多媒體讓古詩教學(xué)如虎添翼

黃云玥

【摘 要】在古詩教學(xué)中，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)扮演著不可或缺的角色。運(yùn)用多媒體，就能讓古詩教學(xué)化靜為動，將文字、圖片生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前;運(yùn)用多媒體，就能讓古詩教學(xué)化虛為實(shí)，促使學(xué)生展開豐富的想象。在古詩教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能讓教學(xué)如虎添翼。

【關(guān)鍵詞】詩畫交融 聲樂相合 化虛為實(shí) 網(wǎng)絡(luò)延伸

古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，以其凝練的語言、深邃的寓意成為語文教材的重要組成部分。然而，由于古詩文字晦澀難懂，學(xué)生對古詩的解讀存在一定的難度，詩人寫作朝代與現(xiàn)代生活距離遙遠(yuǎn)導(dǎo)致學(xué)生難以理解作者的思想感情……

就平時的教學(xué)而言，學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)常常處于被動狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，且很難理解透徹文本。多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生眼觀、耳聞、善思、想象，對詩意、詩情有了更好的理解，也讓古詩教學(xué)如虎添翼。

一、詩畫交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話體現(xiàn)了興趣的重要性，興趣在學(xué)習(xí)上是非常重要的。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這也是他們求知的源泉。古詩，以其簡短的語言，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫面?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，說的就是古詩。多媒體的運(yùn)用，將古詩中的意象動態(tài)化，讓學(xué)生直觀感受到古詩中描繪的場景，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《詠鵝》一詩中，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”這一句通過顏色、動作、意象勾勒出正在水中嬉戲的一只大白鵝形象。教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生說說他們看到了一只怎樣的鵝。大部分學(xué)生會說：“我看到了一只有著紅色腳掌的大白鵝。”“我看到了一只正在水中撥水的大白鵝。”大部分學(xué)生只能說出眼睛看到的，很難感受到白鵝的情緒，這在一定程度上限制了他們的想象。于是筆者利用多媒體出示動態(tài)圖，學(xué)生通過對大白鵝表情的觀察深入理解，將白鵝戲水時的愉快情緒也清晰地表達(dá)出來了。為什么詩人能用短短幾個字將大白鵝的形象展現(xiàn)在我們眼前？正是因?yàn)樗麑Υ蟀座Z的喜愛之情呀！學(xué)生有了情感的理解，他們的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，學(xué)得也就更扎實(shí)了。

統(tǒng)編版語文一年級下冊有一首古詩《畫雞》。教學(xué)時，如何向?qū)W生展現(xiàn)這只神氣活現(xiàn)的大公雞呢？根據(jù)聚焦動物形象的教學(xué)重點(diǎn)，筆者利用多媒體將書上的大公雞放大，呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察。有了多媒體的幫助，公雞的顏色、神態(tài)，學(xué)生一下子就能發(fā)現(xiàn)?！邦^上紅冠不用裁，滿身雪白走將來”這句詩一出示，學(xué)生立刻將古詩與圖畫聯(lián)系起來了，再讓學(xué)生模仿著走一走，學(xué)生們對古詩的理解就更加透徹了。

課堂實(shí)錄：

師：讀準(zhǔn)了字音、讀準(zhǔn)了節(jié)奏，你們仿佛看到了一只怎樣的大公雞？（看圖）

生：我看到了一只很漂亮的大公雞。

師：漂亮體現(xiàn)在哪里？

生1：雞頭上的紅冠漂亮。

師：你能描述一下嗎？

生1：頭上的雞冠是火紅火紅的。（教師利用多媒體放大大公雞頭上的紅冠，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不用裁）

（教師教學(xué)“裁”）

師：它還哪里漂亮？

生2：它渾身上下的羽毛都是白色的，像雪一樣白。

師：是呀，你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：看！它向我們走過來了。（教師播放動態(tài)圖，學(xué)生直觀感受）請你來走一走。（學(xué)生模仿大公雞走路）

師：它可真——神氣呀?。R讀詩句）

二、聲樂相合，提高學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)能突破時空的限制，通過形、聲結(jié)合的方式，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，使學(xué)生能深刻理解詞語，并且融入情境，體會語言文字的妙處。教學(xué)古詩時，筆者往往通過這些方法進(jìn)行教學(xué)：①知詩人，解題意;②釋詞語，明詩意;③想意境，悟詩情;④拓展與積累。

傳統(tǒng)的古詩教學(xué)形式過于單一，但是有了多媒體的加入，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握多種學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

比如《村居》教學(xué)。這首詩比較簡單，并且沒有聲音描寫。那么在第一部分理解題目意思的時候，學(xué)生就只能說道：詩人居住在鄉(xiāng)村。居住在鄉(xiāng)村能看到什么，聽到什么呢？大部分學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，除了能簡單提到春天的景物外，對于農(nóng)村的聲音很陌生。

