產(chǎn)學(xué)研一體的高職新媒體專業(yè)“一專多能”人才培養(yǎng)探索

呂米佳

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 廣州510405）

2014 年至今，國家先后出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)融媒體中心建設(shè)的意見》和《關(guān)于推進(jìn)政務(wù)新媒體健康有序發(fā)展的意見》等政策文件。 2019 年，習(xí)近平總書記在人民日?qǐng)?bào)社就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第12 次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加快推進(jìn)“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”平臺(tái)建設(shè)，為媒體融合建設(shè)提供了方法論指導(dǎo)［1］。 當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體在向新媒體轉(zhuǎn)型融合，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體在不斷涌現(xiàn)，政府開發(fā)了大批政務(wù)新媒體，企業(yè)成立了新媒體部門，利用新媒體可以在線上完成企業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售、技術(shù)服務(wù)、客戶溝通，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)新媒體類人才的需求日益旺盛，新冠疫情暴發(fā)后，更加劇了新媒體行業(yè)的快速發(fā)展。

行業(yè)新業(yè)態(tài)對(duì)新媒體人才能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，傳統(tǒng)單一的新聞采編能力已不能很好地勝任實(shí)際需求，應(yīng)用型、復(fù)合型的人才將備受歡迎。 高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，如何適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型新媒體人才？ 本文以廣州城市職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)為例，進(jìn)行了產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)“一專多能”新媒體應(yīng)用型人才的實(shí)踐探索。

一、適應(yīng)行業(yè)需求的“一專多能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

新媒體具有跨界融合的屬性，要求技能結(jié)構(gòu)是復(fù)合型的。 以往的國內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于理論和文字編輯，但面對(duì)當(dāng)前新媒體行業(yè)日新月異的發(fā)展，如果只懂得單一技能是不能滿足行業(yè)需求的，畢業(yè)生會(huì)面臨就業(yè)面窄的問題，而且“單一技能容易被人工智能取代，多技能綜合型技能人才是新培養(yǎng)方向”［2］。

基于此，廣州城市職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)緊扣行業(yè)需求，確定了培養(yǎng)既有扎實(shí)的新聞采編基礎(chǔ)理論與技能（一專），又掌握傳播策劃、視頻攝制、新媒體設(shè)計(jì)等新媒體應(yīng)用能力，還具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力（多能）的“一專多能”應(yīng)用型人才目標(biāo)，以滿足新媒體行業(yè)人才需求特點(diǎn)［3］。

二、產(chǎn)：通過產(chǎn)教融合保障“一專多能”人才培養(yǎng)

（一）產(chǎn)教融合，校企合作

廣州城市職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，與廣州廣電傳媒集團(tuán)、騰訊大粵網(wǎng)、廣州青年報(bào)、廣州市禁毒辦等多個(gè)企事業(yè)單位開展校企合作，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目植入課程、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)操能力的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”，保障“一專多能”的人才培養(yǎng)。

專業(yè)組建了廣電傳媒新媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新“三共三互”校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式，通過訂單班培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才。 “三共三互”具體包括：共建，與企業(yè)共同搭建課程體系、共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；共投，與企業(yè)共同投資開發(fā)大型活動(dòng)、共同開發(fā)運(yùn)營平臺(tái)；共享，媒體、渠道、平臺(tái)的資源共享、成果共享；互通，校企雙方的師資互通、校方師資擔(dān)任企業(yè)顧問、企業(yè)專家來校授課；互助，硬件設(shè)備、人力、場(chǎng)地等資源互助；互融，企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目融入課程，課程優(yōu)質(zhì)成果融入企業(yè)［4］。經(jīng)過多年探索，在雙方共同的努力下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求，完善了人才培養(yǎng)方案、建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地、互派師資進(jìn)行授課，成功孵化了訂單班學(xué)生。 在此基礎(chǔ)上，還開展了社會(huì)培訓(xùn)、科技服務(wù)、學(xué)術(shù)交流、影像大賽等活動(dòng)。

（二）1＋X 技能等級(jí)證書

2019 年，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》、教育等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》等政策文件出臺(tái)，專業(yè)積極響應(yīng)國家政策和要求，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合，探索課證雙向融入，成為數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)1＋X 證書試點(diǎn)單位。

