用設(shè)計(jì)作品助推武陵山區(qū)的旅游交流推廣

摘要：依據(jù)重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心《2020 級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，以《中等職業(yè)學(xué)校圖形圖像處理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）》、1+X《界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）》為基準(zhǔn)，通過對(duì)教材重構(gòu)、學(xué)情分析、目標(biāo)及重難點(diǎn)確定，采用“以生為本、成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，以“用設(shè)計(jì)作品助推武陵山區(qū)的旅游交流推廣”為項(xiàng)目核心任務(wù)，打造“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、開啟任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問題探究、夯實(shí)文字功底、展開多元評(píng)價(jià)”的“教-學(xué)-做-評(píng)”一體化教學(xué)模式，在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。在2021年重慶市職業(yè)院校教學(xué)能力比賽中榮獲得一等獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞：中職圖形圖像處理;課堂教學(xué)“七步法”;實(shí)施報(bào)告

以《中等職業(yè)學(xué)校圖形圖像處理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）》、1+X《界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）》為基準(zhǔn)，，通過教材分析、學(xué)情分析，結(jié)合上一期的教學(xué)反思與本?！?020級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》， 采用“以生為本、成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，遵循“模塊與任務(wù)”課程研發(fā)路徑，以“2021年喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目核心任務(wù)，打造“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、開啟任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問題探究、夯實(shí)文字功底、展開多元評(píng)價(jià)”的平面設(shè)計(jì)類課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施模式，取得了較好的教學(xué)成效。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.項(xiàng)目核心任務(wù)

重慶市武隆區(qū)喀斯特文化是武陵山區(qū)旅游文化的重要組成部分。一年一度的武隆喀斯特文化旅游節(jié)除了文藝表演之外，還包括招商引資推介會(huì)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)展、高山特色產(chǎn)品展、旅游交流推廣等活動(dòng)，目前在國(guó)內(nèi)外都具有較大影響，已成為武陵山區(qū)的一張亮麗名片。

為全面培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像處理學(xué)科核心素養(yǎng)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循“模塊與任務(wù)”課程研發(fā)路徑，確立“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目的核心任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，提升文化自信。運(yùn)用專業(yè)所學(xué)，設(shè)計(jì)精美的平面設(shè)計(jì)類作品，服務(wù)武隆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)美麗渝東南，圓夢(mèng)幸福新時(shí)代。

2.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

對(duì)接“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)”需求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）素養(yǎng)目標(biāo)

·培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力;

·培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)合作能力;

·培養(yǎng)創(chuàng)意落地執(zhí)行能力;

·滲透愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的工匠精神。

（2）知識(shí)目標(biāo)

·學(xué)會(huì)企業(yè)年會(huì)視覺設(shè)計(jì)需求分析，培養(yǎng)設(shè)計(jì)需求分析能力;

·掌握平面構(gòu)成的基本形式美法則，平面構(gòu)成的應(yīng)用技巧;

·理解Adobe Photoshop（PS）、Adobe Illustrator（AI）分層設(shè)計(jì)法則;

·理解平面物料版式設(shè)計(jì)法則;

·培養(yǎng)設(shè)計(jì)美感與審美能力。

（3）能力目標(biāo)

·學(xué)會(huì)運(yùn)用光與色彩;

·掌握PS、AI常用工具使用;

·掌握PS圖層類型、樣式及蒙板;

·學(xué)會(huì)圖形創(chuàng)意、圖形語言、圖形功能;

·合理運(yùn)用圖文編排關(guān)系;

·運(yùn)用創(chuàng)新思維、拓寬創(chuàng)意視野，結(jié)合圖形細(xì)節(jié)和工藝因素突破視覺局限。

（二）教學(xué)分析

1.教材分析

本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容選自電子工業(yè)出版社出版的《用微課學(xué)·圖形圖像處理》教材。此教材是全國(guó)優(yōu)秀教材（職業(yè)教育與繼續(xù)教育類），該教材特點(diǎn)就是：采用任務(wù)編寫、融入課程思政、數(shù)字資源配套、便于學(xué)生自學(xué)。

對(duì)接課標(biāo)、融合1+X、依托教材、向新而行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)和重構(gòu)，使得學(xué)習(xí)過程更加接近真實(shí)的工作過程。

以“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目載體，對(duì)接1+X《界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（初級(jí)）》中的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用。學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的平面設(shè)計(jì)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，著眼于讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，掌握基于真實(shí)工作任務(wù)的視覺設(shè)計(jì)方法和技能，學(xué)以致用。

2.學(xué)情分析

授課對(duì)象為數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職二年級(jí)學(xué)生，畢業(yè)后將從事平面設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、影視后期制作等相關(guān)工作，學(xué)情具體表現(xiàn)在以下三方面：

