高校思想政治教育中傳承紅色基因的意義、現(xiàn)狀與思路

黃文燕

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記曾多次在重要場(chǎng)合指出，要教育、引導(dǎo)全黨發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈［1］。尤其要抓好青少年的教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話高屋建瓴，為高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供了根本遵循。

1 紅色基因的內(nèi)涵

紅色，象征著希望和光明。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中孕育發(fā)展的精神力量，其內(nèi)涵相當(dāng)豐富，既包含崇高的理想信念、豐富的革命精神、為民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，也包含自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新精神等，蘊(yùn)含著我們黨的信仰和全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是民族精神以及時(shí)代精神的體現(xiàn)。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是我們黨和人民彌足珍貴的精神財(cái)富，也是激勵(lì)一代代中華兒女為民族偉大復(fù)興而奮斗的力量源泉。

2 高校思想政治教育中傳承紅色基因的意義

大學(xué)生是我們民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，在高校的思想政治教育中傳承紅色基因，無(wú)論是在堅(jiān)定理想信念，還是增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感或是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才等方面，都具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的時(shí)代價(jià)值。

2.1 傳承紅色基因，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人，要把立德樹(shù)人作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，高校要培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，就要深挖紅色基因的時(shí)代價(jià)值，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。傳承紅色基因的政治導(dǎo)向與其中蘊(yùn)含的豐富人文精神，與高校思想政治教育的育人導(dǎo)向是相契合的。紅色基因的傳承，有助于青年大學(xué)生錘煉高尚的品格；有助于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神等；有助于大學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地結(jié)合在一起，為實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2.2 傳承紅色基因，有助于堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

不同的時(shí)代賦予青年不同的使命和責(zé)任。新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的時(shí)代重任。思政教育工作者有責(zé)任通過(guò)各種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色基因教育，把我們黨發(fā)展壯大過(guò)程中形成的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)與新時(shí)代有機(jī)結(jié)合，以堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的理想信念，培育其愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)和敢于擔(dān)當(dāng)。

歷史上，我們黨曾經(jīng)面臨各種艱難險(xiǎn)阻，但中國(guó)共產(chǎn)黨人并沒(méi)有被任何困難所壓倒，正是有了崇高的理想信念，才經(jīng)受住了各種挑戰(zhàn)，才贏得了革命的偉大勝利。對(duì)于大學(xué)生而言，崇高堅(jiān)定的理想信念是他們健康成長(zhǎng)、成才必不可少的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。目前有部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，得過(guò)且過(guò)，沉迷于追劇或網(wǎng)絡(luò)游戲等，荒廢了學(xué)業(yè)甚至陷入精神荒漠，其根本原因就是缺乏堅(jiān)定正確的理想信念。將紅色基因有機(jī)融入高校的思政教育中，充分挖掘紅色資源的時(shí)代內(nèi)涵和意義，傳承紅色精神，能夠使理想信念在學(xué)生心中深深扎根，激發(fā)起學(xué)生為民族復(fù)興和人民幸福而努力學(xué)習(xí)的時(shí)代責(zé)任感與使命感，以堅(jiān)韌的毅力成就自身事業(yè)。

2.3 傳承紅色基因，有助于大學(xué)生學(xué)史明理，堅(jiān)定文化自信

人類發(fā)展的歷史表明，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有先進(jìn)文化的引領(lǐng)，就不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林。習(xí)近平總書(shū)記曾多次指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有高度的文化自信和文化的繁榮興盛，就不可能有中華民族的偉大復(fù)興。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，正是我們文化自信的底氣所在。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)過(guò)程中留下了一系列感人的紅色故事。我們要講好紅色故事，深挖其蘊(yùn)含的紅色基因，深化新時(shí)代大學(xué)生對(duì)黨史、國(guó)史的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)中國(guó)文化的情感認(rèn)同，使其堅(jiān)定文化自信。此外，傳承紅色基因，也有利于自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義。

歷史和現(xiàn)實(shí)充分表明，一個(gè)民族如果拋棄或背叛了自己的歷史文化，是不可能發(fā)展起來(lái)的，還可能上演歷史悲?。?］。青年大學(xué)生只有真正了解革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立、國(guó)家尊嚴(yán)付出的巨大犧牲，才能深刻認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易。

