把實(shí)踐教學(xué)引入到開放教育學(xué)員的思政課課堂上，可以讓學(xué)員把課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種外在的表現(xiàn)方式，更是對(duì)理論知識(shí)的一種拓展形式，是提高開放教育學(xué)員實(shí)踐能力的有效途徑。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！盵5]黨史教育的理論知識(shí)都較為抽象，需要我們加強(qiáng)第二課堂陣地開發(fā)，讓黨史學(xué)習(xí)走出教室，引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)黨史紀(jì)念館、展覽教育基地、歷史博物館、檔案館等，根據(jù)教學(xué)基地實(shí)時(shí)改變教學(xué)大綱，有意識(shí)有目的有針對(duì)地引導(dǎo)開放教育學(xué)員身臨其境感受黨的歷史，沉浸于實(shí)地場(chǎng)景之中體驗(yàn)中國(guó)人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義理論、選擇社會(huì)主義制度、選擇中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確抉擇。在開展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)定開放教育學(xué)員的理想信念，以提升思政課實(shí)踐教學(xué)效果。黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐要素不僅要抓住實(shí)地教學(xué)，還要挖掘黨史檔案、黨史親歷者進(jìn)入大思政課堂教學(xué)的價(jià)值，教育引導(dǎo)開放教育學(xué)員更加深刻地認(rèn)識(shí)到馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義理論的科學(xué)性和正確性，認(rèn)識(shí)到我黨的領(lǐng)導(dǎo)路線方針政策是正確的，促使其更加堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從服務(wù)于黨和國(guó)家發(fā)展大局，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

(三)轉(zhuǎn)變黨史教育主體要素，優(yōu)化思政課建設(shè)效果。開放教育思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師是知識(shí)的傳播者，開放教育學(xué)員是知識(shí)的接受者，教師與學(xué)員之間形成了穩(wěn)定的主動(dòng)與被動(dòng)教學(xué)關(guān)系，處在這種關(guān)系之下的思政課建設(shè)不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。百年黨史作為一部鮮活生動(dòng)的思政課教材，開放教育學(xué)員要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育、自動(dòng)接收、自主踐行的教育效果，實(shí)現(xiàn)開放教育學(xué)員個(gè)人與社會(huì)、思想與行為、內(nèi)化與外化的內(nèi)在統(tǒng)一，努力提高思政課建設(shè)實(shí)效性。在開放教育思政課建設(shè)中開展黨史教育，要牢牢抓住開放教育學(xué)員的特點(diǎn)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓開放教育學(xué)員轉(zhuǎn)換為自我教育的主體。開放教育學(xué)員應(yīng)自主選擇思政課黨史學(xué)習(xí)教育成果展示，自主選擇展示主題，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)黨史學(xué)習(xí)展示成果，充分發(fā)揮開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。