復(fù)習(xí)課

何新軍

1

我總是喜歡早晨的太陽，常常覺得它被水洗了一般潔凈，不能直視的嶄新面孔上似乎含著水分，含著隱隱約約的清香。

上午九點多，山城堡戰(zhàn)役紀(jì)念園廣場上，早早到來的陽光在高大的樹木、細(xì)長的草葉間，正要變成透明、半透明的綠色。如果林間有一兩聲圓潤的鳥鳴，這綠色就要青翠欲滴了。只是，掛在樹梢和葉尖上的露珠，似乎它們剛剛睜開的清澈的眼睛，正警惕地注視著周圍陌生的人和腳步。

寂靜的廣場上，鮮亮的水沫斜著飛升或者旋轉(zhuǎn)著下落。此時，一個濕漉漉的聲音輕輕響起：1936年11月，紅軍一、二、四三個方面軍聯(lián)合作戰(zhàn)，在寧夏海源、豫旺和環(huán)縣山城堡一帶，與蔣介石嫡系胡宗南部決戰(zhàn)，史稱“山城堡戰(zhàn)役”。21日黃昏，紅軍在環(huán)縣的山城堡、馬掌子山、哨馬營等地對胡宗南部八十七師發(fā)起總攻……

透過無數(shù)細(xì)嫩閃亮的光線，透過山城堡戰(zhàn)役紀(jì)念碑，后面起伏的山上長滿了樹，山頭往后的地方，還是樹。高高低低的樹，粗細(xì)不均的樹，長幼不分的樹，在山坳，在山洼，在山底的水渠旁。樹木陷入樹木的影子之中，樹木陷入樹木的大海之中。不是森林，是大海，綠色的大海。有風(fēng)來，海面上有綠波、綠浪，再往后就是潮水涌動。一些樹上爬滿褶皺，像經(jīng)年之后的步履;一些樹上爬滿斑紋，像年深日久里溢出的思想。也許平時，樹們就在擠擠挨挨中交流認(rèn)識，于是它們有了一個共同的目標(biāo)：往高處走，到有陽光的地方去。盡管有時候，高處的地方很模糊甚至看不清，但是，風(fēng)的方向就是它們的方向。早晨還是黃昏，一旦有風(fēng)穿過樹的海洋，樹們便潮涌起來。是的，是潮涌，潮涌一般追光而去。

1936年11月21日黃昏，紅軍在山城堡一帶發(fā)起總攻時，戰(zhàn)士們的身影也如潮涌一般。從隱身的山坳、山洼和山底，往上、往前沖，他們覺得，往前的地方才會有光明。光刺破黑暗，沉睡的村莊會被照亮，整個大地會被照亮。溫暖的光在一瞬間把村莊里的人、大地上的人輕輕托起，托進他們發(fā)出囈語的夢里。許多人能同時聽見自己母親安然入睡的聲音，聽見炕頭上嬰兒吮吸乳頭吞咽奶水的聲音。許多人因這聲音，發(fā)誓要往有光的地方走。其實，他們身體里藏有火花，往上、往前沖的時候，身體里的火花變成了熊熊烈焰。這火花起先埋藏在206根骨頭和639塊肌肉之間。骨頭與骨頭，肌肉與肌肉本沒有什么區(qū)別。但是，總有一些骨頭與肌肉不同尋常，它們發(fā)現(xiàn)了縫隙里的火花。一股火花蠢蠢欲動，另一股火花也蠢蠢欲動。一天，一些不同尋常的骨頭與肌肉，出門找伙伴。后來，他們就成了戰(zhàn)士，再后來就成了同志。他們面對敵人時，血管里騰起陣陣飛沫，撲在那些蠢蠢欲動的火花上，瞬間變成撲向敵人的熊熊烈焰。因為，即使前面沒有光，他們也要用熊熊烈焰去創(chuàng)造光。