2.4 傳承紅色基因，有助于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的美德

艱苦奮斗是我們黨的政治本色與優(yōu)良傳統(tǒng)，是紅色基因的重要組成部分。習(xí)近平總書(shū)記在《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第一卷）中說(shuō)：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗”。［3］艱苦奮斗和黨的初心使命是緊密相連的，它已深深熔鑄于中國(guó)共產(chǎn)黨的基因血脈里。我們的國(guó)家、民族，從積貧積弱一步步走到今天的繁榮昌盛，靠的就是艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神。

當(dāng)前，在多元文化的影響下，有的青年學(xué)生意志消沉，有的則出現(xiàn)了享樂(lè)主義傾向，甚至有的認(rèn)為“艱苦奮斗已經(jīng)過(guò)時(shí)了”“當(dāng)代青年人不需要艱苦奮斗了”等，這些思想都是錯(cuò)誤的。雖然今天我們的物質(zhì)生活條件改善了，但艱苦奮斗的精神永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，而是被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐要求。目前我們國(guó)家正面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，需要廣大青年學(xué)生磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志以及鍥而不舍地奮斗，把敢于吃苦、勇于奮斗的精神落實(shí)到學(xué)習(xí)、工作和生活中。傳承紅色基因，有助于新時(shí)代大學(xué)生從我們中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不受享樂(lè)奢靡之風(fēng)侵蝕，牢記革命老一輩的艱苦奮斗，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3 高校思想政治教育中傳承紅色基因的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微信、抖音等新媒體日益興起，各種社會(huì)思潮出現(xiàn)，導(dǎo)致社會(huì)公眾接觸的信息良莠不齊，甚至有人妄圖借助所謂的“網(wǎng)絡(luò)自由”發(fā)起意識(shí)形態(tài)攻擊，高校思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.1 部分高校對(duì)傳承紅色基因的重要性認(rèn)識(shí)不到位

近年來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)紅色基因傳承工作的重視程度明顯提升，思政教育的實(shí)效性也明顯提高。但在新形勢(shì)下，依然有部分高校存在“重專業(yè)知識(shí)、輕思想政治教育”的現(xiàn)象，尤其是對(duì)紅色文化教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位，宣傳力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分高校更多的是關(guān)注學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和專業(yè)課程的建設(shè)，而往往忽略或輕視紅色教育。弘揚(yáng)紅色文化存在著措施不實(shí)、力量不足，走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義的現(xiàn)象；青年學(xué)生對(duì)紅色文化理解不夠透徹，沒(méi)有形成良好的持續(xù)傳播的氛圍。另外，按照《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》［4］，高校應(yīng)按照不低于1∶350的師生比例來(lái)核定專職思政課教師的崗位，但就目前情況來(lái)看，高校思政課普遍存在教師數(shù)量不足的情況，這也在一定程度上影響了思政課教學(xué)的有效開(kāi)展。

3.2 思政育人隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在于教師；思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱?］。可見(jiàn)思政課教師責(zé)任重大。

在高校思政教育中傳承紅色基因，思政課教師和輔導(dǎo)員是主力軍，他們的素質(zhì)將直接影響思政育人的實(shí)效。不同的教育者對(duì)紅色基因的理解程度和教學(xué)方式等是有差異的：有的思政教師自身的“紅色觀念”并不強(qiáng)，有的思政教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力弱一些；而輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也存在對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，其自身的政治理論水平有待提高。長(zhǎng)期以來(lái)，開(kāi)展紅色教育的兩支重要隊(duì)伍之間基本上是單打獨(dú)斗，協(xié)同機(jī)制尚未完全建立，無(wú)法形成育人合力，很難畫(huà)好育人的同心圓，不利于高校思政教育的良性發(fā)展［6］。

