以體育文化助推學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

張瑛

北京冬奧會(huì)上，谷愛凌、蘇翊鳴等一批運(yùn)動(dòng)員，兼具實(shí)力與自信、充滿激情與拼勁，迅速成為深受青少年喜愛的人物;中國(guó)女足在亞洲杯決賽中，逆勢(shì)絕殺，反轉(zhuǎn)取勝，讓億萬國(guó)人為之歡呼，這為學(xué)校更好推進(jìn)體育育人提供了鮮活教材和有利契機(jī)。

100年前，教育家蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”，強(qiáng)調(diào)了體育在全面育人中的重要作用。新形勢(shì)下，學(xué)校更應(yīng)乘勢(shì)而為，讓體育發(fā)揮更大的育人價(jià)值。

構(gòu)建快樂體育的課程文化

谷愛凌、蘇翊鳴等運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷再次表明，熱愛是最好的老師。讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，應(yīng)是小學(xué)體育教學(xué)的第一目標(biāo)。小學(xué)生天性好動(dòng)，本身容易被體育運(yùn)動(dòng)吸引，但也存在怕吃苦、熱情難持久的特點(diǎn)，影響運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)?？蓮囊韵聨追矫嬷?，以激趣為本，增強(qiáng)學(xué)校體育課程的吸引力。

游戲化的體育教學(xué)：以玩激趣?；@球運(yùn)動(dòng)員姚明提出，體育就是玩，體育不該被扭曲成技能教育。這對(duì)我們的小學(xué)體育教學(xué)很有啟發(fā)性。小學(xué)生好玩、好勝心強(qiáng)、喜歡接受挑戰(zhàn)，所以，體育教學(xué)要圍繞“趣”字做文章，打造童趣化的體育課堂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。教師可采用游戲法、主題情境創(chuàng)設(shè)等，把跑、跳、投等基本體能的訓(xùn)練融入生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，寓教于樂。同時(shí)，探索個(gè)性化、晉級(jí)式的過程性體育評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)肯定每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性等方面的進(jìn)步，幫助其建立自信，保持運(yùn)動(dòng)的積極性。

大課間的班級(jí)“自留地”：以活激趣。整齊劃一的陽光大課間，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的整齊、口號(hào)的響亮等，這樣的活動(dòng)結(jié)束后，有些孩子往往還不盡興。對(duì)此，學(xué)校可在集中跑操或做操后，留出10分鐘左右時(shí)間，讓各班在指定區(qū)域內(nèi)自由開展特色運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)區(qū)域及各種體育器材各班定期輪換，讓學(xué)生保持新鮮感。丟手絹、扔沙包、跳皮筋、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲，跳大繩、蹦方格、“車輪滾滾”、旱地龍舟等借助簡(jiǎn)易器材的活動(dòng)項(xiàng)目，都會(huì)讓孩子們興致勃勃。

小型化的體育比賽：以賽激趣。除大型運(yùn)動(dòng)會(huì)外，按年級(jí)、分項(xiàng)目舉辦的小型體育賽事，更有利于營(yíng)造濃厚的體育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感，磨煉其不畏挑戰(zhàn)、愈挫愈勇的堅(jiān)強(qiáng)意志，使其感受拼搏的樂趣。賽場(chǎng)上的歡呼聲、喝彩聲、加油聲，是推動(dòng)孩子們持續(xù)體育鍛煉的激昂旋律;每一次小比賽，都是激勵(lì)選手戰(zhàn)勝自我、拼搏進(jìn)取的課堂。

體育社團(tuán)展演：以展激趣。體育社團(tuán)活動(dòng)的開展，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化內(nèi)容，定期展示，讓體育之美、運(yùn)動(dòng)之趣深深吸引學(xué)生。比如我校每次體育類社團(tuán)階段成果展示之后，校園里都會(huì)掀起體育鍛煉的小高潮：體勢(shì)能社團(tuán)成員漂亮的凌空騰躍、利落的跨欄跑等，引來眾多“粉絲”效仿;輪滑社團(tuán)編排的舞龍表演，配上節(jié)奏歡快、催人奮進(jìn)的動(dòng)感音樂，迅速引燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情;低年級(jí)學(xué)生的籃球操，靈動(dòng)可愛，引來圍觀學(xué)生的陣陣喝彩……各個(gè)體育社團(tuán)都以新穎鮮活的方式，吸引著一批又一批追風(fēng)少年。

