學(xué)校開展改善“過度保護”現(xiàn)象的行動研究

黃滿松

摘要：基于素質(zhì)教育不斷完善的背景下，各階段的教育領(lǐng)域正針對自身存在的教學(xué)問題進行不斷的完善，從而建立正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標，以便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文中以小學(xué)體育課程為例，對該課程存在的“過度保護”現(xiàn)象進行具體研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象的存在對小學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有一定的阻礙作用，為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號召，文中對體育課程中過度保護問題帶來的消極影響進行較為簡單的闡述，然后從學(xué)校的角度出發(fā)提出改善“過度保護”現(xiàn)象的具體措施，如加大學(xué)校對體育課程的重視程度、建立高素質(zhì)的體育教師隊伍、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)規(guī)避體育課程中存在的風(fēng)險等措施，希望能夠科學(xué)發(fā)揮體育課程存在的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;過度保護;消極影響;改善措施

引言

雖然小學(xué)體育課程教學(xué)在素質(zhì)教育背景下得到了一定的改革，但是在真正教學(xué)過程中仍存在“過度保護”的現(xiàn)象，而該現(xiàn)象的存在不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的過度保護行為，還包括家庭和社會等方面對學(xué)生的過度保護行為，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中嚴重喪失了自身的主體地位，對其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展具有一定的影響。為了保障學(xué)生在體育課程中的主體地位，學(xué)校應(yīng)該適當?shù)拈_展改善“過度保護”現(xiàn)象的具體行為，呼吁社會與家庭重視學(xué)生的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中“過度保護”的特征

其一，具有異質(zhì)性。該主要講的是社會、家庭和學(xué)校等不同的群體對學(xué)生進行體育鍛煉的關(guān)注點存在一定的差異，每個群體會以自身立場為主去分析學(xué)生參加體育鍛煉可能帶來的影響。

其二，具有變化性。該特征講的是學(xué)校和家庭兩個群體對學(xué)生參加體育鍛煉的看法會隨著政策的改變而發(fā)生改變，從而做出不同的“過度保護”行為。

其三，具有集合性。從整體來講，社會是一個綜合型的群體，它是由不同的人組成的，不同的人對學(xué)生參加體育鍛煉具有不同的看法，而不同看法會形成不同的群體，不同的群體會以整體形態(tài)出現(xiàn)在個體面前，進而對個體帶來一定的影響。

其四，具有雙重性。在小學(xué)體育課程中體現(xiàn)出的“過度保護”現(xiàn)象既有積極影響也有消極影響，從某種方面來講可能會對部分學(xué)生帶來保護作用，但是也會影響大部分學(xué)生參加體育課程的積極性，從而降低學(xué)生對體育鍛煉的興趣，影響其身體素質(zhì)[1]。

2.小學(xué)體育中“過度保護”現(xiàn)象帶來的消極影響

2.1不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

目前，小學(xué)生正處于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展的重要時期，如果在該階段對小學(xué)生進行過度保護，則可能會降低小學(xué)生對新鮮事物的探索性和參加體育鍛煉的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和自我適應(yīng)性的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生在參加體育鍛煉的過程中可能會因為某些因素突然出現(xiàn)情緒波動和缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到更多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育習(xí)慣，進而影響小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.2降低了家長對體育課程的重視程度

大部分家長認為，學(xué)校在教學(xué)過程中需要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，雖然部分家長認為在校參加體育鍛煉能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是也會擔(dān)心學(xué)生在體育課程鍛煉中受傷，因此部分家長可能會給學(xué)生灌輸在體育課程中少動多休息的思想，而被灌輸此種思想的小學(xué)生會更加向往各種有趣的體育活動，但是終究在思想斗爭下，盡量減少參加對自己可能帶來傷害的活動，家長的此種教育一定程度上打擊了學(xué)生參加體育活動的積極性，同時也減少了學(xué)生之間的互動，不利于學(xué)生交往能力的提升[2]。

2.3導(dǎo)致學(xué)校教育出現(xiàn)失衡現(xiàn)象

隨著教育改革，小學(xué)教育中包含的課程越來越豐富，不僅有文化課，還有體育課、音樂課和美術(shù)課等，堅持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素養(yǎng)。小學(xué)體育課程作為整個教學(xué)階段中的重要課程之一，不僅能夠有效緩解學(xué)生日常緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)，同時進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但是部分小學(xué)在開展體育課程時打著安全第一的旗號，減少體育課時和各種體育活動，因此體育教師也未對學(xué)生進行實質(zhì)性的體育知識和各項運動技能的教學(xué)。學(xué)校逐漸遺忘了該課程存在及開展的教學(xué)價值，從而導(dǎo)致小學(xué)體育課程逐漸成為邊緣科目，學(xué)生也慢慢喪失了參加體育鍛煉的興趣。