3.3 受西方文化、思想的影響，部分大學(xué)生對(duì)紅色基因認(rèn)同感不高

在全球化、信息化的大背景下，高校思想政治教育正面臨巨大的沖擊和影響，部分西方國(guó)家打著“人權(quán)”“民主”的幌子追求極端的個(gè)人自由主義，制造動(dòng)蕩和混亂。外來(lái)的各種思想和文化會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體滲透到高校，涉世未深的大學(xué)生在海量信息的獲取過(guò)程中，很難把握信息的真實(shí)性；同時(shí)由于閱歷的限制，高校大學(xué)生往往對(duì)尖銳的政治斗爭(zhēng)缺乏足夠的警惕，容易輕信被惡意歪曲的事實(shí)，從而對(duì)正常的學(xué)習(xí)和生活造成負(fù)面影響。當(dāng)代很多大學(xué)生從小在家庭的呵護(hù)下長(zhǎng)大，衣食無(wú)憂、舒適安逸，所以在他們的思想中，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)明顯不足；面對(duì)今天快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及豐富的物質(zhì)財(cái)富，青年大學(xué)生往往很難感受到革命先烈的流血犧牲和無(wú)私奉獻(xiàn)，且容易在社會(huì)負(fù)面因素的影響下出現(xiàn)抵制、反感思政教育的情緒。只有充分利用紅色教育資源，深挖其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，才能讓大學(xué)生切實(shí)感受到紅色文化的魅力，加強(qiáng)對(duì)紅色基因的認(rèn)同感，提升民族自豪感。

3.4 紅色基因的傳承，內(nèi)容空洞、方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

當(dāng)前，高校越來(lái)越重視紅色基因在思政教育中的傳承，這使得紅色文化在廣大師生中得到了推廣、普及。但“00后”大學(xué)生，大部分人對(duì)紅色文化的了解并不多，缺乏切身的體會(huì)。而在傳統(tǒng)的思政課堂中，有的教師只注重理論講授，大道理講得太多，小道理又講得不透，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際，忽視了對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏認(rèn)同感，使得紅色教育出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。同時(shí)，在信息化時(shí)代，依然有部分教師不善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行思政教育，局限于課本內(nèi)容，教學(xué)方法單一；部分高校為紅色教育搭建平臺(tái)甚少，對(duì)紅色資源缺乏深挖、缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 高校思想政治教育中傳承紅色基因的思路

4.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

習(xí)近平總書(shū)記指出，黨委要保證高校正確的辦學(xué)方向，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。黨的十九大報(bào)告也明確指出，堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。這就要求高校要構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、層層落實(shí)的機(jī)制，把紅色基因融入高校育人的各環(huán)節(jié)、各方面，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)。各職能部門(mén)和各學(xué)系要相互配合、上下聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)加強(qiáng)與各類紅色教育的對(duì)接協(xié)調(diào)，多措并舉，從不同層面對(duì)紅色基因進(jìn)行解讀和傳承，匯成強(qiáng)大的思政教育合力。同時(shí)，要建立黨政聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)調(diào)各部門(mén)運(yùn)行，以保證工作高效有序地開(kāi)展。

4.2 紅色基因融入課堂教學(xué)，推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行

將紅色基因融入課堂教學(xué)，主要是將紅色基因融入思政課程和課程思政，發(fā)揮課程教學(xué)主渠道作用，形成協(xié)同育人的整體效應(yīng)。

4.2.1 將紅色基因融入思政課程，充分發(fā)揮思政課程的引領(lǐng)作用

思政課是傳承紅色基因的主陣地，是高校落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，在引導(dǎo)大學(xué)生立德成人、立志成才等方面發(fā)揮著重要作用。但是在高校，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)思政課主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，也使得思政教育整體的實(shí)效性不理想，所以需要將紅色基因融入“思想政治理論”課教學(xué)中，要找準(zhǔn)課程內(nèi)容銜接的教學(xué)切入點(diǎn)，利用紅色資源激活“思想政治理論”課。尤其要立足當(dāng)?shù)兀浞掷煤貌┪镳^、圖書(shū)館和檔案館等，深挖具有地方特色的紅色資源，傳承紅色基因［7］。歷史是最好的教科書(shū)，要走進(jìn)歷史，講好歷史人物的感人故事，展現(xiàn)其發(fā)展變化的歷程，并從不同層面進(jìn)行解讀，以引起學(xué)生的共鳴，為鑄魂育人注入強(qiáng)大的精神力量。

