關(guān)于優(yōu)化體育與健康學(xué)科課后服務(wù)的思考

顧靜

在全面深化教育體制機(jī)制改革的背景下，國(guó)家對(duì)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)及規(guī)范課后延時(shí)服務(wù)做出最新部署。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確指出要提高課后服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)展包括體育運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的豐富多彩的活動(dòng)。同年10月，國(guó)家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體教融合，要讓青少年掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。伴隨著各項(xiàng)政策的出臺(tái)，學(xué)校體育在育體、育智、育心上的獨(dú)特價(jià)值，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等品質(zhì)上的重要作用日益凸顯。

體育與健康學(xué)科課后服務(wù)現(xiàn)狀及問(wèn)題

如今，學(xué)校均在積極落實(shí)“雙減”政策，總體而言，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課外培訓(xùn)減少，在校參與體育鍛煉和興趣活動(dòng)的時(shí)間增加。目前，體育與健康學(xué)科課后服務(wù)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

內(nèi)容形式單一阻滯體育課后服務(wù)全面發(fā)展。體育課后服務(wù)是夯實(shí)學(xué)生體質(zhì)和打造學(xué)校體育品牌的重要陣地，各校利用課后服務(wù)時(shí)間廣泛開(kāi)展體育興趣班和專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練。各校內(nèi)容不一，主要以田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、啦啦操等項(xiàng)目為主，因教學(xué)條件和師資的影響，很少學(xué)校開(kāi)展擊劍、棒壘球、定向越野、跆拳道、花樣跳繩等新興體育項(xiàng)目和武術(shù)、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，很多學(xué)校不能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化發(fā)展需求。

有些學(xué)校體育課后服務(wù)已打破年級(jí)和班級(jí)的限制，實(shí)行“走班制”，按照學(xué)生自選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分班教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目和師資情況，各班人數(shù)不等，但大多數(shù)以社團(tuán)或者專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的形式開(kāi)展。課后服務(wù)形式單一，會(huì)直接影響體育課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

師資場(chǎng)地缺乏遏制體育課后服務(wù)主體供給。體育課后服務(wù)需要體育教師具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)。大多學(xué)校均以本校體育教師和其他學(xué)科教師為主體，因?qū)W校體育教師人數(shù)和教師本身專(zhuān)業(yè)的限制，體育課后服務(wù)主體供給的人數(shù)十分有限。

義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是小學(xué)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，多個(gè)服務(wù)班在同一時(shí)間、同一空間進(jìn)行教學(xué)，相互影響較大，直接影響課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。很多項(xiàng)目，例如網(wǎng)球、籃球、羽毛球等，受場(chǎng)地的限制，容納的學(xué)生人數(shù)受到限制，不能滿足全體學(xué)生的不同需求。

服務(wù)質(zhì)量顧慮制約體育課后服務(wù)客體參與。在“雙減”背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的重視讓體育與健康學(xué)科受到更多關(guān)注，學(xué)校管理水平、教師教學(xué)能力、學(xué)校體育設(shè)施、教學(xué)安全保障等直接影響體育課后服務(wù)質(zhì)量。目前，學(xué)校在課后服務(wù)上處于嘗試、摸索階段。很多學(xué)校的體育教師只能滿足專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的需求，體育課后服務(wù)則由其他學(xué)科教師承擔(dān)，很難保證體育課后服務(wù)教學(xué)的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，在體育器材的使用和教學(xué)安全方面也存在一定的隱患。

體育與健康學(xué)科課后服務(wù)思考與建議

體育與健康學(xué)科作為課后服務(wù)內(nèi)容的重要組成部分，需要發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值和社會(huì)功效。基于體育課后服務(wù)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

