乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的應(yīng)用研究
——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

李白廷 趙澤順

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650000）

前言

乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)是我校乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的重要課程之一，在乒乓球教學(xué)過程中加入體育游戲的環(huán)節(jié)，可以起到熱身、熟悉球性的作用。同時游戲化體育教學(xué)的方式在乒乓球教學(xué)中起到增趣、促學(xué)，提升乒乓球技戰(zhàn)術(shù)運用，落實思政教育，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則和團(tuán)隊協(xié)作以及社會適應(yīng)性等功效，可以有效促進(jìn)乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)的教學(xué)效果。本文研究鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況，旨在進(jìn)一步為乒乓球教學(xué)的發(fā)展提供策略方面的支持。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以乒乓球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況為研究對象。通過對鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而研究乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)該文的研究需要，采用文獻(xiàn)資料法，以體育游戲、乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)為檢索關(guān)鍵詞，對相關(guān)的研究文獻(xiàn)資料和著作進(jìn)行研究，為本次論文的寫作提供參考和指導(dǎo)，并確定論文的大綱，為論文的進(jìn)一步寫作打下基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究需要，對鄭州大學(xué)體育學(xué)院的乒乓球?qū)ｍ椀膶W(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況。本次問卷調(diào)查共發(fā)放163份問卷，收回156份，有效問卷150份。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

使用數(shù)理統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，借助Excel表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和整理，并通過數(shù)據(jù)反應(yīng)鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用情況。

（4）訪談法。

采用結(jié)構(gòu)性訪談的方式對鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椊處熀蛯W(xué)生進(jìn)行訪談，了解具體情況和他們的看法。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲出現(xiàn)的頻率。

調(diào)查顯示（如表1），28.67%的學(xué)生在乒乓球課程中經(jīng)常接觸到體育游戲，57.33%的學(xué)生偶爾接觸到體育游戲，14.00%的學(xué)生基本接觸不到體育游戲。這說明乒乓球?qū)ｍ椪n中的體育游戲還未全面普及，體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椪n中安排較少。

表1 學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椪n中接觸到體育游戲的頻率（N=150）

（2）乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的時間安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。

通過分析表2可知，10.00%的學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椪n中進(jìn)行體育游戲的時間在30min以上；34.67%的學(xué)生進(jìn)行體育游戲的時間在15-30min；55.33%的學(xué)生進(jìn)行體育游戲的時間在15min以下?？赡苁墙處熢诮M織與安排體育游戲時沒有較好地分配時間，也有可能是學(xué)生在參與時體驗感強(qiáng)，當(dāng)教師結(jié)束游戲時，意猶未盡，覺得時間不充足。

表2 學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的時間分配情況（N=150）

通過分析表3可知，57.33%的體育游戲安排在準(zhǔn)備部分，7.33%的體育游戲安排在基礎(chǔ)部分，35.33%的體育游戲安排在結(jié)束部分。這表明體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椪n中主要是以準(zhǔn)備部分的熱身環(huán)節(jié)和結(jié)束部分的放松環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，在基礎(chǔ)部分中很少出現(xiàn)。通過對這些學(xué)生的訪談得知，在基礎(chǔ)部分中主要以雙人對練或比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，教師很少參與且僅負(fù)責(zé)動作指導(dǎo)和管理課堂進(jìn)度，因此，基本部分的體育游戲應(yīng)用較少，說明教師將體育游戲融入到乒乓球?qū)ｍ椉夹g(shù)、技能方面教學(xué)的主動性不足。

表3 乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中的安排情況（N=150）

（3）乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的類型。

通過分析表4發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的學(xué)生中接觸到游戲類型在3種以上的僅有20人，占比13.33%；認(rèn)為接觸到游戲類型1-3種的學(xué)生僅有31人，占比20.67%；而認(rèn)為所接觸到的游戲類型僅有一種的學(xué)生最多，共有99人，所占的比重達(dá)到了66.00%。盡管所有學(xué)生都有接觸到體育游戲，但是通過以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，體育游戲開展的類型過于少，無法充分發(fā)揮體育游戲的作用。

表4 學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中接觸到體育游戲的類型（N=150）

調(diào)查可知，17.33%的學(xué)生喜歡以個人形式參加體育游戲，54.00%的學(xué)生喜歡以小組形式參加體育游戲，28.67%的學(xué)生喜歡以集體形式參加體育游戲，因此，在研發(fā)體育游戲時，要在保證研發(fā)體育游戲效率的同時，加大對團(tuán)隊形式的研究，以滿足學(xué)生的需要。