刻在紀(jì)念碑上的名字，粗看是一些符號，但這絕不是眼睛看到的那樣。仔細(xì)看，似乎還能看見這些符號伴隨光線的折射輕輕顫動——那是他們在呼吸，是他們聚在一起講述著骨頭與肌肉的故事。我能聽明白的是：有的手里攥著手榴彈，胸口卻插著敵人的短刀;有的用身體壓著敵人，背后卻插入了敵人的刺刀;有的與敵人緊緊相抱，干瘦的手指牢牢掐著敵人的脖子……這時，每個名字下會跳出一個不一樣氣質(zhì)的人。他們是我另一個祖父，另一個父親，而我無法把那些紛飛的骨頭、肌肉與一個人的名字聯(lián)系起來。事實上，我的眼前，是時而清晰時而模糊的面孔，在山坳、山洼、山底和樹叢間躲避或奮力奔跑;是傷口流出的血，漫山遍野。忽然，就有什么異樣的東西，涌上來堵在胸口，若不是怕這些名字下的人嘲笑，眼里的淚水就會沖破堤壩，紀(jì)念碑上氤氳的蠶絲一般的線，就會視而不見。是的，每個名字上縈繞著一縷線，縷縷細(xì)線裊裊上升，凝成一股強大的氣息，催促我們變成他們想看見的樣子。今天，我想把一些裊裊上升、源源不斷的氣息裝進身體里，帶走。

廣場上，那個輕輕響起來的聲音還在。她溫柔的聲音，有節(jié)奏的吐字，多像若干年前課堂上我的語文老師。這個早晨，她領(lǐng)著我們，徐徐進入一個特殊的課堂。我在她的輕聲細(xì)語里出不來，只覺得被包圍、被撞擊，不曾出現(xiàn)的感受激活了麻木的神經(jīng)。忽然覺得有什么東西丟在來時的路上。我想，我得重回課堂，從頭開始，復(fù)習(xí)那最重要的幾節(jié)課。

那里，有我想看見的東西嗎？

2

我的課堂在何畔村學(xué)。太陽來到我們何村以后，村學(xué)里就響起鐵錘敲擊樹杈上鐵罐的聲音。鐺——鐺——鐺——鐘聲響起，何村便安靜下來。寂靜的校園里，沒有任何東西干擾的陽光，從樹梢、從房檐的一角落下來，被濕漉漉的地面接住，輕輕放下。幾只灰麻雀，在光線充足的砂石臺階上跳幾下，然后抬頭望著一處，像回憶又像在沉思。而我們正坐在教室里，聽老師念出昨天學(xué)過的漢字和詞語。我在回憶和沉思中，寫出昨天寫了多遍而今早快要遺忘的一個詞語后，看見一只麻雀飛來落在教室地上，偏頭看向講臺，聽語文老師溫柔的聲音，聽她口里吐出的字和詞語。也許，它和我一樣，快要忘記那些學(xué)過不久的東西了吧。

整個校園吞吐著清新的氣息。一些陽光從教室門檻上探頭探腦地進來，一些微風(fēng)從打碎了玻璃的豁口處進來。破舊的教室里，我們懷著愉悅的心情，開始上課。

今天上什么課呢？今天學(xué)習(xí)新課《王二小》，老師在我們的耳邊說。語文課上，不管是聽寫字詞，還是學(xué)習(xí)新課文，社請教師杜老師都不會讓我們翻書。今天也一樣，十一、二個灰麻雀一樣的孩子，在陳舊得像灌滿了黃土一樣的條桌旁坐端坐。我們雙手背在身后，專心聽老師講課文里的故事。在我們這些土得掉渣渣的孩子心里，杜老師講的故事里，總有一些東西能把我們帶出滿是黃土的何村，到有鴨有鵝有水的地方去。在那里，我們有了換一身嶄新衣服般的興奮。這節(jié)課上，我們還想讓杜老師幫我們換一身嶄新的衣服。