推動(dòng)課內(nèi)外、校外體育活動(dòng)一體化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)課內(nèi)外、校外體育活動(dòng)內(nèi)容不系統(tǒng)、形式單一枯燥的問(wèn)題，建議采取以下措施：（1）研發(fā)針對(duì)課后服務(wù)體育活動(dòng)校內(nèi)、校外一體化建設(shè)指導(dǎo)用書(shū)，如《體育鍛煉手冊(cè)》，內(nèi)容包含示范動(dòng)作照片和視頻，采用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言呈現(xiàn)和描述體育活動(dòng)動(dòng)作，不僅方便學(xué)生認(rèn)知自身鍛煉水平，也幫助體育教師有目標(biāo)、有內(nèi)容、有方法地開(kāi)展體育課后服務(wù)，使學(xué)生和家長(zhǎng)在家庭中也能系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。（2）落實(shí)體育家庭作業(yè)。體育家庭作業(yè)是連接課內(nèi)課外的有效載體，可以學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)，將國(guó)家體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容、體育中考內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也可從學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，借助家庭和社區(qū)的資源開(kāi)展個(gè)人、親子、團(tuán)隊(duì)形式的體育鍛煉。運(yùn)用當(dāng)下前沿的“UP運(yùn)動(dòng)”APP平臺(tái)，借助人工智能化的手段進(jìn)行練習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋，使練習(xí)者能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地了解自身學(xué)練的效果。（3）應(yīng)參照“教會(huì)、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作新要求，重新規(guī)劃校園體育活動(dòng)的開(kāi)展方式。課堂中以逐步實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”為主要目標(biāo);在早鍛煉（早操）、大課間或課間鍛煉（課間操）、活動(dòng)課中以實(shí)現(xiàn)“勤練”課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主要目標(biāo)（需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)鍛煉形式）;在放學(xué)后（課后服務(wù)時(shí)間）以實(shí)現(xiàn)“常賽”鞏固已掌握的技能為主要目標(biāo)?！俺Ｙ悺钡男问揭残枰匦逻M(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。如開(kāi)展主題性體育活動(dòng)——全員運(yùn)動(dòng)會(huì)（籃球），從比賽的“參與面”和“知識(shí)面”著手改變形式，既要設(shè)置一定的競(jìng)技體育項(xiàng)目比賽（灌籃冠軍），以適應(yīng)學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)的發(fā)展，也要設(shè)置一些大眾化體育比賽項(xiàng)目（“不倒森林”——集體運(yùn)球游戲），充分保證更多的學(xué)生參與。

加強(qiáng)體教融合、整合家校社資源，開(kāi)啟課后服務(wù)新路徑。針對(duì)體育師資不足、場(chǎng)地器材不夠等問(wèn)題，建議采取以下措施：（1）統(tǒng)籌核定編制，為中小學(xué)配足配齊體育教師。（2）采取中小學(xué)校與體育院校、綜合類(lèi)大學(xué)或運(yùn)動(dòng)隊(duì)合作，吸收體育或醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員，動(dòng)員更多主體參與課后延時(shí)體育服務(wù)工作，彌補(bǔ)體育師資不足。（3）加大體教融合力度，鼓勵(lì)中小學(xué)與校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或場(chǎng)館等第三方合作，動(dòng)員社會(huì)主體參與課后延時(shí)體育服務(wù)，解決學(xué)校師資和場(chǎng)地設(shè)施不足的問(wèn)題。學(xué)?？删徒c體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、綜合體育館、游泳館等建立聯(lián)系合作，開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的游泳、跆拳道、羽毛球等課后延時(shí)體育服務(wù)內(nèi)容，提高課后延時(shí)體育服務(wù)質(zhì)量。（4）鼓勵(lì)社區(qū)開(kāi)展課后延時(shí)體育服務(wù)。隨著國(guó)家對(duì)全民健身設(shè)施投入的加大，基層社區(qū)場(chǎng)地不斷完善。鼓勵(lì)中小學(xué)打破學(xué)校界限，以社區(qū)為單元，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)中的社會(huì)體育指導(dǎo)員、退休體育教師等社會(huì)人士，志愿開(kāi)展中小學(xué)生課后延時(shí)體育服務(wù)。

聚焦社團(tuán)建設(shè)，提倡“一校一品”，提升課后服務(wù)質(zhì)量。在“雙減”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)間和空間得以拓展，應(yīng)在完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，在課后服務(wù)時(shí)間加大力度增設(shè)學(xué)校體育校本課程。建議采取以下措施：（1）加大教師培養(yǎng)力度。根據(jù)學(xué)校實(shí)情和學(xué)校需求加大對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力的培養(yǎng)。（2）開(kāi)設(shè)體育校本課程。各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣小組和體育社團(tuán)、學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目或民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、新興項(xiàng)目等均可形成學(xué)校體育校本課程并排入課程表。（3）組建運(yùn)動(dòng)興趣小組。以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為單位，采用選學(xué)、走班教學(xué)的形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)為提升學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力，應(yīng)涵蓋田徑、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、啦啦操等學(xué)生普遍喜歡的項(xiàng)目。（4）開(kāi)展形式多樣的小型比賽，如柔韌訓(xùn)練大比拼、速度打卡點(diǎn)集錦、靈敏練習(xí)任務(wù)營(yíng)等，旨在達(dá)成提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的終極目標(biāo)。

（作者系教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室主持人，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員;高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師;先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“湖北省荊楚教育名家”“湖北名師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);華中師范大學(xué)等高校全日制校外碩士研究生導(dǎo)師，武漢市教育科學(xué)研究院體育教研員。）

責(zé)任編輯/李慕絢