加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)講好高校思想政治理論課
——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記考察中國(guó)人民大學(xué)重要講話精神

●孟 飛 張雙雙 段新宇

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視思政課建設(shè)，立足世界百年未有之大變局及黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，多次就如何進(jìn)行高校思政課建設(shè)發(fā)表重要講話。2022 年4 月25日，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的主陣地，思政課是馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和講好思政課在當(dāng)代中國(guó)凸顯出越來越重大的理論和實(shí)踐意義。

一、馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思政課建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系

思政課是馬克思主義理論學(xué)科的基礎(chǔ)課程和重要組成部分，而馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)尤為重要的服務(wù)功能就是為高校思政課的課程建設(shè)提供重要政治保障和理論支撐。馬克思主義理論學(xué)科服務(wù)功能的實(shí)際效果具體體現(xiàn)在立德樹人方面，因此以習(xí)近平同志為核心的黨中央把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向，對(duì)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思政課建設(shè)提出更高要求。同樣，辯證理解馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思政課建設(shè)的關(guān)系，我們也能清楚認(rèn)識(shí)到，思政課的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)也是推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要課題。

近年來，思政課建設(shè)通過馬克思主義理論學(xué)科的服務(wù)功能，在鑄魂育人、培養(yǎng)時(shí)代新人方面成效顯著，正在努力回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本教育問題。不過，正如《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出的，思政課建設(shè)仍然存在亟需破解的問題。比如，在體制機(jī)制上，對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)還不到位，相關(guān)配套措施還不夠健全；在課堂教學(xué)中，效果還有待提升，思政課的“抬頭率”還不高；在教材體系方面，內(nèi)容還存在不夠鮮活的現(xiàn)象等。目前，思政課所面臨的問題恰恰與馬克思主義理論學(xué)科未能完全達(dá)到思政課所需要的研究水平、對(duì)思政課服務(wù)能力不夠直接相關(guān)：首先，從馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展來看，雖然近年來取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是學(xué)科積淀相對(duì)還比較薄弱；其次，從學(xué)術(shù)力量的支撐來看，馬克思主義理論人才還沒有形成應(yīng)有的規(guī)模，馬克思主義理論學(xué)科的一線教學(xué)科研人員，特別是高層次人才仍處于短缺狀態(tài)；最后，馬克思主義理論學(xué)科的帶動(dòng)力、輻射力和影響力還不夠，其指導(dǎo)地位還有待進(jìn)一步鞏固。

二、強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科為思政課服務(wù)的功能

馬克思主義理論學(xué)科必須堅(jiān)持為思政課教育教學(xué)服務(wù)，這既是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，也是其繼續(xù)蓬勃發(fā)展的基本原則。

第一，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持基礎(chǔ)理論研究，為思政課打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。馬克思主義理論的發(fā)展性表明，只有加強(qiáng)馬克思主義基礎(chǔ)理論研究，才能準(zhǔn)確全面把握馬克思主義基礎(chǔ)理論服務(wù)思政課的建設(shè)作用并推動(dòng)其作用發(fā)揮。值得注意的是，在推動(dòng)馬克思主義理論基礎(chǔ)研究的過程當(dāng)中，要特別注重從馬克思主義的整體性視角出發(fā)，突出馬克思主義理論學(xué)科與二級(jí)學(xué)科尤其是思政課的整體性建設(shè)，為講好思政課程奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，以適應(yīng)思政課課程的綜合性發(fā)展要求，進(jìn)一步推動(dòng)思政課課程體系在整體建設(shè)中得到完善。

第二，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持面向現(xiàn)實(shí)，為提高思政課教育教學(xué)實(shí)效服務(wù)。理論研究的最終目的是面向、關(guān)注、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)需要立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義鮮活實(shí)踐，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，為解決當(dāng)下我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的重大基礎(chǔ)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題提供保障。同時(shí)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)還要突出服務(wù)思政課的根本任務(wù)，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論成果，為解決思政課建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題提供有效方法。

第三，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)為思政課培養(yǎng)高素質(zhì)人才。要增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科為思政課服務(wù)的效用，就必須培育思政課教師隊(duì)伍。根據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（2021 年版），講好新時(shí)代的思政課，需要建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治理論課教師隊(duì)伍。高素質(zhì)教師隊(duì)伍可以領(lǐng)航思政課建設(shè)、塑造思政課風(fēng)格，準(zhǔn)確運(yùn)用馬克思主義理論觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，充分發(fā)揮思政課立德樹人的育人功能。

三、將思政課教學(xué)緊扣“講道理”落到實(shí)處

思政課程的成功建設(shè)關(guān)系著教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著黨和國(guó)家歷史使命與教育責(zé)任的完成。習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，思政課的“本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”。他強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)、貫徹黨的教育方針，并就如何講好高校思政課提供了基本遵循和方法論指導(dǎo)。

第一，思政課教學(xué)要深刻把握馬克思主義理論，并把道理講深、講透、講活。首先，馬克思主義理論集科學(xué)性和真理性于一體，思政課教師堅(jiān)持徹底的馬克思主義理論教育，就是要牢牢掌握理論基礎(chǔ)，不僅要用真理肅清學(xué)生思想的迷霧，更要幫助學(xué)生在生活當(dāng)中自覺運(yùn)用馬克思主義理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。其次，“它不僅是一門知識(shí)課、一門通識(shí)課、一門理論課……更是一門塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的大課程”。因而，思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更要堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮思政課的價(jià)值觀引領(lǐng)作用，用馬克思主義真理塑造起為人民服務(wù)的價(jià)值品格，才能為黨和國(guó)家事業(yè)培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、努力推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者和接班人。

第二，思政課教學(xué)要緊扣學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌推進(jìn)課程一體化建設(shè)。學(xué)生的思想觀念、精神風(fēng)貌、行為養(yǎng)成離不開教育工作的有效開展，教育要充分體現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的教育初心和使命，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，就要從娃娃抓起。因而，思政課教學(xué)要在遵循思政工作規(guī)律的同時(shí)，充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，積極籌備大、中、小思政課一體化建設(shè)，針對(duì)不同階段開展階段性思政課教學(xué)，提高思政課教育與學(xué)生接收內(nèi)化的適配度，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

第三，思政課教學(xué)要豐富教學(xué)手段、靈活教學(xué)形式，積極推進(jìn)課程改革創(chuàng)新。思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，新時(shí)代世界百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局對(duì)思政課教學(xué)，無論是在內(nèi)容還是形式上都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。思政課建設(shè)更要因時(shí)因勢(shì)而變，在教學(xué)過程中積極利用課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外的鮮活的思政素材，利用最新技術(shù)成果、信息化技術(shù)手段，不斷破解各種思政課課堂難題，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政教育的守正創(chuàng)新。