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已獲得的素描、攝影、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)，為文化旅游節(jié)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）能力基礎(chǔ)：學(xué)生具備了一定的觀察能力、思維能力和分析問題能力，能夠正確分析作品的顏色、文字、圖形、圖像等元素構(gòu)成，Photoshop軟件操作也有一定的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)習(xí)特性：大多數(shù)中職學(xué)生在教師引導(dǎo)下、在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。喜歡新鮮的、真實(shí)的工作任務(wù)，喜歡做中學(xué)、學(xué)中做，但通常都是遇見事情怕麻煩，遇見困難往后縮，學(xué)不精、學(xué)不深的現(xiàn)象較為普遍。

3.重難點(diǎn)分析

基于教學(xué)任務(wù)、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)，確定本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

（1）教學(xué)重點(diǎn)

·了解企業(yè)年會(huì)類的視覺設(shè)計(jì)需求分析能力;

·掌握平面構(gòu)成的基本形式美法則、分層設(shè)計(jì)法則和版式設(shè)計(jì)法則;

·貼近現(xiàn)實(shí)生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行民族精神;

·培養(yǎng)設(shè)計(jì)美感與審美能力。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

·光與色彩的運(yùn)用，如何用平面表現(xiàn)立體及透視關(guān)系;

·圖層樣式、圖層蒙板;

·圖形語言、圖形功能;

·PS、AI新版工具和人工智能部分新增功能;

·運(yùn)用圖形創(chuàng)意拓寬視野，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的突破。

4.教學(xué)策略

教學(xué)策略是由教法、學(xué)法和資源三部分組成，如圖1所示。

教法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開啟任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，教師發(fā)布任務(wù)，協(xié)助學(xué)生分析任務(wù)、實(shí)施任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)再進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

學(xué)法：以個(gè)體和和群體方式，帶著問題進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí);并且通過撰寫設(shè)計(jì)說明，夯實(shí)文字功底，提高寫作技能。

資源：硬件——數(shù)媒實(shí)訓(xùn)機(jī)房、交互式一體機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;軟件——職教云/泛雅在線教學(xué)平臺(tái)、幕布（http：//mubu.com）、Photoshop CC 2018、聯(lián)想極域課堂管理系統(tǒng)（v2016）。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.勾勒“專題導(dǎo)向式”課程脈絡(luò)

本模塊以項(xiàng)目核心任務(wù)為總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程。項(xiàng)目核心任務(wù)分解為九個(gè)任務(wù)，參賽項(xiàng)目是其中的七個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)若干教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)任務(wù)都指向圖形圖像處理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)接“1+X”證書制度考點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“層層遞進(jìn)式”課程組合

任務(wù)一處于項(xiàng)目教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“項(xiàng)目背景及需求分析”，對(duì)接“1+X”證書制度的企業(yè)年會(huì)視覺設(shè)計(jì)需求分析，培養(yǎng)設(shè)計(jì)需求分析能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)美感與審美能力等考點(diǎn)。

任務(wù)二是在任務(wù)一基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)習(xí)“策劃書設(shè)計(jì)”，對(duì)接“1+X”證書制度的培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)意落地執(zhí)行能力等考點(diǎn)。

任務(wù)三處于項(xiàng)目教學(xué)的承上啟下環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“線條稿上色”，對(duì)接“1+X”證書制度的互動(dòng)區(qū)單線設(shè)計(jì)、局部涂色等考點(diǎn)。

任務(wù)四是對(duì)PS軟件的功能拓展環(huán)節(jié)。利用Adobe家族的AI軟件，學(xué)習(xí)“徽標(biāo)設(shè)計(jì)”，對(duì)接“1+X”證書制度的圖形創(chuàng)意、圖形語言、圖形功能等考點(diǎn)。

任務(wù)五處于將平面轉(zhuǎn)立體的知識(shí)遷移環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“平面物件貼圖”，對(duì)接“1+X”證書制度的光與色彩、禮品外包裝視覺風(fēng)格等考點(diǎn)。

任務(wù)六處于項(xiàng)目教學(xué)的首尾呼應(yīng)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“海報(bào)、流程圖制作”，對(duì)接“1+X”證書制度的年會(huì)平面物料版式設(shè)計(jì)法則、如何合理運(yùn)用圖文編排關(guān)系等考點(diǎn)。

任務(wù)七處于項(xiàng)目教學(xué)的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“引導(dǎo)牌、幕布?jí)χ谱鳌?，?duì)接“1+X”證書制度的運(yùn)用創(chuàng)新思維拓寬圖形創(chuàng)意的視野、結(jié)合圖形細(xì)節(jié)和工藝因素突破視覺局限等考點(diǎn)?！皩訉舆f進(jìn)式”課程組合如圖2所示。

對(duì)接新時(shí)代和真實(shí)工作情境的七次工作任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)， 逐個(gè)擊破學(xué)生心中的疑慮與困惑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.構(gòu)建“任務(wù)分解+情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)模式

