試論當(dāng)下中小學(xué)書法教育的發(fā)展機(jī)遇

張亞明

（中原科技學(xué)院）

當(dāng)今書法教育發(fā)展日益蓬勃，作為一名一線中小學(xué)書法教師，深感自身責(zé)任重大，針對(duì)自己近年來(lái)的書法教育實(shí)踐和理論研究，對(duì)當(dāng)下中小學(xué)書法教育的發(fā)展機(jī)遇提出幾點(diǎn)淺薄之見。

一、國(guó)家書法相關(guān)政策的逐步推進(jìn)

官方權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)書法教育具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，我們國(guó)家對(duì)書法教育的重要影響伴隨了整個(gè)書法教育發(fā)展史。如許慎《說(shuō)文解字》序：“《周禮》八歲入小學(xué)，先已六書”說(shuō)明自古以來(lái)中國(guó)就重視文字與書法教育。東漢鴻都門學(xué)是中國(guó)最早的書法藝術(shù)類大學(xué)，使書法成為獨(dú)立的藝術(shù)門類。唐代書法不僅是開科取士的科目，更是官員銓選的標(biāo)準(zhǔn)之一，“身言書判”，舉國(guó)上下十分重視書法教育。北宋“趨時(shí)貴書”說(shuō)明了書法教育的趨勢(shì)受到上層機(jī)構(gòu)的影響很大。明代“臺(tái)閣體”與清代“館閣體”更是說(shuō)明國(guó)家政治對(duì)書法教育的影響作用之大。當(dāng)代以來(lái)，1998年，教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》發(fā)布實(shí)施以來(lái)，各地普遍加強(qiáng)了小學(xué)階段的寫字教學(xué)。2002年教育部出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，文件中就中小學(xué)校加強(qiáng)寫字教學(xué)提出意見。2011年8月2日，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求全國(guó)中小學(xué)開設(shè)每周至少一節(jié)的書法課。2013年2月7日，教育部頒布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），中小學(xué)校按照教育部文件的要求開設(shè)書法課。2017年，國(guó)家發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，將中小學(xué)書法教育提到文化戰(zhàn)略、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的高度。2018年，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召及滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，全國(guó)16所高校新增書法學(xué)本科專業(yè)。2021年12月10日關(guān)于對(duì)《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄》及其管理辦法征求意見的文件，促使書法成為一級(jí)學(xué)科。

在官方政策的逐步推進(jìn)下，教育部門對(duì)中小學(xué)書法教育越來(lái)越重視，各地中小學(xué)校按要求每周一節(jié)書法課程，有的學(xué)校設(shè)置了專門的書法教室，開展書法興趣小組特色活動(dòng)。不僅是大城市，縣域與鄉(xiāng)域的中小學(xué)校的書法教育活動(dòng)也開展得如火如荼。值得一提的是，一些學(xué)校從眾多注重書法教育的學(xué)校當(dāng)中脫穎而出，形成了一批書法特色學(xué)校，為持續(xù)推動(dòng)書法教育的發(fā)展開辟了一條創(chuàng)新之路。在地方政府統(tǒng)領(lǐng)指導(dǎo)下，形成了學(xué)校之間、學(xué)生之間、書法教育與書法競(jìng)技的良性競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同提高。

這一切的良性發(fā)展離不開國(guó)家要求開設(shè)的書法課程，有了書法課程，廣大學(xué)生才能有接受書法教育的機(jī)會(huì)。雖然是普及型的書法教育，但是仍然有很多學(xué)生因?yàn)榇藧?ài)上了書法，星星之火，可以燎原，更有學(xué)生因此走上了專業(yè)書法學(xué)習(xí)的道路。這是中小學(xué)書法教育的魅力所在，更要?dú)w功于國(guó)家對(duì)書法教育的重視和相關(guān)政策的落地實(shí)施。

