高中政治教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

安麗華

隨著新課改的推進和教育制度的改變，政治已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育教學體系中一個非常關(guān)鍵的部分，這是一門學生從小學到大的科目。但在如今的政治教學中，還存在一系列的問題，對學生的政治學習造成很大的影響。教師只有在核心素養(yǎng)視域下開展教學，才能真正體現(xiàn)政治這門學科的價值與意義。

一、高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是近幾年才逐漸得到重視，但是有些學校和教師依然用傳統(tǒng)的教學方式，沒有從學生的實際出發(fā)，總是趕進度，沒有真正關(guān)注學生是否真的理解了教師所講的每一個知識點。學生也只是一味地接受教師的灌輸，導(dǎo)致學習效率較低。學生理解不到位就會出現(xiàn)很多問題，進而不利于對政治這門課程的學習，導(dǎo)致成績也不理想。

2.高中政治核心素養(yǎng)教學實踐的必要性。

高中是學生成長中的一個關(guān)鍵階段，所以，在高中階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)意義重大，這樣更加有利于學生政治成績的提高，也有利于學生對課堂知識的理解和掌握，進而讓政治變得簡單有趣，讓學生主動愛上政治。教師在教學中培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)有利于豐富政治課堂教學經(jīng)驗，讓學生在政治學習中獲得長遠的發(fā)展。在高中政治教學中，教師不能只看重學生的政治考試成績，要更多地關(guān)注學生學習能力的提升，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過政治學習，獲得全面發(fā)展。

二、高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.明確政治核心素養(yǎng)階段性要求。

要想有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，政治教師首先就要知道政治核心素養(yǎng)的階段性要求。教師作為學生的指路人，應(yīng)適當拓展課本內(nèi)容，以課本內(nèi)容為跳板，引導(dǎo)學生在課堂中進行探究學習，發(fā)散學生的思維，幫助學生找到適合自己學習的方式方法，同時，這也有利于豐富課堂教學內(nèi)容。政治教師在教學中要有明確的教學目標，在自己的教學思路和教學方法中融入先進的教學理念。在制訂教學計劃時，政治教師也要考慮階段性和針對性，同時要符合學生的需求，從學生的實際情況出發(fā)，讓教學進度可以有序高效進行，幫助學生提高政治學習能力。

2.核心素養(yǎng)視域下開展教學。

教師可以設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學生可以很好地參與進來?？梢韵乳_展小組討論，教師再進行抽查提問。對于課本內(nèi)容，教師應(yīng)該先讓學生自己去了解，因為政治課本中的有些知識較為簡單，學生可以通過預(yù)習，自主解決一些問題，進而提升自主學習能力。對于課本以外的內(nèi)容，教師可以從課本出發(fā)但又不僅限于課本，幫助學生擴大知識面。

3.精準設(shè)置政治課堂的教學提問。

在課堂教學中，提問是教師和學生最好的交流方式，教師應(yīng)該讓課堂提問變得更有價值。教師也應(yīng)該注意提問的方式和方法，如讓學生思考自己關(guān)于政治科目的認知，再由問題聯(lián)想到自己的生活實際，潛移默化地將課堂知識與生活實際相結(jié)合。同時，教師的提問既可以激發(fā)學生的積極性，也可以豐富課堂教學內(nèi)容，還增添了課堂的趣味性，讓課堂不再枯燥、乏味。