表5 學(xué)生喜歡乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的實施形式（N=150）

（4）乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中開展體育游戲的作用及課堂效果。

調(diào)查顯示（如表6），51.33%的學(xué)生參與的乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的作用是熱身；7.33%的學(xué)生參與的乒乓球?qū)ｍ椪n中的體育游戲是發(fā)展專項技術(shù)；10.67%的學(xué)生參與的乒乓球?qū)ｍ椪n中的體育游戲是發(fā)展體能；30.67%的學(xué)生參與的乒乓球?qū)ｍ椪n中的體育游戲是放松。這說明教師在運用體育游戲時的目的較為單一，多以熱身為主，放松為輔。

表6 乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的作用（N=150）

通過分析表7可知，只有10.00%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的教學(xué)效果突出，能夠調(diào)動同學(xué)的積極性；72.00%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的教學(xué)效果一般，大部分同學(xué)表現(xiàn)不積極；18.00%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球?qū)ｍ椪n中的體育游戲沒有教學(xué)效果，同學(xué)們消極對待體育游戲，甚至不愿意參加。從整體上來說乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲的教學(xué)效果并不突出。通過訪談這些學(xué)生得知，乒乓球?qū)ｍ椪n中體育游戲教學(xué)效果不理想的主要原因是，課程中的游戲無趣、枯燥、單一和缺乏創(chuàng)新，教學(xué)中體育游戲的實施還有較大的提升和優(yōu)化空間。

表7 乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中體育游戲的教學(xué)效果（N=150）

（5）乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中運用體育游戲時的設(shè)施設(shè)備情況。

通過表8可知，59.33%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球館的場地大，足夠活動；30.67%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球館的場地在進(jìn)行體育游戲時有一定的局限性，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球館沒有足夠開闊的場地進(jìn)行體育游戲。說明乒乓球館的設(shè)施設(shè)備在保證專項教學(xué)的同時，也基本能滿足開展與專項教學(xué)相關(guān)的體育游戲所需。

表8 乒乓球館的場地情況（N=150）

通過分析表9發(fā)現(xiàn)，在參加調(diào)查的150名學(xué)生中，共有76名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校乒乓球館的設(shè)備充足，占比50.67%；58名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校乒乓球館的設(shè)備滿足乒乓球教學(xué)的需要，占比38.67%；僅有16名同學(xué)認(rèn)為學(xué)校乒乓球館的設(shè)備較少，占比10.67%；由此可見，鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球館可以滿足乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)的需要。

表9 乒乓球館的設(shè)備情況（N=150）

（6）學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中對體育游戲的期待與參與情況。

調(diào)查可知（如表10），在全部參加調(diào)查的150名乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生中，10.67%的學(xué)生表示非常期待參加體育游戲；77.33%的學(xué)生表示期待參加體育游戲；12.00%的學(xué)生對于體育游戲的期待程度一般，沒有學(xué)生表示不期待體育游戲。這說明體育游戲在鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椪n中受到了同學(xué)們的普遍歡迎，有堅實的學(xué)生基礎(chǔ)。

表10 學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椪n中期待體育游戲的情況（N=150）

通過分析表11可知，在所有接受調(diào)查的鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生中，積極參加體育游戲的只有26人，占比17.33%；參與很多，但表現(xiàn)消極的學(xué)生共計105人，占比70.00%；很少參加體育游戲的學(xué)生有19人，占比12.67%。這說明，盡管體育游戲受到學(xué)生的歡迎，但是體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椪n中的應(yīng)用效果并不理想，學(xué)生有參與但整體效果較差。通過對參與學(xué)生的訪談得知，積極參與體育游戲的學(xué)生是因為與關(guān)系要好的同學(xué)互相競爭使得積極性較高，其余學(xué)生迫于老師要求或是認(rèn)為游戲無趣而導(dǎo)致參與很多體育游戲卻表現(xiàn)消極或是很少參與體育游戲。說明游戲分組與游戲的趣味性對學(xué)生參與積極性影響很大。

表11 學(xué)生在乒乓球?qū)ｍ椪n中的參與情況（N=150）

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）乒乓球?qū)ｍ椪n教師具有使用體育游戲的意識。

通過以上表格可知，乒乓球?qū)ｍ椪n程的教師在其課程教學(xué)中均開展過體育游戲；乒乓球教學(xué)中的體育游戲包含了熱身、發(fā)展專項技術(shù)、發(fā)展體能以及做放松活動的作用。這說明教師在教學(xué)過程中積極正確的引入、引導(dǎo)體育游戲，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)乒乓球的積極性。