2020 年底，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所發(fā)布了《關(guān)于授權(quán)發(fā)布參與1＋X 證書制度試點(diǎn)的第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書名單的通知》，根據(jù)文件精神，本專業(yè)積極與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與溝通，成為新媒體運(yùn)營1＋X 技能等級(jí)證書試點(diǎn)單位。 該證書的評(píng)價(jià)組織為新華網(wǎng)，隸屬于新華社，是國家級(jí)一級(jí)主流媒體，由黨中央直接部署，權(quán)威度高。 同時(shí)，新媒體運(yùn)營證書得到了阿里巴巴、字節(jié)跳動(dòng)、美團(tuán)、百度等15 家行業(yè)頭部企業(yè)的認(rèn)可，符合行業(yè)企業(yè)的需求。

三、學(xué)：通過“三線通聯(lián)，雙向融入”創(chuàng)新“一專多能”人才培養(yǎng)

（一）“三線通聯(lián)”的課程體系保證“一專多能”人才培養(yǎng)

課程體系構(gòu)建上以“三線通聯(lián)”保證“一專多能”人才培養(yǎng)。 三線為：傳播策劃能力一條線；視頻攝制能力一條線；新媒體設(shè)計(jì)能力一條線。 文字、視頻、圖像是傳播的三個(gè)基礎(chǔ)途徑，結(jié)合新媒體技術(shù)技能，拓展出文案?jìng)鞑ゲ邉澞芰Α⒁曨l拍攝制作能力及新媒體圖像設(shè)計(jì)能力三大技能模塊，以這些技能模塊設(shè)計(jì)課程，通過校企合作項(xiàng)目，將不同技能的課程聯(lián)動(dòng)起來，即“三線通聯(lián)”。 課程體系構(gòu)成見表1。

表1“三線通聯(lián)”的課程體系

在基礎(chǔ)模塊中，“創(chuàng)意寫作”“攝影基礎(chǔ)”和“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”三門課程首先奠定“三線通聯(lián)”基礎(chǔ)，即文字創(chuàng)作能力，影像拍攝能力及圖像設(shè)計(jì)能力。 “創(chuàng)意寫作”要求學(xué)生在掌握文字創(chuàng)作的工具同時(shí)，還要掌握寫作的技巧和思維；“攝影基礎(chǔ)”要求學(xué)生掌握專業(yè)相機(jī)的操作，并能夠進(jìn)行數(shù)字影像創(chuàng)作；“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”要求學(xué)生掌握基本的圖像設(shè)計(jì)軟件，并具備一定的審美和設(shè)計(jì)能力。 這些課程都安排在第一學(xué)期，為后續(xù)的“一專多能”人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

在進(jìn)階技能模塊中，“軟文寫作”“網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫作”屬于傳播策劃一條線；“數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)”“視頻剪輯技術(shù)”“數(shù)字音頻編輯”屬于視頻攝制一條線；“圖文信息處理”“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”屬于新媒體設(shè)計(jì)一條線。 這個(gè)模塊的課程將對(duì)基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，并開始植入校企合作項(xiàng)目。 上一階段課程所提供的能力會(huì)在此階段被進(jìn)一步應(yīng)用，例如基礎(chǔ)階段的三門課程可以為“數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)”課程提供腳本撰寫、靜態(tài)構(gòu)圖、畫面設(shè)計(jì)的能力。 同時(shí)在這個(gè)階段課程間會(huì)呈現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，例如在“數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)”和“視頻剪輯技術(shù)”兩門課程中，攝像課程拍攝的素材后期處理可以在剪輯課中完成，兩門課程可聯(lián)合完成視頻制作的校企合作項(xiàng)目。