以筆者所在的汕頭市為例，這是一座有著紅色基因的城市。辛亥革命、東征、北伐、八一南昌起義軍，都曾在這里留下了歷史的烙印，涌現(xiàn)了許多英雄人物，也留下了珍貴的革命遺址，積淀著豐富的紅色資源。其中，中央紅色交通線汕頭中站，就是一處重要的紅色景點(diǎn)，是中共中央交通局于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在汕頭建立的一個(gè)直屬絕密交通站，在當(dāng)時(shí)通過(guò)其傳遞重要文件和情報(bào)，也護(hù)送了周恩來(lái)、鄧小平等大批黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部安全進(jìn)入中央蘇區(qū)。是革命先烈為履行神圣使命、為保衛(wèi)黨的安全而奉獻(xiàn)犧牲的重要?dú)v史見(jiàn)證。

在思政課程中，引入當(dāng)?shù)氐募t色故事，將紅色基因的精神內(nèi)核同“四史”教育等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走近紅色歷史，無(wú)疑為思政課增添了更多的鮮活素材；在新時(shí)代，把傳承紅色基因與學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，既彰顯了紅色基因育人的時(shí)代價(jià)值，也彰顯了立德樹(shù)人的鮮亮底色。

4.2.2 將紅色基因融入課程思政，同向同行

各類課程要與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，也就是說(shuō)，高校的思政教育，不僅要重視思政課程建設(shè)，同樣也要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)課教師的育人意識(shí)，要將立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿于專業(yè)課教育教學(xué)全過(guò)程。紅色文化資源是高校課程思政的重要優(yōu)質(zhì)資源，專業(yè)課教師在教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，促進(jìn)紅色基因與專業(yè)課程在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容等方面高度融合。一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化資源較為熟悉，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將紅色基因融入專業(yè)課學(xué)習(xí)，可以豐富專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育，增強(qiáng)課程思政的親和力和感染力，打造了有溫度和有深度的專業(yè)課堂，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中達(dá)到立德樹(shù)人、德技雙修。將紅色基因融入思政課程和課程思政，可構(gòu)建全面覆蓋、相互支撐的課程體系，同頻共振，拓寬育人的新局面。

4.3 打造過(guò)硬的高校思政工作隊(duì)伍

注重思政工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，是高校提升思政教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)校要精選、配足、配強(qiáng)思政育人隊(duì)伍，并搭建各種平臺(tái)對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行精培優(yōu)育，努力培養(yǎng)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化紅色教育工作隊(duì)伍［8］。

高校教育工作者對(duì)紅色教育的認(rèn)知程度和工作態(tài)度，會(huì)直接影響紅色文化在學(xué)生中的普及和推廣。首先，要組織思政教育工作者參加紅色教育專題的培訓(xùn)或研討，以專題培訓(xùn)為抓手，建立和完善紅色教育培訓(xùn)體系，提高紅色教育工作者的理論水平，使其以更高的政治站位和政治意識(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的重任。其次，思政教育工作者要堅(jiān)守理論自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，以自身深厚的理論功底提升教育的親和力、感染力；用深厚的家國(guó)情懷感染、激勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)；營(yíng)造紅色文化的濃厚氛圍，使學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真信、真用。最后，學(xué)校可加大科研激勵(lì)的力度，鼓勵(lì)教師多做紅色文化方面的課題，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，并將科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的資源，這是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。此外，要立足學(xué)生的實(shí)際，因材施教，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

4.4 將紅色基因融入高校第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)育人中傳承紅色基因

高校第二課堂是第一課堂之外的重要育人平臺(tái)，是第一課堂的有益補(bǔ)充，服務(wù)于高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

4.4.1 以實(shí)踐育人為抓手，厚植紅色基因

俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，紅色基因的傳承不僅要講清楚相關(guān)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐，要避免單向的傳輸形式。教師要把教學(xué)延伸到課堂之外，理論聯(lián)系實(shí)際，充分挖掘具有地域特征的紅色文化資源，并進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理、整合；開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)紅色基因的認(rèn)識(shí)，實(shí)地緬懷革命先烈，身臨其境地感悟革命老一輩的崇高品格，感受紅色資源的魅力，在心靈上產(chǎn)生觸動(dòng)，從而使紅色基因更富生命力。把“校內(nèi)小課堂”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合，有助于推動(dòng)大學(xué)生了解國(guó)情、培育優(yōu)良的道德品質(zhì)、提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力等。