杜老師慢慢講起來：“曾經(jīng)，有個小孩兒叫王二小，是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨……”老師的聲音很輕，比我們寫錯了生字叫糾正的聲音輕，比以前上新課時的聲音輕，比剛才聽寫字詞的聲音輕。她講得也慢，有的一字一頓，有的兩字或三字一個停歇。老師講的開頭部分，我知道王二小是個小孩的名字，估計他與我年齡一般大吧。他會放牛，我會放羊，只是這放牛和放羊是不是一樣呢？然而，這不是我關(guān)心的——盡管我還不知道老師講的“兒童團員”“八路軍”具體指什么。我關(guān)心的是：我在門前的山溝放羊，而他在什么地方放牛呢？牛吃的草與我放的羊吃的草一樣嗎？牛沒吃飽肚子，他是不是要像我一樣挨父親的一頓訓(xùn)呢？我不知道這個故事，有怎樣的結(jié)尾。老師講得太慢了，太慢了！于是，我有點不耐煩，想把自己變成教室里那只撲騰出一片塵土的灰麻雀，飛到老師的肩膀上，嘰嘰喳喳催促她——講快點，講快點。gzslib202204051710

杜老師還是那樣講著?！坝幸惶?，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路……”敵人是誰？什么是掃蕩？莫非，王二小天天去放牛，他不上學(xué)嗎？王二小給敵人帶路了嗎？一時涌出這么多的疑問，把我卡在通往故事結(jié)尾的半路上。越想知道結(jié)果，越?jīng)]有結(jié)果。我也在自己的座位上撲騰出一片塵土來。老師似乎發(fā)現(xiàn)我沒有專心聽講，停下正講著的故事，狠狠瞪我一眼。如果目光能像手掌那樣大，我的臉上肯定會挨一個滿滿的耳光;如果目光能像手臂那樣長，只要她抬起又放下，我肯定會像一只麻雀一樣，被她轟出教室。課堂上，短暫的停頓過后，老師接著往下講。而我，老老實實地在陳舊得像灌滿了黃土一樣的條桌旁，坐端正，跟著老師往故事的結(jié)尾走。我在想一個與我年齡一般大小的孩子，天天去放牛，忽然有一天，來了一群陌生人，讓他跟他們走，他該怎么辦呢？上小學(xué)之前，我天天趕著一群羊去溝里，從東到西，看不見溝掌望不到溝口，除了一群羊，我就是溝里唯一能發(fā)出怪叫的動物。忽然有一天，來了一群陌生人，讓我跟他們走，我該怎么辦呢？事實上，我的心里沒有答案。只是，我已慢慢平靜下來，期待著老師漸漸揭開這謎底。

“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈……”他為什么要裝著順從的樣子？他不會跑得遠遠的？至少可以跳進溝洼上那個水窟窿里，讓陌生人看不見、找不到？他肯定沒有我跑得快，他肯定也不知道身邊溝洼有個被水沖出來的大窟窿?；蛟S，他是怕跑不了多久，就被一群陌生人抓住，像抓一只小雞那樣，摔在地上，用腳踢吧。或者，他能夠跑得掉，但是吃草的牛怎么辦？沒有了牛，父親同樣會毒打他一頓的吧。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小……”杜老師講到這里時，聲音更輕，吐字更慢，她說出的話，就像麻雀身上掉落的一根羽毛，在空中慢慢悠悠，慢慢悠悠地落不下來。王二小被害了，我的心里很難過。我想，從此以后，他常放牛的山坡上空空蕩蕩，那只平常搖著尾巴的牛，也許再也不會出現(xiàn)了。這時，我多么想讓老師把這故事再講一遍，再講一遍，多么想讓她慢點再慢點，不要停下來。因為，王二小的故事我還沒有聽夠。

可是，老師以明顯不同于剛才的語速、語調(diào)。老師講道：“正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人……”

這篇課文學(xué)完以后，我認(rèn)識了王二小，知道了什么人是八路軍，什么人是英雄。對，王二小就是英雄。老師說，我們要向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他機智、勇敢的品質(zhì)。假期到了，我又去放羊，羊在溝底吃草，而我盯著對面的山坡。那里，仿佛有一個與我年齡相仿的孩子在放牛，于是我對著他，輕輕唱道：“牛兒還在山上吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小……”