在綜合技能模塊中，“新聞?shì)浾摗薄靶旅綘I銷與推廣”和“活動(dòng)策劃執(zhí)行”屬于傳播策劃一條線；“媒體節(jié)目制作”“視頻后期制作”屬于視頻攝制一條線；“電子出版物設(shè)計(jì)”“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”和“數(shù)媒品牌設(shè)計(jì)與管理”屬于新媒體設(shè)計(jì)一條線。 這個(gè)模塊中課程所需技能的深度和廣度會(huì)有進(jìn)一步提高，與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合會(huì)更加緊密，會(huì)植入多技能的整合型校企合作項(xiàng)目。 例如在“新媒體推廣與營銷”課程中植入企業(yè)推廣的項(xiàng)目，要求掌握幾大主流新媒體平臺(tái)（如：微信公眾號(hào)、抖音號(hào)）的運(yùn)營推廣，其中微信公眾號(hào)的內(nèi)容制作要求學(xué)生具有新媒體設(shè)計(jì)的能力，抖音號(hào)的短視頻制作要求學(xué)生具有視頻攝制的能力，線上線下聯(lián)動(dòng)的營銷推廣又要求學(xué)生具有傳播策劃的能力，由此，通過“三線通聯(lián)”的課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“一專多能”的培養(yǎng)。

在融合實(shí)踐模塊中，包含“廣電傳媒項(xiàng)目執(zhí)行”“頂崗實(shí)習(xí)”等課程。 教學(xué)活動(dòng)由企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。 在“廣電傳媒項(xiàng)目執(zhí)行”課程中，由來自廣電傳媒集團(tuán)的企業(yè)兼職教師進(jìn)行授課，帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)要求、工作流程和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行項(xiàng)目，按學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域分工協(xié)作。學(xué)生在訓(xùn)練專業(yè)技能同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力，是“一專多能”在真實(shí)項(xiàng)目中的體現(xiàn)。

（二）“雙向融入”的教學(xué)實(shí)施實(shí)現(xiàn)“一專多能”人才培養(yǎng)

“雙向融入”指的是將企業(yè)項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入課程，課程作品又作為成果，融入企業(yè)、比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能同時(shí)，鍛煉多方面的綜合能力，全面發(fā)展［5］。 “雙向融入”包括校企雙向融入、課賽雙向融入、課創(chuàng)雙向融入等方式。

1.校企雙向融入：企業(yè)項(xiàng)目融入課程，課程作業(yè)融入企業(yè)

校企雙向融入，這里的“企”包括與學(xué)校合作的企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、媒體等單位。 雙方簽訂合作協(xié)議，參照行業(yè)工作流程開展課程教學(xué)，讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目。 企業(yè)采納優(yōu)秀學(xué)生作品，給予展示的平臺(tái)。 例如：

“數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)”課程中融入廣東省電視臺(tái)的某檔真人秀節(jié)目的攝像工作，學(xué)生以攝像師的身份參與電視節(jié)目拍攝。 教學(xué)實(shí)施的過程為：企業(yè)布置任務(wù)—學(xué)生分組實(shí)踐—教師擔(dān)任指導(dǎo)—導(dǎo)演傳授經(jīng)驗(yàn)—臺(tái)方采納素材—共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)—形成課程成績(jī)。 在高強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生除了能鍛煉其攝像能力之余，還能熟悉節(jié)目編導(dǎo)、機(jī)位安排、制作流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服裝道具等影視節(jié)目制作流程中的真實(shí)工作。 節(jié)目的拍攝非常辛苦，經(jīng)常是從清晨持續(xù)到次日凌晨，學(xué)生能充分體會(huì)這個(gè)過程的艱辛和不易，提升了自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神。 學(xué)生拍攝的視頻素材在剪輯處理后，由節(jié)目組采用并最終在電視臺(tái)播出。

“媒體節(jié)目制作”課程中融入了廣州市禁毒辦的禁毒微電影項(xiàng)目，將禁毒知識(shí)和微電影制作的技能相結(jié)合。 教學(xué)實(shí)施過程為：禁毒警官宣講—共同調(diào)研立項(xiàng)—教師指導(dǎo)監(jiān)制—學(xué)生分組攝制—三方參與驗(yàn)收—優(yōu)質(zhì)作品發(fā)布—形成課程成績(jī)。學(xué)生除了掌握視頻制作的專業(yè)技能之外，全面熟悉了微電影從立項(xiàng)、策劃、腳本、拍攝、后期到發(fā)布的完整流程。 學(xué)生使用自身專業(yè)技能來制作微電影進(jìn)行禁毒宣傳的實(shí)踐，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的升華。 該項(xiàng)目的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布在廣州市禁毒辦官方抖音號(hào)上，并獲得了6000 萬的瀏覽量和160 萬的點(diǎn)贊量，多部作品獲得了廣州市青少年禁毒主題文藝作品創(chuàng)作大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，取得良好的傳播價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。