3.改善“過度保護”現(xiàn)象的行動措施

3.1加大學(xué)校對體育課程的重視程度

學(xué)校因素是影響體育課程開展的直接因素，所以要想有效改善體育課程中“過度保護”行為，首先需要做好學(xué)校的思想教育工作。新課改的實施，對各地區(qū)的教育領(lǐng)域進行了不同程度上改革，素質(zhì)教育理念的提出，主張學(xué)校在開展各學(xué)科的教育中重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此加大學(xué)校對體育課程的重視程度需要管理人員認識學(xué)習(xí)并貫徹落實素質(zhì)教育理念，加大對體育教學(xué)的重視程度，在校園文化中大力宣傳開展體育課程的重要意義，從而突出體育課程此時在教學(xué)中的重要地位[3]。

3.2加強學(xué)校與家長之間的合作

學(xué)校教育工作的順利開展離不開家長背后的鼎力支持，如果家長不支持學(xué)校開展某項教育活動，那么該活動在開展過程中可能會受到一定的阻力，由此可見，家長的建議與學(xué)校某項活動的順利開展有一定的影響。從綜合方面考慮，在小學(xué)教育中開展體育教育是一項利于培養(yǎng)小學(xué)生意志力和人格的有利活動，同時小學(xué)生參加適當?shù)捏w育活動對其身體素質(zhì)的提高也有一定的幫助，基于以上體育教育開展的意義來講，家長需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當前體育教學(xué)現(xiàn)狀召開家長會，其家長會的主要內(nèi)容是幫助家長認識到小學(xué)體育教育活動開展的重要性，讓家長改變以提高文化成績?yōu)橹鞯乃枷肜砟?，使其認識到勞逸結(jié)合才有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，“過度保護”行為只會讓小學(xué)生的世界中只有學(xué)習(xí)，進而忽略其他活動對自身的影響，同時也會影響其正常心理健康的發(fā)展;其次，積極鼓勵家長積極參與到各項體育活動中，使其在參與活動的過程中體會運動帶來的快樂，經(jīng)過換位思考后，大部分家長會在業(yè)余時間鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中，幫助學(xué)生身體得到鍛煉的同時提高其人際交往關(guān)系。

3.3建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍

體育教師是體育課程開展的重要指導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也會影響該課程進行的安全性。所以為了改善當前小學(xué)體育教學(xué)中“過度保護”的現(xiàn)象，需要學(xué)校建立一批高素質(zhì)的體育教師隊伍，具體從以下方面進行分析：其一，學(xué)校定期對在職的體育教育進行安全教育培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷豐富體育教師的專業(yè)理論知識和具體實踐操作能力，使其在教學(xué)過程中實現(xiàn)安全教學(xué);其二，針對部分小學(xué)體育教師師資力量不足的情況，學(xué)校需要加大體育教師的招聘，在招聘過程中嚴格按照職業(yè)要求對其進行理論與實踐的考核，在保證新聘體育教師質(zhì)量的前提下，豐富教師資源;其三，體育教師在教學(xué)過程中需要緊跟教育改革的要求，不斷豐富自己的專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)理念，用具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，進而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.5科學(xué)規(guī)避體育活動中的風(fēng)險

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來小學(xué)體育活動在開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，因此社會群體對小學(xué)體育教育的關(guān)注程度越來越大，同時針對小學(xué)體育中出現(xiàn)的安全事故原因進行深入調(diào)查，希望能夠找到相關(guān)原因為后期體育教育的安全展開提供有利依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分體育活動出現(xiàn)安全事故的原因與教師的不科學(xué)教學(xué)和學(xué)生活潑好動的性格有一定的關(guān)聯(lián)。為此，為了降低小學(xué)體育活動開展時安全事故發(fā)生的概率，學(xué)校及體育教師可以根據(jù)外部因素及內(nèi)部因素的具體情況科學(xué)合理的規(guī)避風(fēng)險，同時也降低“過度保護”的行為。比如，當外部天氣惡劣時，體育教師會根據(jù)天氣的具體情況選擇合適的教學(xué)場地開展安全的教學(xué)活動，避免學(xué)生因受天氣的影響而出現(xiàn)體育安全事故。針對部分身體狀況不太好的學(xué)生，教師會安排此類學(xué)生進行一些不消耗體力且有趣的體育活動，盡量避免其參加一些活動量較大的活動，從而降低體育教育中安全事故發(fā)生的概率。同時教師也并沒有放棄任何學(xué)生進行體育活動，只是活動的形式發(fā)生了適當?shù)淖兓?，也體現(xiàn)出了體育課程存在的價值[5]。

3.6創(chuàng)新體育課程教育方法

傳統(tǒng)的體育課程教育方法主要以理論教學(xué)為主，具有目的性的實踐教學(xué)時間只占整堂課的1/3左右，大部分教師在教學(xué)中非常注重學(xué)生的人身安全問題，此種教學(xué)方法的長期實施讓“過度保護”現(xiàn)象帶來的影響逐漸加深，嚴重影響學(xué)生參加體育課的積極性。為了幫助小學(xué)生創(chuàng)建良好的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格，教師需要積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號召，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，堅持學(xué)生的主體地位，以促進小學(xué)生身心健康的快樂成長為主要教學(xué)目標，但是在體育活動開展過程中仍需要堅持學(xué)生安全第一的理念，在保障學(xué)生安全的情況下開展各項體育活動，進而提高學(xué)生的忍耐力和團結(jié)合作能力。