二、規(guī)范書寫要求的普及

眾所周知，應(yīng)試教育對(duì)中小學(xué)生書寫的要求是可識(shí)別性、規(guī)范性與美觀性，雖然在中小學(xué)考試中體現(xiàn)更多的是硬筆書法，但國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的硬筆與軟筆書寫均作了詳細(xì)的規(guī)定?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》：“小學(xué)低年級(jí)書寫力求規(guī)范、端正、整潔。小學(xué)中年級(jí)書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀。小學(xué)高年級(jí)力求行款整齊、美觀。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀?！庇纱宋蚁氲搅嗣鞔芭_(tái)閣體”與清代“館閣體”這兩種規(guī)范字雖然將貼學(xué)書法走向沒(méi)落，但是其教育作用仍然功不可沒(méi)，起碼在于文化的普及方面、文字的識(shí)讀方面、書法規(guī)范學(xué)習(xí)推廣方面功勞數(shù)一數(shù)二。當(dāng)今中小學(xué)筆試考試中，每一科目都有隱含的卷面分?jǐn)?shù)，如“新課標(biāo)卷高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中在一等卷的“表達(dá)項(xiàng)”寫到：“字跡工整”占16-20分，而四等卷為“字跡潦草難辨”占0-5分。還有近兩年高考全國(guó)卷中有關(guān)書法考試內(nèi)容的比例逐漸增大，如書體的辨識(shí)與書法文化常識(shí)的考試。2021年全國(guó)九省書法中考改革試點(diǎn)，分值在10分到30分之間，政策大勢(shì)所趨，“美育中考”已經(jīng)到來(lái)?！昂馑w”在考試中的盛行，高考中考衡水體英文書寫占據(jù)大部分的卷面，而且規(guī)范的應(yīng)試楷書書寫也是每一位老師與每一位學(xué)生的必然追求。

學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)“字跡工整”的審美一致性有助于中小學(xué)開展書法的教學(xué)工作，規(guī)范書寫與書法藝術(shù)并非背道相馳，書法藝術(shù)教育可以以規(guī)范性書寫為突破口。在“規(guī)范性”書寫的前提下，將教育部《綱要》中小學(xué)初中高中各個(gè)年級(jí)的硬筆與軟筆教學(xué)目標(biāo)融入日常的“規(guī)范性”書寫當(dāng)中，將書法教學(xué)落實(shí)到每一天的書法欣賞、每一堂書法課、每一次書法活動(dòng)中，使書法教育如一陣春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，書法藝術(shù)教育的“潛移默化”功能也理應(yīng)如此發(fā)揮。學(xué)生在規(guī)范書寫的前提下掌握書寫技法與審美素養(yǎng)，正如孫過(guò)庭《書譜》提到的學(xué)書步驟：“初學(xué)分布，但求平正。既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕?！?/p>

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興

習(xí)總書記2021年12月14日在中國(guó)文聯(lián)第十一次代表大會(huì)開幕式上提到：“文學(xué)、戲劇、電影、電視、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、攝影、書法、曲藝、雜技、民間文藝、文藝評(píng)論、群眾文藝、藝術(shù)教育等領(lǐng)域都取得長(zhǎng)足進(jìn)步，我國(guó)文藝事業(yè)呈現(xiàn)百花齊放、生機(jī)勃勃的繁榮景象?！绷?xí)主席早在2014年10月15日《在文藝工作座談會(huì)上的講話》中提到：“文化自信，走出國(guó)門”“京劇、民樂(lè)、書法、國(guó)畫等都是我國(guó)文化瑰寶。要向世界宣傳推介我國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓國(guó)外民眾在審美過(guò)程中感受魅力，加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。”2021年5月份，《教育局關(guān)于成立教育部中國(guó)書法教育指導(dǎo)委員會(huì)等三個(gè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的通知》教育部成立了中國(guó)書法教育指導(dǎo)委員會(huì)，深化中國(guó)書法、武術(shù)、戲曲教育改革，進(jìn)一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)中國(guó)書法、武術(shù)、戲曲進(jìn)校園、進(jìn)課堂。以上信息告訴我們，中國(guó)正在復(fù)興，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在復(fù)興，并且在這樣的文化大背景下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興給現(xiàn)代中小學(xué)書法教育提供了最佳的發(fā)展機(jī)遇。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋面很廣，書法是其中重要一項(xiàng)。宗白華認(rèn)為：“書法最能折射出傳統(tǒng)藝術(shù)乃至中國(guó)文化的博大精深。”正是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的復(fù)興，讓中國(guó)人民更加自信，廣大中小學(xué)生通過(guò)觀看中國(guó)傳統(tǒng)文化流行節(jié)目，如“朗讀者”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”“見字如面”和參與同為黃種人，共寫黃河字書法活動(dòng)等，一定程度上使越來(lái)越多的中小學(xué)生間接接觸了書法藝術(shù)，這樣的環(huán)境中，中小學(xué)生就有更多機(jī)會(huì)了解中國(guó)書法文化的博大精深并被深深吸引，由此也增加了中小學(xué)生真正喜歡書法的可能性。接觸才有可能了解，了解才有可能深入，深入才有可能熱愛(ài)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興為更多的中小學(xué)生提供了接觸書法藝術(shù)的機(jī)會(huì)。此外，美輪美奐的國(guó)畫也離不開書法藝術(shù)，國(guó)畫欣賞和技能課也會(huì)有諸多涉及書法常識(shí)，優(yōu)秀國(guó)畫展覽和傳播也會(huì)間接推動(dòng)書法藝術(shù)的傳播，同樣道理，中小學(xué)生在其他傳統(tǒng)藝術(shù)門類中的潛心研究與學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)對(duì)中小學(xué)生書法藝術(shù)的熏陶。