自此，《歌唱二小放牛郎》的旋律一直在我胸前的紅領(lǐng)巾上震蕩著，溝渠里的水一樣流淌著。

今天，復(fù)習(xí)完《王二小》這一課后，我想問問自己，重新發(fā)現(xiàn)了什么？我會對自己說，要像英雄王二小一樣。也許，小小年紀(jì)的王二小，心里早就滋生出一片火花，當(dāng)敵人進村來掃蕩時，細(xì)弱的火苗照亮了他的世界——那個盼望到來的光明世界。

——肯定是這樣。

不過，我覺得一節(jié)復(fù)習(xí)課，還遠遠不夠，我得復(fù)習(xí)第二課。

3

我的第二節(jié)課在村里的田野上，在門前的山洼上。

不管是村里的田野，還是門前的山洼，總能遇見榮爺，他常牽著一只奶羊與我匯合。有人說，榮爺是老紅軍;有人說他當(dāng)過班長，排長。榮爺把韁繩盤在羊的脖頸處，抬起沒有指頭和手掌的右胳膊，向前指一下，雪白的奶羊走幾步，低頭尋草吃。

奶羊不只吃眼前的草，可能還覬覦旁邊莊稼的嫩葉子，可能還惦記塬畔上的綠苜蓿。羊把一種草吃夠了，就想圖新鮮換個口味，人也一樣，誰叫圣人說以食為天呢。奶羊趁榮爺蹲在地頭卷旱煙分了神，或者坐在山洼上陷入沉思一般的時候，就邁開細(xì)長腿，往旁邊的莊稼地跑，往塬畔上跑，我家的綿羊覺得有機可趁也跟著跑。還沒跑出多遠，榮爺就喊罵著，找一塊土疙瘩甩出去，土疙瘩在半空飛一陣，然后穩(wěn)穩(wěn)砸在羊頭上，羊知道這是榮爺對它的警告，隨之安穩(wěn)下來，斷了偷跑的念頭。

我對榮爺隔空打羊的絕技，艷羨不已。想知道榮爺身上更多的故事，而他對我不屑似的，繼續(xù)卷煙或者打盹。

秋天的雨特別多，算下來好幾天，甚至十幾天。出不了圈的羊，在陰暗潮濕的土窯里，咩——咩——地叫，一聲長一聲短，然而誰也無法把大量的青草割回來，讓它們?nèi)ヌ铒柖亲?。天終于晴了時，羊走出土圈，個個抖動下身子，像人從陰涼的窯洞里出來，身子忽然碰到溫暖的陽光打的一兩個噴嚏。出圈的羊似乎帶上了好心情朝綠色的山洼跑去。

鄰村人也把羊趕到地勢稍稍平緩的山洼這個安全地帶來。羊群里，有一只體格高大，頭上頂著兩個彎角的公羊。它似乎對雨后山洼上長高了的草不感興趣，或者是對一下子涌出來這么多陌生的同類產(chǎn)生了好奇?？傊鼧O不安定，要尋找丟失的東西一樣，在山洼上溜達。有那么幾回，它抬起頭，上嘴唇快要卷到鼻子下面，露出白森森的牙，朝著我家的羊群發(fā)出奇怪的叫聲。不一會兒，它小跑過來，正在專心吃草的羊群出現(xiàn)了騷亂。我提起鞭子走過去，想教訓(xùn)一下這個討厭的家伙?？煲叩剿皶r，它從我家一只羊身上下來，睜著紅眼睛向我撲來，一頭頂在我的小腹上，把我打翻在地。山洼雖然平緩，可我還是順著山洼滾了幾個骨碌，公羊還不罷休，往下沖。幸虧榮爺跑過來拉我一把，順手奪過鞭子，把鞭桿平放在左手上，右胳膊猛地一擊，鞭桿平平飛出去，一頭剛好打在公羊的鼻梁上。公羊似乎感到了威脅，停下攻擊，與榮爺對峙起來。手里沒有了武器的榮爺不敢動，他示意我撿一塊石頭來。石頭從榮爺?shù)淖笫掷镲w出去，“啪”一聲，落在公羊的腦門上，公羊丟棄凌人戰(zhàn)意，轉(zhuǎn)身而逃。