培植拼搏進(jìn)取的校園體育文化

北京冬奧會(huì)期間，媒體報(bào)道了一些雖未獲獎(jiǎng)但仍值得稱頌的選手事跡，傳遞出“拼搏了就是成功”“戰(zhàn)勝自我就值得自豪”的成功觀，展現(xiàn)了昂揚(yáng)向上的時(shí)代風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，傳遞給學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取等體育精神，是體育文化的強(qiáng)大內(nèi)核。學(xué)校要選取恰當(dāng)方式、載體開展豐富的校園體育文化活動(dòng)，把體育精神和文化潛移默化地融入愛國(guó)主義教育、理想信念教育以及健全人格培養(yǎng)，讓體育精神滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

挖掘精神內(nèi)核。北京冬奧會(huì)期間，我們通過引導(dǎo)學(xué)生觀看冬奧賽事、召開“弘揚(yáng)奧運(yùn)精神”主題班隊(duì)會(huì)、講述印象深刻的冬奧故事、給最喜歡的冬奧健兒寫封信、創(chuàng)作冬奧主題的手抄報(bào)、舉辦“只有獲取獎(jiǎng)牌才是勝利者嗎”辯論會(huì)等，充分發(fā)掘賽事中蘊(yùn)含的育人資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行思考、討論，從中汲取精神力量，增強(qiáng)抗挫折能力，激勵(lì)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我，成為更好的自己。

豐富體育內(nèi)涵。體育教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。學(xué)校要依托體育課、班會(huì)課，開展有針對(duì)性的健康教育、生命教育，結(jié)合運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)健康學(xué)等，指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，幫助其擬定個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃，提升健康素養(yǎng)，增強(qiáng)健康生活的自覺性。學(xué)校在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先中，應(yīng)把身體健康、熱愛體育運(yùn)動(dòng)作為首要條件。同時(shí)，對(duì)于參加體育社團(tuán)或校體育隊(duì)的成員，均有不得影響學(xué)業(yè)完成、成績(jī)不得退步的要求，以發(fā)揮體育的正向激勵(lì)功能。

發(fā)揮榜樣作用。在開展各類體育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校組織各年級(jí)學(xué)生開展體育題材（如《摔跤吧，爸爸》《奪冠》等）的觀影教育，指導(dǎo)學(xué)生閱讀姚明、李娜等體育人物的傳記，利用小學(xué)生“追星”心理，用生動(dòng)的故事、鮮活的形象，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育的熱愛。冬奧會(huì)后，學(xué)校開展了“冬奧明星的成長(zhǎng)故事”“不完美，依然很美的冬奧人物”講故事比賽，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀體育明星的成長(zhǎng)密碼，樹立正確的價(jià)值觀，把對(duì)體育明星的崇拜，轉(zhuǎn)化為對(duì)其不畏挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光、超越自我精神的敬仰。

探索融合育人的體育活動(dòng)文化

“五育”融合，能夠?qū)崿F(xiàn)育人的倍增效應(yīng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)“加速度”。在策劃校園活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)，積極探索體智融合、體勞融合、體藝融合的創(chuàng)意活動(dòng)，讓體育成為校園生活的底色。例如去年慶祝建黨100周年時(shí)，我們策劃開展了“紅色閱讀·接力跑”活動(dòng)，在操場(chǎng)上設(shè)8個(gè)“黨史驛站”，運(yùn)動(dòng)員答題闖關(guān)后才能接過隊(duì)友接力棒，這極大地激發(fā)了孩子們學(xué)黨史的熱情。孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中舒展身心，增長(zhǎng)智慧，鍛煉能力，盡情體驗(yàn)速度與激情。

快樂的體育課程，點(diǎn)燃了孩子們運(yùn)動(dòng)的熱情;拼搏進(jìn)取的體育文化，為孩子們注入精神的力量;富有創(chuàng)意的融合活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛迈r體驗(yàn)中享受體育的樂趣。學(xué)校因體育而充滿活力，學(xué)生因體育而綻放笑顏，茁壯成長(zhǎng)！