（2）體育游戲中乒乓球元素融入較少。

通過調(diào)查問卷的結(jié)果和對參與調(diào)研的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，在鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椪n中教師開展的體育游戲融入的乒乓球元素較少，尤其是熱身和放松部分安排的游戲，很少與乒乓球聯(lián)系；基本部分的專項技術(shù)技能練習(xí)安排的相關(guān)游戲又少，不能發(fā)揮體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)專項技術(shù)技能興趣的優(yōu)勢。這說明，學(xué)校需要加大對乒乓球游戲的研發(fā)，以增加體育游戲的應(yīng)用價值。

（3）體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椪n中時間分配較少。

通過調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椀恼n程中，體育游戲出現(xiàn)次數(shù)較多但在每節(jié)課中所占的時間較少，教師對體育游戲的重視程度不高，但學(xué)生對體育游戲的期待性較高，使得學(xué)生產(chǎn)生心理落差，最終導(dǎo)致體育游戲的效果不理想。

（4）體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椊虒W(xué)中的形式和種類比較單一。

通過調(diào)查問卷的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)體育游戲出現(xiàn)在準(zhǔn)備部分最多，其作用也是熱身作用占比最大，但比較單一，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦感。而與乒乓球技術(shù)技能相關(guān)的游戲較少，不能較好地為提高專項技術(shù)技能服務(wù)。

（5）乒乓球館的場地實際活動范圍較小。

通過以上表格對教師和學(xué)生的訪談得知，乒乓球館活動場地充足，但設(shè)備較多，設(shè)備占用場地較大，且設(shè)備利用率較小，導(dǎo)致實際除乒乓球項目外的活動場地較小。因此，教師們的體育游戲教學(xué)法的開展會受到一定局限，久而久之會影響教師在教學(xué)方面的熱情，最終導(dǎo)致體育游戲教學(xué)法增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此，也阻礙了這種教學(xué)模式的開展。

3.2、建議

（1）增加體育游戲在乒乓球?qū)ｍ椪n中的時間安排。

根據(jù)鄭州大學(xué)體育學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椪n的實際情況，應(yīng)增加體育游戲在乒乓球課程中的時間安排，進(jìn)而提高乒乓球?qū)ｍ椪n的練習(xí)效率。但應(yīng)該注意的是，體育游戲只是一種輔助手段，為乒乓球?qū)ｍ椪n服務(wù)，不可喧賓奪主。

（2）對教師進(jìn)行體育游戲的相關(guān)培訓(xùn)。

培養(yǎng)教師運用體育游戲教學(xué)法的能力，開展體育游戲教學(xué)法相關(guān)的科學(xué)研究和專題培訓(xùn)工作，確保教師能夠掌握乒乓球?qū)ｍ楏w育游戲教學(xué)法方面的知識，從而解決乒乓球?qū)ｍ椪n中教師開展體育游戲的形式和種類過于單一的問題以及提高學(xué)生的主動性和規(guī)則意識；也可加深其他專項課中體育游戲的應(yīng)用。

（3）開發(fā)與乒乓球?qū)ｍ椉夹g(shù)技能相關(guān)的體育游戲。

根據(jù)調(diào)查可知，鄭州大學(xué)體育學(xué)院在乒乓球?qū)ｍ椪n堂中開展的體育游戲多與乒乓球項目無關(guān)，且以熱身作用為主。開發(fā)體育游戲時，應(yīng)以乒乓球?qū)ｍ椉夹g(shù)技能為原始素材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，有針對性地編制適合新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)的多種專項游戲。這使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的同時也學(xué)習(xí)到乒乓相關(guān)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得良好的教學(xué)成果。

（4）適當(dāng)調(diào)整乒乓球場地的設(shè)備安排。

通過與乒乓球教研室老師溝通課程實際所需最大設(shè)備量及設(shè)備使用情況，以及與參加調(diào)研學(xué)生做詳細(xì)訪談，了解師生雙方訴求，以實際所需為標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)調(diào)整、減少場館內(nèi)的設(shè)備數(shù)量。以此可使體育游戲活動場地有所增加，豐富體育游戲項目的多元化，可以滿足學(xué)生的需求與教師教學(xué)的實施，最終能夠使得學(xué)生的參與程度得到全面的提升，也有利于教師的教學(xué)開展。