課堂教學(xué)“七步法”如圖3所示。

對(duì)模塊一的七個(gè)教學(xué)任務(wù)層層分解，每個(gè)任務(wù)細(xì)化為若干目標(biāo)，任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)以項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，一般設(shè)計(jì)三個(gè)或三個(gè)以上目標(biāo)。依據(jù)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合適的情境，開展課堂內(nèi)外、線上線下活動(dòng)。課堂上以“發(fā)布任務(wù)-啟發(fā)討論-實(shí)操練習(xí)-點(diǎn)撥糾偏-示范講解-整改提升-評(píng)價(jià)成果”學(xué)習(xí)方式達(dá)成各個(gè)小目標(biāo)，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過線上線下、一體化教學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

1.過程評(píng)價(jià)包括課前測(cè)試、課前自學(xué)、課后測(cè)試、課堂參與度、學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng);

2.增值評(píng)價(jià)包括數(shù)據(jù)平臺(tái)測(cè)評(píng)、教師評(píng)價(jià);

3.結(jié)果性評(píng)價(jià)包括知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)、延續(xù)作品創(chuàng)新、設(shè)計(jì)說明。

第二課堂延續(xù)作品創(chuàng)新 10 作品延伸創(chuàng)作，學(xué)生提交作品結(jié)果。

設(shè)計(jì)說明 5 學(xué)生上傳作品200字以內(nèi)的設(shè)計(jì)說明。

二、教學(xué)成效與特色

（一）學(xué)習(xí)成果高效轉(zhuǎn)化

基于問題導(dǎo)向式教學(xué)（PBL）的課堂教學(xué)“七步法”，對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了明確分工，嘗試用PS+極域+幕布“三結(jié)合”方式，將教與學(xué)、管與評(píng)融合一體。學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品有了更深層次的理解，教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能的能力及效率明顯提升。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)有效突破

貼近生活、基于真實(shí)、層層遞進(jìn)的工作任務(wù)，有效破除了軟件操作工具的枯燥、乏味，從而使抽象的問題具象化，重難點(diǎn)問題逐個(gè)突破，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好圖形圖像處理軟件的信心，課堂參與度、作業(yè)完成率都有了明顯提升。課堂教學(xué)“大數(shù)據(jù)”如圖4所示。

（三）教學(xué)資源廣泛共享

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既有省級(jí)優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)領(lǐng)航，又有深耕職教計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多年的骨干教師承前啟后，帶動(dòng)了全校教師專業(yè)的快速成長(zhǎng)。例如本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩名年輕老師積極探索在“崗課賽證”融通大背景下的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，于2019～2021年在全國(guó)和重慶市的職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。

塑品能、強(qiáng)技能、挖潛能，在2020年疫情暴發(fā)時(shí)期，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)、離校不離教”的號(hào)召，采用線上線下混合式教學(xué)模式，加快建設(shè)了一門精品在線開放課程——圖形圖像處理。該課程設(shè)計(jì)理念新、配套資源全、應(yīng)用范圍廣，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，很好地適應(yīng)了時(shí)代與科技發(fā)展，挖掘了更多更貼近生活的教學(xué)資源，不僅方便了本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)也服務(wù)社會(huì)上廣大的平面設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，傳播新理念、推廣新技術(shù)、送教千萬家。 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的辛勤努力，贏得了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重，提升了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

三、教學(xué)反思與改進(jìn)

（一）進(jìn)一步加快機(jī)房硬件的升級(jí)換代

目前高版本的Photoshop軟件對(duì)電腦的配置如CPU、內(nèi)存、硬盤和顯卡要求都較高，機(jī)房電腦4G內(nèi)存運(yùn)用很吃力。

對(duì)機(jī)房的使用環(huán)境改造迫在眉睫，只有高配置硬件、高版本軟件才能帶來高性能。

（二）進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

學(xué)生的社會(huì)閱歷少， 創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境和搜集的素材如果太脫離他們的生活，容易使學(xué)習(xí)陷入困境。而目前鮮活的教學(xué)案例不多，因此，要豐富教學(xué)活動(dòng)類型，趣味化教學(xué)任務(wù)，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能激活他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。要持續(xù)采用“PS+極域+幕布”三結(jié)合教學(xué)，用真實(shí)的案例和結(jié)構(gòu)化的思考工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)遷移與轉(zhuǎn)化。

（三）持續(xù)對(duì)標(biāo) 1+X，深化書證融通

自《界面設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布以來，課程團(tuán)隊(duì)及時(shí)將 1+X 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)，但考核標(biāo)準(zhǔn)尚未正式發(fā)布，2020 級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生 1+X 考評(píng)認(rèn)證尚未開展。

后續(xù)密切關(guān)注試點(diǎn)進(jìn)度，積極對(duì)接考核標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并組織學(xué)生踴躍考證，進(jìn)一步深化書證融通。

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作者簡(jiǎn)介 證書

余絡(luò)南，重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)講師