體育教師在教學(xué)過程中可以適當?shù)牟扇崙?zhàn)練習(xí)，在開展實戰(zhàn)練習(xí)之前，教師需要結(jié)合學(xué)生掌握運動技能的基本情況進行簡單的實戰(zhàn)，從而讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)體育技能的重要性。比如教師在進行足球運動技能的教學(xué)時，當教師向?qū)W生講授基本的傳球、射門等基本的運動技巧后，可以結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練情況進行分組練習(xí)，然后選擇每組中練習(xí)情況較好的學(xué)生參加實戰(zhàn)訓(xùn)練。在實戰(zhàn)練習(xí)之前，教師需要向?qū)W生講解安全競賽的基本規(guī)則，讓學(xué)生在保護好自己的前提下開展實戰(zhàn)練習(xí)。通過實戰(zhàn)練習(xí)，教師可以對學(xué)生掌握的足球運動技能情況進行總結(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供一定的經(jīng)驗，同時還能提高學(xué)生的足球運動技能，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的運動教學(xué)。

3.7優(yōu)化體育教學(xué)課程

體育教學(xué)課程的優(yōu)化需要以小學(xué)體育教學(xué)大綱中的內(nèi)容為前提，教師需要結(jié)合小學(xué)不同年級學(xué)生的心理特點、年齡特點和愛好，對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，在設(shè)計體育活動項目時首先需要符合不同年級體育學(xué)科的基本特點和教學(xué)目標，進而通過個性的體育活動項目吸引不同年級學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的興趣。此外，教師還需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，首先對學(xué)生的需求進行調(diào)查統(tǒng)計，依據(jù)調(diào)查結(jié)果改革教學(xué)方法，以滿足學(xué)生需求為主，對體育活動的難易程度進行準確劃分，在教學(xué)過程中教師對每個體育活動進行詳細地理論知識講解后，開始進行動作要領(lǐng)的親自示范，鼓勵每個學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，當教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)不標準的動作時，及時進行糾正，從而保證每個學(xué)生在體育課中能夠?qū)W習(xí)到真正的運動技能。此外，教師還需要向?qū)W生講授在參加體育活動中保障自身安全的重要性，讓學(xué)生樹立安全意識，同時教師也會加強安全教育防護，做好安全措施，減少安全事故的發(fā)生。

3.8完善體育課的教學(xué)設(shè)施

小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的部分原因是學(xué)校體育設(shè)備比較落后，所以需要教育領(lǐng)域中的相關(guān)部門劃撥專項經(jīng)費用于購買體育器材，從而完善小學(xué)體育課程中所需的教學(xué)設(shè)備，同時還需要相關(guān)部門對部分學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故的體育場地進行全面的安全檢查，并對不合格的地方進行有效改造，從而為小學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)校還需要對定時對體育場內(nèi)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地進行安全維檢，及時發(fā)現(xiàn)不完全隱患，并對其進行解決，針對特殊的教學(xué)設(shè)備需要做好安全警示標志，正確引導(dǎo)學(xué)生使用體育器材。

體育器材是小學(xué)體育教學(xué)開展中的重要內(nèi)容，大部分教師為了降低體育教學(xué)的危險性，在教學(xué)過程中經(jīng)常選擇一些較為簡單的運動器材進行教學(xué)，雖然簡單的運動器材能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握一些基本的運動技能，但是僅局限在初級體育運動中，如果學(xué)生運用標準的運動器材進行運動時，可能無法將所學(xué)到的運動技能完全展示出來，一定程度上可能會影響學(xué)生的自我認知，從而否定自己。基于此，體育教師在保證教學(xué)安全的前提下可以進行利用簡易運動器材與標準運動器材進行交叉訓(xùn)練，積極鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，并正確引導(dǎo)學(xué)生安全使用標準的運動器材，從而完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教育中“過度保護”行為并不利于小學(xué)生身心健康成長，也不利于其全面發(fā)展。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為目前教學(xué)領(lǐng)域中的主要教學(xué)目標，為此，在未來的教學(xué)中，學(xué)校需要堅持素質(zhì)教育理念，正確開展小學(xué)體育教育工作，減少“過度保護”的行為。與此同時，為了保障小學(xué)體育活動的有序開展，還需要加強家長對開展小學(xué)體育教育重要性的認知，從而為學(xué)校體育安全教育的順利實施進行提供重要支持，充分發(fā)揮出體育課存在的價值。

參考文獻：

[1]周寧.淺議小學(xué)體育中的“過度保護”問題[J].教育觀察，2019，8（37）：45-46.

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[3]曾嫻.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中“過度保護”的思考[J].中國教師，2016，（S2）：86.

[4]徐明.關(guān)于小學(xué)體育教育中“過度保護”的思考[J].當代體育科技，2016，6（25）：98+100.

（此論文成果是廣州市教育學(xué)會課題《小學(xué)體育教學(xué)中“過度保護”現(xiàn)象研究》成果之一，編號：?KTLX1202030160?）