首先，可以帶領(lǐng)大學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紅色紀(jì)念館、名人故居等紅色資源，讓全體學(xué)生通過(guò)親耳聽(tīng)和親眼看，近距離感受革命先輩偉大的革命精神。其次，高校可以與當(dāng)?shù)丶t色教育基地等單位建立合作關(guān)系，共建實(shí)踐基地，共享紅色資源，把社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源化為育人資源。最后，高校除了組織學(xué)生前往共建的實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生志愿者，使學(xué)生成為紅色實(shí)踐基地的義務(wù)講解員，參與紅色文化傳播與志愿服務(wù)，身體力行地感受紅色文化，在服務(wù)奉獻(xiàn)中厚植家國(guó)情懷。近年來(lái)，汕頭市積極盤(pán)活紅色文化資源，打造一批主題突出、特色鮮明的紅色文化教育基地，培育紅色文化新地標(biāo)，講好黨史故事，為紅色基因主題教育提供了鮮活的教材，同時(shí)推進(jìn)了校地共建發(fā)展。

4.4.2 將紅色基因融入校園文化建設(shè)，在文化育人中傳承紅色基因

把紅色基因融入校園文化建設(shè)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的紅色文化氛圍，通過(guò)多種方式的校園宣傳，提高紅色文化在學(xué)生中的影響力。

紅色基因融入校園文化建設(shè)的形式多種多樣。首先，不同的高校都有其自身的文化積淀，要注重深挖本校獨(dú)特的紅色基因元素。很多高校本身就歷史厚重，更應(yīng)該發(fā)揮其校史育人作用?？梢越Y(jié)合實(shí)際建立“校史館”、紅色文化長(zhǎng)廊等，通過(guò)校史教育，激勵(lì)學(xué)生砥礪前行，形成獨(dú)特的紅色文化氛圍。其次，可以通過(guò)學(xué)校的社團(tuán)組織，依托重大的歷史紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各種主題活動(dòng)。例如，清明節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中華人民共和國(guó)成立70周年等，在校內(nèi)組織一些紅色專題的演講比賽或校本節(jié)目演出，將紅色文化“搬上”舞臺(tái)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。再次，可以舉辦紅色主題的讀書(shū)分享會(huì)，如讓學(xué)生分享《長(zhǎng)征》《習(xí)近平的七年知青歲月》等圖書(shū)的讀后感等；或開(kāi)展黨史專題講座，讓大學(xué)生進(jìn)一步了解黨的光榮歷史；或邀請(qǐng)英雄模范進(jìn)校園作報(bào)告，將紅色基因案例身邊化，使學(xué)生更深刻地理解紅色基因的內(nèi)涵。最后，可以組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，了解、學(xué)習(xí)革命軍人的優(yōu)秀品質(zhì)；或者組織學(xué)生觀看紅色電影，重溫經(jīng)典，讓大學(xué)生體會(huì)革命的艱辛和偉大；還可以通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、微博、校園廣播站、記者站、宣傳欄等形式向?qū)W生推送紅色主題的學(xué)習(xí)素材等。通過(guò)系列校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解紅色文化，推動(dòng)課堂與校園文化建設(shè)“同頻共振”，讓紅色元素滲透到校園的每個(gè)角落，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，切身體會(huì)到只有與歷史同向、與祖國(guó)同行、與人民同在，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.5 用“互聯(lián)網(wǎng)+紅色基因”，筑牢網(wǎng)絡(luò)育人新陣地

有關(guān)資料顯示，目前中國(guó)的網(wǎng)民全球最多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入社會(huì)生活的方方面面，其對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了重要影響。尤其是隨著5G時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道日益多元化，高校要與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視，深耕網(wǎng)絡(luò)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳承紅色基因。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳承紅色基因有多種途徑。當(dāng)前有很多博物館、展覽館通過(guò)5G、云技術(shù)等手段，打造“紅色云展廳”，如“中華人民共和國(guó)成立70周年成就展”“改革開(kāi)放40周年成就展”等，將紅色教育內(nèi)容數(shù)字化，形成了“紅色基因庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)了一屏看遍全國(guó)多家紅色展館?？赏ㄟ^(guò)展館掃碼收聽(tīng)專業(yè)的講解，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生足不出戶就能在沉浸式體驗(yàn)中感受紅色教育；或可以利用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（人工智能）等技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化；或利用微視頻、微電影等形式與大學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合，把手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等變成紅色教育新陣地。如清明節(jié)期間，有的高校公眾號(hào)開(kāi)展“網(wǎng)上祭奠英烈”活動(dòng)、舉辦“網(wǎng)上英烈事跡展”等，讓大學(xué)生在緬懷先烈的活動(dòng)中學(xué)習(xí)革命先烈的崇高品德，讓紅色基因入腦、入心，構(gòu)筑新時(shí)代大學(xué)生的精神家園。