一只陌生公羊的襲擊，讓我既驚又怕。也許難看的表情從肌膚滲出，匯聚在臉上，可能還有一張蠟黃的面皮掛在那兒，雖不猙獰，但能讓榮爺感到異樣。榮爺像換了一個人似的說：“小鬼，莫怕?！彼e起前端禿了的右胳膊……gzslib202204051710

村里的田野上，山溝的坡洼上，榮爺把封藏的往事講給我聽，有的往事場面激烈，有的往事場面無聲。無論在哪里，榮爺在講述親歷的場面時，都不許我出聲。在這個唯一的聽眾面前，他仿佛只身走進了那些戰(zhàn)斗之中，仿佛在與戰(zhàn)友們說著什么。只有指間裊裊煙霧，像他淡藍色的思緒，曲曲折折地，浮向陽光深處。

陽光深處，還有我。在落下的光線中，榮爺在沉思。那么，我該怎么辦？

哦，對了，我該走進榮爺講的戰(zhàn)斗故事里去。除了榮爺，雖然看不見他們的容貌，也不認(rèn)識他們，但是跟在他們后面，我仿佛能聽見榮爺和他的戰(zhàn)友們在嘶喊，看見他們在奔跑，在把子彈狠命地射向敵人中間。

羊在吃草，無事可做的我認(rèn)真記下榮爺講的每一個故事。有一天，忽然想起《黃繼光》《邱少榮》《董存瑞舍身炸碉堡》《狼牙山五壯士》等多篇課文。與身邊的榮爺相比，我覺得還沒有把這些課文學(xué)透徹，還需要認(rèn)認(rèn)真真再學(xué)一遍。

盡管我的語文老師不在身邊，幸好還有榮爺，他完全可以領(lǐng)著我再學(xué)習(xí)。

我要像老師教的那樣，先把課文逐字逐句默讀完，把陌生字圈出來，把重點詞語畫出來，在不懂的句子下面畫上波浪線。老師說，書讀百遍其義自見。我就認(rèn)真讀課文，有不懂的問題，記下來，向榮爺請教。如果榮爺不許我打攪他，我就把他講述的戰(zhàn)爭場面一一還原，在細(xì)節(jié)里尋找答案。

每篇課文，我持續(xù)學(xué)習(xí)了好多時間。課文中的一個個句子似乎活過來一般，連成線涌進我的腦子，包含在字句里的信息，像一條涓涓細(xì)流，慢慢匯入我的身體。碰到“紋絲不動”等詞語，涓涓細(xì)流忽然中斷，只好慢下來。我努力回憶老師上課的情景，努力在榮爺講述過的場景和細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)、融合、體會。沒過多久，像接通了電線，這些重點詞語的信息流進我的血液，進入我的骨頭。

小學(xué)的幾篇課文，從頭至尾學(xué)習(xí)了許多遍。每個英雄的名字后面，跟著一個英雄的故事。想象中，我把每個英雄的名字與英雄的故事，編成一組組畫面，在腦海里放映。我還把榮爺?shù)墓适逻B在一起，編成小人書，在村莊里傳閱。次數(shù)多了，田野上，坡洼上，都成了英雄出入的地方。有時，我也為自己編排一個故事，能隱隱聽到耳畔傳來的回響：“同志們，為了新中國，沖?。　?/p>

現(xiàn)在，我把這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍又一遍。為了這些復(fù)習(xí)課，我不知道在腦海里重復(fù)了多少個場景，重復(fù)了多少個畫面里的細(xì)節(jié)。只覺得，越復(fù)習(xí)越艱難。但是，我還要堅持下去。因為，在復(fù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)榮爺一直在身邊。他們走在追尋光明的道路上，是那么艱難。

