家校社協(xié)同育人

2018年9月10日,習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”。近兩年，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》《中國兒童發(fā)展綱要(2021-2030年)》等政策文件發(fā)布，表明國家對青少年教育、全民科學(xué)素質(zhì)提升、兒童發(fā)展的高度關(guān)注，并將家校社協(xié)同育人作為重要的路徑支撐和任務(wù)措施。

本期專題圍繞“家校社協(xié)同育人”刊發(fā)4篇文章，分別從實施路徑、人才培育、中外比較、課程體系建設(shè)等方面開展理論與實踐的探究?！犊萍拣^助力科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展：框架設(shè)計與實施路徑》通過分析科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中面臨的突出問題，嘗試構(gòu)建科技館助力科學(xué)教育的實踐框架，提出科技館賦能科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的五大實施路徑，為科技館開展科學(xué)教育探索方向?！兑劳锌萍拣^平臺培育科技創(chuàng)新后備人才：特質(zhì)演化、國際經(jīng)驗與實踐路徑》借鑒國際科技館教育在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，從科技館教育的政策理念、學(xué)習(xí)資源、教師發(fā)展、課程教學(xué)、社會互聯(lián)和技術(shù)支持等維度切入，構(gòu)建依托科技館平臺開展科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的行動路徑?！吨屑訄鲳^開展家庭教育的比較研究——基于場館教育者的視角》通過中國和加拿大在場館的教育理解和期待、家庭與場館的教育動機以及家庭行為與場館支持三個方面的深度比較，分析雙方特色、共識和差異，得出我國場館和家庭深入開展教育合作的啟示。《雙減”政策下專題博物館科普教育路徑研究——以中國園林博物館為例》基于自身實踐，立足科普資源與教育目標(biāo)的契合點，分析專題博物館搭建“展、教、研、傳”一體化科普教育工作路徑的具體方式。

本期4篇文章從不同維度探討了科普場館提升教育水平、發(fā)揮資源優(yōu)勢、賦能科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑，展現(xiàn)了高校和場館的研究者對家校社協(xié)同育人的共同關(guān)切。希望本期專題能對新時期科普場館如何參與構(gòu)建家校社協(xié)同育人長效機制、積極發(fā)揮校外科學(xué)教育主陣地作用提供借鑒。