在初中道德與法治教學(xué)中利用時(shí)政新聞資源的實(shí)踐探討

孫虎乙

（廣州市黃埔區(qū)開元學(xué)校，廣東 廣州 510000）

俗話說，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。我們除了要了解到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生便捷的知識(shí)獲取途徑和開闊學(xué)生眼界的優(yōu)勢，同樣也要了解到網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，做出合適而恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｌ幱谇啻浩诘某踔猩?，認(rèn)知發(fā)展不完善，情緒情感易激惹，易產(chǎn)生過激行為。處于信息高速發(fā)展的時(shí)代中，初中生的三觀還未確立，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，值得人們思考。在該過程中，初中道德與法治教學(xué)發(fā)揮著主渠道的作用。初中道德與法治教學(xué)，可以借助時(shí)政新聞資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知時(shí)政新聞的過程中養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，做一個(gè)遵紀(jì)守法、道德高尚的人。

1 初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著新課改理念逐漸被認(rèn)知和接受，教育教學(xué)工作者也在不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)方法，例如當(dāng)前教師會(huì)通過情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，不斷貫徹落實(shí)學(xué)生主題教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的入腦、入心、入行。在現(xiàn)行倡導(dǎo)“五育并舉”的教育理念下，德育是靈魂，是方向，對學(xué)生的心靈洗滌、素質(zhì)提升具有至關(guān)重要和不可替代的作用，它是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)德育的重要意義。同樣的，面對著各方面發(fā)展還不成熟的初中生，既渴望獨(dú)立又渴望依賴的矛盾心理，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮素質(zhì)教育的核心作用，利用各種資源，融入社會(huì)生活，切實(shí)履行培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)和法治意識(shí)的職責(zé)。

在新時(shí)代下，初中道德與法治教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，但是一些老師往往照本宣科，課堂枯燥無味，也不能夠做到舉一反三、觸類旁通[1]。因此，我們要認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所提供的一個(gè)典型案例，在實(shí)際教育教學(xué)中，要懂得聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心。其次，由于傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法能夠短時(shí)間內(nèi)傳統(tǒng)系統(tǒng)而全面的知識(shí)[2]，操作簡單，老師往往采用該教學(xué)方式，忽略了學(xué)生主體地位，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，因此，我們要未來的教育教學(xué)中，要秉持學(xué)生主體的教育理念，可以借助問題探究、課堂討論、角色扮演等方式，通過學(xué)生切身體會(huì)和深入思考，教師總結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的自我意識(shí)深入發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)存在當(dāng)前教育教學(xué)的弊端，并不斷改正創(chuàng)新。

2 時(shí)政新聞資源在初中道德與法治教學(xué)中的意義

時(shí)政新聞資源，作為國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)的集中體現(xiàn)，反映了人們對于社會(huì)、國家的關(guān)注和了解，體現(xiàn)了人們的政治修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，獲取各種信息資源的途徑越來越便捷。對于三觀還未形成的初中生來說，正確利用網(wǎng)絡(luò)，正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，至關(guān)重要。在初中道德與法治教學(xué)中，時(shí)政新聞資源，作為重要的教學(xué)素材以及教學(xué)結(jié)果的應(yīng)用效果體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以重視。作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，了解國家大事、正確看待社會(huì)熱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止；應(yīng)當(dāng)善于從時(shí)政新聞資源中獲得新思考、新思路，開闊自身的思維與眼界，熏陶自身的言行舉止，做一個(gè)有大愛、大德、大情懷的人，做一個(gè)懂得是非、善惡、義利的人；應(yīng)當(dāng)通過時(shí)政新聞資源不斷夯實(shí)自身的法治素養(yǎng)，做一個(gè)知法懂法守法用法的人，善于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。

此外，時(shí)政新聞資源，作為課堂教育教學(xué)內(nèi)容的來源之一，對于激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。作為初中道德與法治教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)胸懷國之大者，善于從時(shí)政新聞資源中挖掘育人要素，具有捕捉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的敏銳性，充分發(fā)揮理論與實(shí)際聯(lián)系的重要作用，推動(dòng)德育的深入發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合、學(xué)以致用。例如，利用冬奧會(huì)成功舉辦的契機(jī)，讓學(xué)生了解優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的典型事跡，通過情感熏陶、榜樣樹立等形式，推動(dòng)學(xué)生感悟時(shí)代變化、黨和國家的偉大，在學(xué)懂弄通冬奧精神的基礎(chǔ)上不斷堅(jiān)定自身的理想信念。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合時(shí)政新聞資源，及時(shí)有效、客觀公正引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物，做出正確行為，樹立正確觀念。