4

我的第三節(jié)課，是從一枚軍功章開始的。

剛上初中，從縣武裝部被一輛大卡車?yán)弋?dāng)兵的二哥，把信寄給我。收到信拿回家，我給母親念一遍，父親回家又念一遍。信上說，新兵訓(xùn)練，新兵下連隊。一年后，信上說，他被調(diào)到了省城。一天晚上，父親夢見一匹白馬進了我家院子。父親似乎有預(yù)感，他問我，收到信了嗎？第三天，有人捎話給父親，叫他去大隊部取掛號信。二哥的來信。父親感到奇怪，學(xué)校沒放假，為啥要寄掛號信呢？信上說，部隊換防，要到云南去。最遠去過縣城的父母親，根本不知道云南在哪個方向。至于什么是換防，換防后要干什么，更是一概不知。父親在飯前看了一遍信，在油燈下又看了一遍信，沒有找到任何信息。全家人在信上說的換防一事中，心神不寧。父親去問當(dāng)過兩年兵的叔父，在部隊只管喂豬的叔父說，換防就是例行拉練。父親對這樣的結(jié)果，當(dāng)然不滿意。父親跟母親商量后，到公社給省城的舅舅撥了長途電話，那頭的回復(fù)是部隊例行公務(wù)，正常活動。母親懸著的心才稍稍放下。

不知哪一天，母親跟集回家，一進門就沒有好臉色。晚上，她和父親吵起來，邊吵邊哭。母親在集上聽栓子說，鄰村李家孩子所在部隊也換防去了云南。李家孩子在信上告訴家里人，他上老山前線了，并說，他要在前線立功，如果不幸犧牲了，叫家里人不要難過;李家孩子的母親雖也堅強，但是哭暈了好幾回。父親向母親吼，不信親戚的話，卻信別人的閑話。母親還是放心不下，幾天后，專門去鄰村，找到李家打聽，李家母親既沒肯定也沒否定栓子的說法。

從此，母親對于二哥上前線的事，心上似扎了針，任誰對著輕輕一吹，針就輕微顫動，看不見的血就悄悄滲出來。即使沒有人湊上去吹，母親也能感覺到心在滴血。母親釋放自己不安的唯一方式就是痛哭。門前地坑院里，不遠處的山洼上，隨時能聽見母親的哭聲，嘶啞，無力。蒼茫的山溝接納了這聲音，向遠處傳送。

沒有人知道二哥去云南，到底干什么。他少有的來信，能讓父母親的關(guān)系稍微緩和一下。

1987年秋天，全家人等來的是二哥立功的好消息。二哥的部隊撤防了，上級對他進行了嘉獎。

從學(xué)?；貋沓灾形顼埖臅r候，胡同響起了鑼鼓聲。我跑出去，看見我校的同學(xué)舉著彩旗站在門外，見了我，幾個同學(xué)更是起勁地敲起鑼打起鼓。我不知道他們要干什么。帶初三課的老師——校團委書記抱一個匾，與兩三個中年人走進院子。父親從北房出來，母親從廚房出來。中年人與父親握手，接著把鑲有金邊的牌匾交到父親手里，“一人戍邊全家光榮”的大字，生出光輝。金黃色的光芒跑到父親臉上，與父親假金牙上的光碰撞著;金黃色的光芒又跑到母親臉上，擠進她還沒抹干淚水的眼睛里;金黃色的光芒最后跑到我的臉上，我的心猛烈地跳著，把這光芒輕輕接住，放在心底里。

二哥復(fù)員回來，我見到了那枚軍功章。由紅色的中國人民解放軍軍徽和金黃色的麥穗、五角星、五邊形圖案組成。還見到了部隊發(fā)給他的老山作戰(zhàn)紀(jì)念章。兩枚紅、黃二色的軍功章和紀(jì)念章，鎖定了二哥與老山戰(zhàn)斗的緊密關(guān)系。