“軟文寫作”課程一貫堅(jiān)持采用真實(shí)項(xiàng)目融入課程的模式，企業(yè)直接進(jìn)校開題，學(xué)生制作PPT 匯報(bào)并進(jìn)行分組競(jìng)賽的方式評(píng)選出各項(xiàng)目最優(yōu)作業(yè)，企業(yè)根據(jù)學(xué)生PPT 答辯時(shí)呈現(xiàn)的效果與可行性，現(xiàn)場(chǎng)選出最優(yōu)團(tuán)隊(duì)并宣布與之合作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議或橫向課題合同，再在接下來的課程中執(zhí)行項(xiàng)目。 在該課程中，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)消費(fèi)者的年齡層、職業(yè)屬性來進(jìn)行用戶畫像，為企業(yè)量身定做Html5 動(dòng)畫與PPT，課程作業(yè)融入企業(yè)真實(shí)需求，并在實(shí)際市場(chǎng)推廣中運(yùn)用，受到消費(fèi)者普遍認(rèn)同。 這種雙向融入的項(xiàng)目制教學(xué)有效地提升了學(xué)生多方面的綜合能力。

在“新聞?shì)浾摗闭n程中融入媒體《廣州青年報(bào)》“青年觀點(diǎn)”欄目，由媒體提供專門的評(píng)論版面刊登優(yōu)秀學(xué)生作品。 從2020 年5 月疫情防控期間開始，本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作新聞評(píng)論發(fā)表共9 期近50 篇文章，包括戰(zhàn)“疫”人物專訪等專題，被人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中國青年報(bào)、南方日?qǐng)?bào)新媒體客戶端及今日頭條、網(wǎng)易、騰訊等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目與課程進(jìn)行雙向融入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，這種授課模式受到了企業(yè)與學(xué)生的一致好評(píng)，是實(shí)現(xiàn)“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好途徑。

2.課賽雙向融入：技能競(jìng)賽融入課程，課程內(nèi)容融入比賽

技能競(jìng)賽融入課程，先每年做好競(jìng)賽計(jì)劃表，再融入對(duì)應(yīng)課程，并在授課過程中重點(diǎn)講解比賽要求，將得分點(diǎn)等內(nèi)容融入授課。 課賽雙向融入有兩種方式，即完成作品參賽和按能力選拔參賽，這是根據(jù)不同比賽的要求制定的。 例如在“互動(dòng)媒體廣告”課程中融入了全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，學(xué)生的結(jié)課作業(yè)即為參賽的作品；在“新媒體推廣與營銷”課程中融入了廣東省職業(yè)院校技能大賽的互聯(lián)網(wǎng)直播營銷比賽，將互聯(lián)網(wǎng)直播的直播技術(shù)、營銷策劃等比賽得分點(diǎn)融入課程教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行選拔，組成參賽隊(duì)伍。 通過課賽雙向融入，學(xué)生能更加多元地鍛煉專業(yè)技能，拓展綜合能力。

3.課創(chuàng)雙向融入：雙創(chuàng)項(xiàng)目融入課程，課程執(zhí)行融入項(xiàng)目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程，在大學(xué)一年級(jí)的“創(chuàng)意寫作”課程中融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的商業(yè)計(jì)劃書撰寫的教學(xué)內(nèi)容，在“形象設(shè)計(jì)”課程中融入路演、演講技巧等教學(xué)內(nèi)容。 通過課創(chuàng)雙向融入，專業(yè)學(xué)生屢次在學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以及廣東職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；在“攀登計(jì)劃”廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育項(xiàng)目和省市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中獲得立項(xiàng)。 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，學(xué)生的專業(yè)技能、邏輯思維、策劃撰寫、形象設(shè)計(jì)、演講技巧等綜合素養(yǎng)都獲得了全面的提升。