3 時(shí)政新聞資源在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)，作為提升學(xué)生核心素質(zhì)的主渠道，有利于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生提升自身的法治素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有靈魂和導(dǎo)向作用。時(shí)政新聞資源，作為初中道德與法治教學(xué)的重要資源，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其豐富性、時(shí)代性、多樣性等特點(diǎn)，汲取其中的關(guān)鍵內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，給學(xué)生心中埋下真善美的種子，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。因此，初中道德與法治教學(xué)，可以通過將時(shí)政新聞資源引入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教材、社會(huì)生活等的有機(jī)融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將立德樹人效果落到實(shí)處。

3.1 精選時(shí)政新聞資源，挖掘育人要素

對于初中道德與法治教學(xué)來說，時(shí)政新聞資源中蘊(yùn)含教育意義，如果能夠及時(shí)有效整理、提取和加工，就能夠使得學(xué)生在信息爆炸的時(shí)代下，不人云亦云、隨波逐流，能夠保持自身的清醒和理智，不斷提升自身素養(yǎng)。作為初中道德與法治教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)能夠從大局出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，從時(shí)政新聞資源中選擇、整理、加工形成教育教學(xué)案例資源。作為教育教學(xué)案例資源的時(shí)政新聞資源，首先，應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合正面和負(fù)面時(shí)政新聞資源，切入學(xué)生關(guān)心的話題，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)矩意識(shí)和紀(jì)律觀念；其次，應(yīng)當(dāng)選取當(dāng)下新穎的熱點(diǎn)新聞，一方面捕捉學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠及時(shí)制止和調(diào)整學(xué)生的行為表現(xiàn)；最后，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真了解新聞背景并經(jīng)過辯證思考的基礎(chǔ)上，設(shè)置恰當(dāng)合理的問題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維，給予學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)[3]。例如，結(jié)合唐山燒烤打人事件中打人者的猖狂和團(tuán)伙行為，讓學(xué)生了解在法治社會(huì)之下，聚眾打架斗毆的違法行為，另外借助該事件，讓學(xué)生討論在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

3.2 開展時(shí)政新聞點(diǎn)評，養(yǎng)成良好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)政新聞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)，不斷提升自身的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，是初中道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)。初中生，處于青春叛逆期，自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，缺乏自律意識(shí)和自控能力，作為道德與法治教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)以行促知、知行合一。例如，在日常的教育教學(xué)工作中，可以設(shè)置每日新聞播報(bào)欄目，利用課前五分鐘時(shí)間，讓每一名學(xué)生輪流播報(bào)當(dāng)天的熱點(diǎn)新聞，從而了解時(shí)事熱點(diǎn)，開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維；此外，學(xué)生播報(bào)完成后，可以讓學(xué)生分享和點(diǎn)評自己的看法，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，提高道德與法治素養(yǎng)?；蛘?，我們可以通過線上打卡等活動(dòng)，自覺督促學(xué)生參與時(shí)政新聞閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生與父母交流時(shí)政熱點(diǎn)，借助父母的力量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使得德育培養(yǎng)做在平時(shí)、發(fā)揮潛移默化的作用。

3.3 豐富時(shí)政新聞表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于教育的影響日益深遠(yuǎn)。對于初中道德與法治教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置一些時(shí)政新聞表現(xiàn)形式的豐富，利用學(xué)生的課外時(shí)間，搜集時(shí)事新聞背景和內(nèi)容、意義等，形成海報(bào)、PPT、微視頻等形式進(jìn)行展示，一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、加深學(xué)生的認(rèn)知，另一方面可以促使學(xué)生之間相互交流，在討論與分享中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，以及合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。此外，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置角色扮演形式[4]，讓學(xué)生切身體會(huì)人物內(nèi)心世界；也可以通過對話式交流，讓學(xué)生不斷接近問題的本質(zhì)，深層次理解事件背后的意義。啟迪學(xué)生思考身處新時(shí)代下應(yīng)該堅(jiān)定自身的理想信念，自覺擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。