于是筆者在教學(xué)時，通過“春天聲音”的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽一聽鄉(xiāng)村春天的鳥鳴、泉水解凍的聲音;聽一聽大公雞的啼叫、黃牛耕地的勞作聲……再讓學(xué)生說一說鄉(xiāng)村的春天，你能看到什么，聽到什么，感受到什么。通過討論，學(xué)生紛紛將自己看到的、聽到的、感受到的用流暢的語言表達(dá)出來了。至此，學(xué)生也明白了，學(xué)習(xí)不能停留于文字表面，還要通過收集材料、結(jié)合當(dāng)時的情境去深入理解古詩。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力自然而然提高了。

一旦使用多媒體，就會讓學(xué)生的思維瞬間打開，它能夠直觀地讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容和情感，使學(xué)生真正地愛上古詩。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，也能有效地鍛煉吸收、儲存、快速提取信息的能力。在古詩教學(xué)中運(yùn)用多媒體，也能更好地提高效率，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)古詩的快樂。

三、化虛為實(shí)，展開合理想象

“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”可見，想象是多么重要。而作為起步階段的小學(xué)，拓展學(xué)生的想象空間、提高古詩教學(xué)效率的一個重要手段就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

古詩中，詩人往往會借景抒情、寓情于景。那么，如何通過表面的景去挖掘深層的情呢？葉圣陶先生說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一兩句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長地講說?！苯處熢诠旁娊虒W(xué)中，一定要化虛為實(shí)，把學(xué)生領(lǐng)入古詩的情境中。

《畫》是一首謎語詩，本就富有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對高一些。教學(xué)時先通過朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩，再讓學(xué)生想象古詩中有什么意象，動筆畫一畫，看看這是一幅怎樣的“畫”。一拿起畫筆，學(xué)生們的情緒瞬間高漲起來，紛紛以自己對古詩的理解進(jìn)行繪畫。

一段時間后，筆者利用多媒體投影，將繪畫作品在全班交流，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察：有沒有漏畫的？添加什么可以使畫面更加生動？學(xué)生在積極討論中，不僅體會到了故事中的意象，同時也發(fā)現(xiàn)了繪畫作品和生活中的動植物的區(qū)別。

不難發(fā)現(xiàn)，多媒體把音樂、美術(shù)都融合進(jìn)古詩教學(xué)中，運(yùn)用這種方式，有利于學(xué)生展開合理的想象，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，學(xué)生在詩的意境中受到了美的熏陶。

四、網(wǎng)絡(luò)延伸，拓寬知識層面

我們常說不能“照本宣科”，因?yàn)闀旧系闹R是有限的，那么如何讓學(xué)生掌握書本衍生出的無限知識呢？拓展延伸就顯得非常重要了。

例如，筆者在教學(xué)杜甫的《絕句》時，首先，通過畫面、聲音的輔助，讓學(xué)生了解古詩中描繪了哪些景物。其次，深入分析詩人的內(nèi)心情感。其實(shí)這對于學(xué)生來說是有點(diǎn)難度的。因?yàn)椤督^句》一詩距離學(xué)生的生活久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解當(dāng)時詩人的心境。于是，筆者先出示“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的場景圖片，學(xué)生看到了畫上的景物;再利用網(wǎng)絡(luò)，再現(xiàn)杜甫生活的時代樣貌。低年級的學(xué)生對歷史知識的掌握還不夠扎實(shí)，因此多媒體的使用能將歷史背景及歷史知識展現(xiàn)在他們眼前，讓學(xué)生更好地理解古詩，提高古詩教學(xué)的有效性。

課后，我們也可以運(yùn)用學(xué)校特有的“智慧卡”進(jìn)行鞏固練習(xí)。

筆者會在課前尋找適合學(xué)生做的練習(xí)，通過希沃一體機(jī)進(jìn)行投影，學(xué)生們就可以通過小巧的“智慧卡”來選擇、判斷、搶答。不同于普通的演示文稿出示練習(xí)題，“智慧卡”的使用讓學(xué)生動手又動腦，手腦結(jié)合的答題模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更有利于鞏固課堂知識。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)被網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)出來了，也能主動學(xué)習(xí)了。

古詩教學(xué)一直是學(xué)校語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)時要學(xué)會適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜愛古詩，自發(fā)地去閱讀、去積累、去探索，學(xué)生才能在課堂上掌握古詩的精髓。使用多媒體能給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在動靜、虛實(shí)的結(jié)合中感受美、領(lǐng)悟美，讓古詩的教學(xué)如虎添翼！