四、網(wǎng)絡(luò)新媒體與展廳文化的流行

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)書法的影響主要體現(xiàn)在材料和傳播方式上。材料即是“筆、墨、紙、硯”。書寫材料，如殷商西周時(shí)期甲骨文的龜甲和獸骨、商周時(shí)期金文的青銅器、秦漢簡(jiǎn)帛書的竹木、兩漢魏晉南北朝時(shí)期刻石、東漢至今的紙。筆，有硬毫、兼毫、軟毫之別，也有蒙筆、宣筆、川筆、湖筆之分。墨和硯現(xiàn)在也比以前更便捷了。古人學(xué)習(xí)書法往往是跟穿衣吃飯一樣自然的事情，子承父業(yè)，生承師業(yè)，言傳身教，因?yàn)楣糯鷮W(xué)習(xí)跟書寫是分不開的，師者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候也同樣展示了書寫的方式。然而對(duì)比書法教育在當(dāng)下的傳播方式我們可以看到，現(xiàn)在人的生活方式，也是現(xiàn)在人接受書法的傳播方式，如主要表現(xiàn)在視頻網(wǎng)絡(luò)和App應(yīng)用、書展。

中小學(xué)生易于接受新鮮事物，也比較樂(lè)于接受“包裝后”的書法。一方面，中小學(xué)校一體機(jī)的應(yīng)用，直接將網(wǎng)絡(luò)搬進(jìn)了書法課堂，使書法不再是單純的書寫活動(dòng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及彌補(bǔ)了中小學(xué)書法教師某些專業(yè)知識(shí)的短板，因?yàn)橛行ń處煵皇菚▽I(yè)學(xué)習(xí)者，他們?cè)趯I(yè)技法和書法理論方面明顯存在不足。書法課堂在網(wǎng)絡(luò)媒體助力下可以進(jìn)行書法作品欣賞，可以開展共寫同一個(gè)書法字的紀(jì)念活動(dòng)，可以與書法大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，可以書畫結(jié)合，進(jìn)行書法創(chuàng)新創(chuàng)作活動(dòng)等，這些聞所未聞的新媒體可以令書法課堂豐富多彩起來(lái)，課堂有趣，學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)的了解會(huì)更立體全面，看到書法對(duì)個(gè)人生活的改善和個(gè)人審美水平的提升，對(duì)書法書寫感興趣的中小學(xué)生可以從視頻中見到書法家的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆走勢(shì)，可以看到各種法帖，對(duì)書法文化感興趣的同學(xué)可以找到各種書法相關(guān)古跡、書展，學(xué)習(xí)書法知識(shí)。當(dāng)中小學(xué)生對(duì)書法感興趣后，書法教師進(jìn)行積極專業(yè)引導(dǎo)之余，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)多了一條自主學(xué)習(xí)捷徑。

在網(wǎng)絡(luò)新媒體的不斷發(fā)展背景下，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加便捷高效，一些微信小程序、手機(jī)App，如不厭書法、已觀書法、墨池等，它們簡(jiǎn)單有趣，以體驗(yàn)式的情境來(lái)吸引中小學(xué)生對(duì)書法書寫的積極好感，讓中小學(xué)生在好玩有趣的游戲中練習(xí)書寫，在簡(jiǎn)單組合和操作中實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)創(chuàng)作，滿足了中小學(xué)生書法學(xué)習(xí)中的成就感與勝任力，在對(duì)于中小學(xué)生現(xiàn)在乃至以后的書法學(xué)習(xí)都作用很大。很多書法入門的手機(jī)App不用下載就可以通過(guò)微信小程序打開，程序啟動(dòng)便利，甚至很多書法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以當(dāng)成游戲來(lái)玩，無(wú)論從手機(jī)App的友好度還是小程序本身書法教育游戲化設(shè)計(jì)方面都達(dá)到了更好地向中小學(xué)生傳播書法教育的目的。