4.6 建立健全傳承紅色基因的保障機(jī)制

紅色基因的傳承是一項(xiàng)持續(xù)性的系統(tǒng)工程，必須建立健全相關(guān)的保障機(jī)制。

首先，要制定、出臺(tái)紅色資源保護(hù)條例，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。習(xí)近平總書(shū)記在《求是》雜志上發(fā)表的重要文章指出，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去［9］，同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)紅色資源是我們黨奮斗歷程的見(jiàn)證，一定要保護(hù)好、管理好和運(yùn)用好［10］。紅色資源是我們寶貴的精神財(cái)富，要堅(jiān)持用制度來(lái)規(guī)范工作，才能使紅色資源的開(kāi)發(fā)和使用等更加規(guī)范有序，使紅色資源的保護(hù)和管理有法可依、有章可循。地方政府要高度重視，發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌各級(jí)各部門(mén)，明確紅色資源管理的責(zé)任主體，齊抓共管，避免人為的破壞，尤其要對(duì)革命文物進(jìn)行保護(hù)。革命文物承載了黨和人民英勇奮斗的歷史，是內(nèi)涵豐富的紅色教育的鮮活教材，地方政府要與當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)共同把革命文物管理好，并免費(fèi)開(kāi)放給學(xué)生參觀，為學(xué)校傳承紅色基因提供優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)。同時(shí)，要協(xié)調(diào)好紅色資源開(kāi)發(fā)與地方建設(shè)之間的關(guān)系，避免有的地方政府急功近利，而忽視紅色基因傳承的意義，功利化和娛樂(lè)化開(kāi)發(fā)紅色資源。

其次，多措并舉做好紅色資源普查，建立紅色資源大數(shù)據(jù)庫(kù)。可運(yùn)用“政府+社會(huì)”的模式，根據(jù)權(quán)威的黨史資料和相關(guān)記載，全面開(kāi)展紅色資源普查，包括革命斗爭(zhēng)的各類遺址、重要戰(zhàn)役的發(fā)生地、革命先烈的故居、紀(jì)念館、烈士墓、博物館等。摸清底數(shù)，掌握當(dāng)?shù)丶t色資源的基本狀況；列出紅色資源的分布圖，分門(mén)別類、建記造冊(cè)，建立紅色資源臺(tái)賬，并形成當(dāng)?shù)鬲?dú)特的紅色資源體系。此外，還可以采用圖文并茂的形式，將紅色資源普查成果匯編成教育叢書(shū)，多形式地進(jìn)行宣傳，讓紅色資源真正“活起來(lái)”，不斷提升紅色教育的影響力和實(shí)效性。

最后，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，夯實(shí)傳承紅色基因的物質(zhì)基礎(chǔ)。充足的資金支持，可以為高校紅色基因的傳承奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)論是建設(shè)校史館、校園文化廣播室、校園文化宣傳長(zhǎng)廊等各種設(shè)施，還是開(kāi)展思政隊(duì)伍各種紅色教育專題培訓(xùn)班，或是校園豐富多彩的第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，都需要經(jīng)費(fèi)的支持和保障。高校應(yīng)統(tǒng)籌做好資金預(yù)算，并積極爭(zhēng)取國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或地方財(cái)政撥款的支持；地方政府也要針對(duì)各類學(xué)校的實(shí)際情況，高度重視學(xué)校紅色教育和給予專項(xiàng)資金支持，確保高校能夠順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，取得良好的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

紅色基因是黨和人民彌足珍貴的精神財(cái)富，也是激勵(lì)一代代中華兒女為民族偉大復(fù)興而奮斗的力量源泉。紅色基因在思想政治教育中的傳承，為實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。高校要把傳承紅色基因與培育時(shí)代新人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并推動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立，使得新時(shí)代高校的思想政治教育煥發(fā)出新的活力。