二哥把戰(zhàn)場上的經(jīng)歷，講給我聽。夜晚稀少的星星，總是很快隱沒了。二哥和戰(zhàn)友們摸黑爬上一座高山。戰(zhàn)斗打響的時候是黎明時分，天下起了雨，他們困守在戰(zhàn)地七天七夜，雨也下了七天七夜。他們的耳邊，一半是敵人的炮彈聲，一半是嘩嘩嘩的雨水聲。他講得很粗略，緊要處、細(xì)節(jié)處，總是一概不提。問得緊了，他就拿出軍功章，用手撫摸半天，再問，就一聲不吭了。幸好，有一枚軍功章，把他省略的部分補充完整;幸好，有一部《凱旋在子夜》的電視劇，把他戰(zhàn)斗過的地方展現(xiàn)在我面前。

我的二哥，他為我上了一堂精彩的課。一枚軍功章，就是這堂課的主題。二哥和他的戰(zhàn)友們——這堂課的主角，在激烈而兇險的老山戰(zhàn)斗中出出進進。對著他們，我就像開始學(xué)習(xí)一篇新課文一般，用力記下每一個句子，用心默誦那些精彩片段。

盡管與以前許多個課堂一樣，但是這身邊的課堂更讓人難忘。不長時間，我?guī)缀跄軐e人脫口而出，把二哥沒有講到的細(xì)節(jié)加進去，聽的人也能完整地復(fù)述這堂課的內(nèi)容了。

常常在門前的坎塄上，溝渠的土坡上，舉著鞭桿，在許多個想象的場景中，學(xué)著二哥和他戰(zhàn)友的樣子，在草堆里匍匐前進。衣服磨破了，胳膊肘上滲出了血，除了把低頭吃草的羊嚇跑外，沒有一枚軍功章屬于我。于是我覺得，軍功章上的紅色，是二哥和戰(zhàn)友們跳動的心;而黃色，是他們心中的希望。他們希望太陽的光芒能照到家鄉(xiāng)，能照到親人的臉上。事實上，二哥回到村里，走進院子的時候，天空的太陽放射出千萬道光芒，陳舊矮小的院子瞬間熱鬧起來。

母親找來紅綢子，把軍功章包好，放進柜子的一角。

在復(fù)習(xí)這節(jié)課的時候，我看見藏在柜角的軍功章，閃亮的光隔不住藏不了，偷偷跑出來，與我的二哥相會，與村里的榮爺相會，與我學(xué)過的課文里的英雄人物相會。這道亮光，映著他們的笑容，給他們披上了金色的光輝。也許，那沉甸甸的光，正是他們身體里的火花組成的。這道光，也如他們的目光，正看著祖國遼闊的大地。

在這節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束的時候，我想告訴所有人，我聽到了母親安然入睡的聲音，聽到了炕頭上嬰兒吮吸乳頭吞咽奶水的聲音。

5

從種子，到幼苗，再到枝繁葉茂，需要更多的養(yǎng)分，更需要往上生長的堅定信念。從第一節(jié)復(fù)習(xí)課開始，我看到了地下發(fā)芽的種子，經(jīng)歷風(fēng)雨的幼苗，更看到了大樹枝繁葉茂的美麗。它們成長的過程，就像我的復(fù)習(xí)課，影響著我，感動著我。尤其是一個人的復(fù)習(xí)課，既不簡單也不輕松。我遇見了以前不經(jīng)意間丟失的東西，并把它們一一撿拾起來。它們在沉淀，在發(fā)酵，釀成醇厚的養(yǎng)料，在身體里。而我快要成為木質(zhì)的一部分，像山頭上的樹，在潔凈的陽光下，嘩啦，嘩啦。

不久，我毅然走上復(fù)習(xí)課這條路。我不光要認(rèn)真對待那些還沒有復(fù)習(xí)的課程，還要努力去創(chuàng)造課程。