五、教育培養(yǎng)全人目標(biāo)的必然追求

教育的最高標(biāo)準(zhǔn)是追求全人發(fā)展的教育，而要實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展的教育，離不開書法教育的支持，因?yàn)闀ń逃诩ぐl(fā)民族意識(shí)、培養(yǎng)良好品德、開發(fā)學(xué)生智力等方面功不可沒(méi)。正如韓盼山教授在《書法基本教育》書中說(shuō)：“書法藝術(shù)教育重要在教育，書法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段，意在通過(guò)它使受教育者得到審美享受，進(jìn)入審美境界，陶冶性情，凈化心靈?！?/p>

書法教育可以激發(fā)中小學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中，唯獨(dú)中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)不衰。在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界，即使在工業(yè)文明的今天仍然大放異彩，具有無(wú)限的生命力。而書法既是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心之一，更是中國(guó)藝術(shù)的主流。中小學(xué)生學(xué)好書法、寫好漢字成為一種民族信念，是一種個(gè)人理想追求。中小學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字，擁有文化自信，道路自信，是中華民族生生不息的標(biāo)志。

書法教育培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在書法教學(xué)中，其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。上海一所學(xué)校的校訓(xùn)“一筆一畫練好字，一生一世做真人”道出了學(xué)字和做人的關(guān)系。我國(guó)自古素有“字如其人，書品即人品”之說(shuō)，人品重于書品。宋四大家之一的黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“學(xué)書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴”?，F(xiàn)代黃賓虹先生說(shuō)：“人品的高下，最能影響書畫的技能。講書畫不能不講品格；有了為人之道，才可以講書畫之道，直達(dá)向上以止于至善。”現(xiàn)代心理學(xué)家和生理學(xué)家研究表明，書寫訓(xùn)練對(duì)人的心理和生理功能的鍛煉，對(duì)思維能力、語(yǔ)言認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對(duì)人的意志力、耐力、毅力的提高，對(duì)人的氣質(zhì)（鎮(zhèn)定、平和、深沉、處變不驚等）和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。在習(xí)書的過(guò)程中養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學(xué)書的過(guò)程與培養(yǎng)德育的過(guò)程是一致的。

書法教育開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)與藝術(shù)猶如一枚硬幣的兩面，它是相輔相成、不可分割的。藝術(shù)不僅是科學(xué)大師應(yīng)具備的素養(yǎng)，更是科學(xué)創(chuàng)新所必備的素質(zhì)。在藝術(shù)與科學(xué)互動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，人自身機(jī)能也進(jìn)一步得到完善，從而為科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展提供了最有活力的創(chuàng)造源泉。古往今來(lái)，世界上那些頂尖級(jí)的科學(xué)家，同時(shí)又是優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)家，如張衡、酈道元、沈括、徐霞客、伽利略、笛卡兒、帕斯卡、達(dá)爾文等，莫不如此。為什么呢？因?yàn)樗囆g(shù)可自由人的思想、豐富人的想象力?？茖W(xué)可使人邏輯嚴(yán)密，鍛煉人的推理、概括和抽象能力。具備這兩種素質(zhì)的人，就完全能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。傳授知識(shí)，開發(fā)智力，無(wú)疑是中小學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。大量的事實(shí)和科研史料表明，在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中形象思維、直覺(jué)思維起著關(guān)鍵性的作用。而書法教學(xué)有利于人的思維能力、觀察能力、領(lǐng)悟能力、注意能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等得到開發(fā)和培養(yǎng)。

總而言之，我們面對(duì)全面開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的今天，當(dāng)然應(yīng)該非常清楚中小學(xué)開展書法教育的意義，這樣才能使我們的書法老師在開展書法教學(xué)時(shí)有的放矢，準(zhǔn)確高效，讓中華民族的文化瑰寶在書法課堂上盡情綻放！

國(guó)家政策的導(dǎo)向、應(yīng)試教育的實(shí)用、傳統(tǒng)文化的魅力、科學(xué)技術(shù)的便捷、全人教育的追求都會(huì)促使中小學(xué)書法教育的傳播與學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)代都容易。這些對(duì)于學(xué)生是外部條件，更是時(shí)代帶來(lái)的恩惠，通過(guò)以上各因素的耳濡目染，中小學(xué)生書法知識(shí)、書法水平與書法能力的提高是日日新的，筆者相信多年后整個(gè)中國(guó)的書法文化事業(yè)必將日益壯大。