小學生數(shù)學課堂教學思維能力的培養(yǎng)探討

王文靜

摘要：隨著中國新課改的不斷發(fā)展與提高，對小學數(shù)學教育的發(fā)展提出了更高的要求與標準。教師們不可再采取傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)該積極地創(chuàng)新出適合現(xiàn)代教育的教學模式，來適應(yīng)教育發(fā)展洪流。以學生的自主學習為教學新目標是解決小學數(shù)學教育停滯不前的新手段。本文通過對小學生數(shù)學課堂教學思維能力的培養(yǎng)提供了一點針對性建議，希望為小學數(shù)學教育事業(yè)增磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;思維能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

現(xiàn)代教育對于數(shù)學老師的教學方式和教學效果都有了較高的期待。那么一線數(shù)學教師就需要從教學方式中尋求變革，從教學效果中找到目標。眾所周知，數(shù)學思維的建立對于學生學習數(shù)學有很大的幫助。數(shù)學教學目標不能單單以成績?yōu)闇?，更?yīng)該以學生的數(shù)學思維建立為標準，讓學生能夠以數(shù)學思維引導學習，進而提高數(shù)學成績。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學習意識

在實際教學活動之中，老師可以結(jié)合學生的具體需求和發(fā)展特點，構(gòu)建科學合理的學習環(huán)境，指導學生自主思考和研究，促進學生思維能力的提升，同時也強化學生對相關(guān)知識的理解。例如，教師可以借助問題情景、生活情境、角色扮演等多種不同的方式，指導學生加強探索數(shù)學世界的奧秘，學會應(yīng)用數(shù)學知識，有效激發(fā)學生學習意識。

例如，在北師大版小學數(shù)學《有趣的圖形》教學中，教師可以借助交互式電子白板播放相應(yīng)的圖片，讓學生說一說這些都是什么樣的圖形？在指導學生觀看圖形和了解圖形特征的過程中，讓學生對長方形、正方形、三角形和圓形有一定的感性認識，并且能夠?qū)D形的名稱和具體的圖形有效地聯(lián)系在一起，加強培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力。教師還可以借助圖形、紙制品和學具，指導學生開展相應(yīng)的實踐活動，教師利用多媒體技術(shù)出示長方形、正方形、圓柱體等不同的圖形，讓學生能夠找出對應(yīng)的物體，有效提高學生學習的整體效果。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強思維認識

生活中的事物總會讓小學生感到親切與歡喜，教師完全可以抓住這一點來開展教學?，F(xiàn)實生活中的數(shù)學知識可以極大地引起學生的學習興趣，調(diào)動學生熱情，讓更多的學生能夠參與到相應(yīng)的思維活動當中，培養(yǎng)學生思維能力。在具體教學活動中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中熟悉的場景，指導學生加強聯(lián)想、猜測和推理，讓學生能夠掌握正確的學習方法和技巧，高效完成相應(yīng)的學習任務(wù)。

例如，在北師大版小學數(shù)學《方向與位置》教學中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生能夠感受到交通中數(shù)學的具體應(yīng)用，并且能夠增加學生數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。如這樣課堂導入：同學們，你們平時是怎樣上學的，大概需要多少時間才能到達學校呢？因為有的同學距離學校比較遠，所以需要乘坐相應(yīng)的交通工具。對部分學校離家近的同學，可以通過步行來到學校，所花費的時間要更多一些，這些都是交通中的數(shù)學問題。通過有效聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學生日常生活中所能接觸到的數(shù)學知識入手，有效激發(fā)學生學習興趣。讓學生在生活中尋找數(shù)學，在實踐中加強應(yīng)用，有效增強學生思維認知，幫助學生加強數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，有效提高學生學習效果。

三、加強教學實踐，提升思維能力

在小學數(shù)學教學活動中，教師還需要加強實踐教學，聯(lián)系現(xiàn)實生活中具體的實踐活動，不斷強化學生思維過程，加強對學生數(shù)學思維能力的鍛煉。數(shù)學實踐對于培養(yǎng)學生的思維能力有很大的決定作用，我們都知道數(shù)學原理，其實是在先人在一次又一次的實踐中得出來的，在教學過程中，如果讓學生能夠參與到動手實踐中，就能夠讓學生還原數(shù)學理論，進而提升學生的思維能力。

例如，在北師大版小學數(shù)學《線與角》教學中，教師可以指導學生聯(lián)系前期所學的知識，加強理解線與角的相關(guān)知識。教學過程中，教師還可以通過有效的課堂導入，讓學生能夠擺出互相平行與垂直的位置關(guān)系。教師還可以借助多媒體技術(shù)，讓學生觀察主題圖，找出相應(yīng)的平行線和垂直線段，并且在小組合作交流的過程中，通過有效對比，看哪一組找的最全。在具體實踐活動中，老師科學合理地指導學生自主繪圖，組成小組相互討論和評價，發(fā)散思維，積極發(fā)表自己的觀點和想法，促進學生思維能力的培養(yǎng)和提升，也有效幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習、反思的學習習慣。所以在小學數(shù)學教學活動中，老師要綜合相應(yīng)課程，強化對學生數(shù)學思維能力的訓練，以幫助學生形成良好的學習習慣，從而形成有效的數(shù)學課堂。

四、結(jié)論

綜上所述，在具體教學過程中教師通過加強梳理數(shù)學知識，綜合先進的教育理念與方式，以此來調(diào)動學生的學習興趣。進而引導學生思考問題、探索學習規(guī)律，達到有效訓練學生思維能力的目的，從而推動學生今后的學業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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