四、研：依托產(chǎn)學(xué)研基地強(qiáng)化“一專多能”人才培養(yǎng)

建立產(chǎn)學(xué)研基地是“一專多能”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。 首先，新媒體行業(yè)的新技術(shù)迭代迅速，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播已成為新媒體的主流傳播手段，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)也逐漸成為新的呈現(xiàn)方式，“8K 超清＋5G＋融媒”是即將到來的發(fā)展方向。 面對(duì)新技術(shù)新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，人才需求也在不停地變化，人才培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。 但在實(shí)際辦學(xué)中，課程、教材和實(shí)訓(xùn)等教學(xué)條件會(huì)有一定的滯后，需要產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行新技術(shù)的應(yīng)用研究。 其次，新媒體是一門綜合性強(qiáng)、技術(shù)更迭快、多學(xué)科融合的新學(xué)科，具備跨界融合的屬性，對(duì)能力的要求是多樣的。 在與新媒體相關(guān)的學(xué)科中，新聞學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等屬于人文學(xué)科，數(shù)字媒體、計(jì)算機(jī)、廣播電視技術(shù)等屬于自然學(xué)科，這些學(xué)科都與新媒體相關(guān)。 目前而言，很多教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是基于傳統(tǒng)學(xué)科的，要從事新媒體專業(yè)的教學(xué)，轉(zhuǎn)型為復(fù)合型會(huì)更具優(yōu)勢(shì)，因此需要產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行開展跨界融合的應(yīng)用。

為了更好地開展人才培養(yǎng)工作，對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行研究探索，專業(yè)組建成立了“新媒體創(chuàng)意產(chǎn)學(xué)研基地”，在“產(chǎn)”方面與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)合；在“學(xué)”方面進(jìn)行新媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師技能、教學(xué)資源的探索；在“研”方面開展社會(huì)服務(wù)、科研課題、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用等工作。 依托產(chǎn)學(xué)研基地，將科研項(xiàng)目、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、橫向課題、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容融入專業(yè)人才培養(yǎng)中，使“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。 例如專業(yè)在2015 年就和企業(yè)在VR 領(lǐng)域進(jìn)行探索，產(chǎn)學(xué)研基地對(duì)VR 的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行研究攻關(guān)，并對(duì)“VR 全景制作”課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在課程中融入學(xué)校全景VR 的制作項(xiàng)目，由師生共同完成的課程成果被官方采用，并獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。 在多門課程中融入橫向課題，近5年來立項(xiàng)20 余個(gè)，例如和廣州市禁毒辦簽訂的橫向課題“青少年毒品預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)”，使用新媒體技術(shù)進(jìn)行禁毒教育數(shù)字資源的開發(fā)，包括抖音、微信公眾號(hào)和APP 上的新媒體圖文、短視頻、超高清視頻等禁毒教育內(nèi)容的制作，禁毒辦每年投入10 萬元課題經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生創(chuàng)作，已持續(xù)3年，產(chǎn)學(xué)研基地為這些橫向課題提供了技術(shù)的支持和資源的整合。 2021 年，廣州市禁毒辦聯(lián)合專業(yè)成立廣城禁毒宣傳先鋒班，形成禁毒短視頻制片工廠，產(chǎn)學(xué)研基地提供超高清視頻制作的技術(shù)和設(shè)備支持，為科普宣傳禁毒知識(shí)提供社會(huì)服務(wù)。

五、結(jié)語

廣州城市職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)自成立8 年以來，堅(jiān)持校企合作，探索出產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)“一專多能”復(fù)合應(yīng)用型新媒體人才新路徑，取得良好的辦學(xué)效果。 學(xué)生規(guī)模逐年攀升，從最初2013 年僅招收1 個(gè)班，在校生38 人，發(fā)展到2021年每年招收4 個(gè)班，在校班級(jí)規(guī)模達(dá)到12 個(gè)，在校生489 人，并成為全國第一個(gè)、廣東省唯一的高職高專新媒體傳媒類中外合作辦學(xué)專業(yè)，得到學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，為粵港澳大灣區(qū)輸送了大批新媒體專業(yè)人才，其產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)“一專多能”應(yīng)用型人才的實(shí)踐為其他兄弟院校提供了可參考、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。