論述幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中多元化材料運(yùn)用

何影嫻

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)觀念也在不斷升級(jí)與革新。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多元化的美術(shù)材料可以豐富幼兒的審美感知與情感體驗(yàn)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式與內(nèi)容，并進(jìn)一步鍛煉幼兒的思維能力與動(dòng)手能力，使幼兒的潛力能夠得以更充分的挖掘。本文將對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵字：幼兒教學(xué);美術(shù)教學(xué);多元化材料

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

在幼兒園大班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，加入多元化的材料可以更好的鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒在創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮出自身的想象力，獲得更為豐富的審美體驗(yàn)，提升幼兒探索美術(shù)創(chuàng)作的興趣。而多元化的美術(shù)材料具有一定的社會(huì)價(jià)值，對(duì)幼兒有著重要的啟發(fā)與引導(dǎo)作用。

一、利用多元材料激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以選擇一些生活化的常見材料來使美術(shù)材料更加多元，激發(fā)幼兒創(chuàng)作與表現(xiàn)的熱情。在生活與自然當(dāng)中有著豐富的物質(zhì)與材料如樹葉、石頭、種子等，而這些都可以成為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中所使用的美術(shù)材料，這些材料不僅天然而且常見，幼兒對(duì)這些材料幾乎都較為熟悉，同時(shí)也會(huì)對(duì)其能夠作為美術(shù)材料而感到新奇。除了引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中使用這些自然材料以外，教師還可以引入一些學(xué)生熟悉的生活材料，如易拉罐、快遞盒、包裝袋等，同樣可以成為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料之一。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，教師要以幼兒為主體，可以先讓幼兒在生活中收集一些可用于美術(shù)活動(dòng)的材料如水瓶，讓幼兒用收集的水瓶作為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主要材料，運(yùn)用自己的想象與創(chuàng)意將其制作成獨(dú)一無二的美術(shù)作品如工藝品、玩具等，也可以將其制作成更具實(shí)用性的器具如碗、盒子等，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作的過程中互相交流，汲取他人的靈感與巧妙的構(gòu)思，從而不斷提升幼兒的思維能力與動(dòng)手能力。

當(dāng)教師在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些生活化材料時(shí)，既要讓幼兒體會(huì)到趣味與新鮮感，又要幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的理念與意識(shí)，如一些看似沒有用的水瓶、易拉罐經(jīng)過改造與設(shè)計(jì)又可以成為或?qū)嵱没蚝每吹臇|西。教師要引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)辨別并自覺收集可再次利用的生活材料，從生活中積累更多靈感，結(jié)合這些材料進(jìn)行更多創(chuàng)意創(chuàng)作。

二、利用多元材料調(diào)動(dòng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

從目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，美術(shù)教學(xué)的形式與理念都得到了更新，同時(shí)也使得幼兒的視覺體驗(yàn)發(fā)生了較大的變化。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中引入多元材料可以使原本較為單一的美術(shù)教學(xué)形式與內(nèi)容都得以突破，使教師可以從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)。而在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，教師應(yīng)更加重視美術(shù)材料的運(yùn)用，從而使整個(gè)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更具活力與新意，變得更為多元。有很多家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子報(bào)美術(shù)相關(guān)的輔導(dǎo)班，從這一角度來看，已經(jīng)有部分家長(zhǎng)意識(shí)到了美術(shù)教育對(duì)幼兒的重要影響作用。而在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中還能觀察到這樣有趣的現(xiàn)象：一些沒有接觸過額外美術(shù)學(xué)習(xí)的幼兒往往更具天賦，個(gè)性更為獨(dú)特，創(chuàng)意更加豐富。而接觸過額外美術(shù)學(xué)習(xí)的幼兒往往容易局限于一些學(xué)習(xí)過的美術(shù)內(nèi)容或形式上，創(chuàng)新意識(shí)不如那些沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)知識(shí)的幼兒，并且在美術(shù)材料的運(yùn)用上也遠(yuǎn)不如那些沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的幼兒，難以發(fā)揮出材料本身所具有的豐富作用。

這種相對(duì)教條的方式十分不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，在他們美術(shù)創(chuàng)作的過程中，固化的模式會(huì)導(dǎo)致幼兒失去自己的個(gè)性，而多元化材料的加入可以使幼兒接觸更為豐富的內(nèi)容，同時(shí)也能讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的過程中將自己的經(jīng)歷、喜好、想法與材料結(jié)合在一起，并通過剪、折、畫、貼等方式充分發(fā)揮自身的想象力，將材料重組，成為新的美術(shù)作品。例如在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以給每個(gè)幼兒分發(fā)一張彩色卡紙，讓幼兒只有利用這張彩紙，選擇自己喜歡的動(dòng)手方式，一些幼兒運(yùn)用彩紙進(jìn)行剪切粘貼得到自己喜愛的圖案，一些幼兒折一折、畫一畫也得到了美麗的圖案。教師要對(duì)幼兒的創(chuàng)作發(fā)揮予以充分的肯定與鼓勵(lì)，才能使幼兒創(chuàng)作力與想象力不斷提升，在美術(shù)活動(dòng)中更加自信，出現(xiàn)更多新穎且有趣的靈感。

三、利用多元材料挖掘幼兒潛能

沙子與水果都是幼兒生活中十分常見且受幼兒喜愛的材料，因此在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以將這二者作為多元化材料之一，引導(dǎo)學(xué)生積極使用，以其作為開發(fā)幼兒智力、挖掘幼兒潛力的主要途徑。例如為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，教師可以開展一次沙畫創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)正式開展前，教師可以為幼兒先播放一段沙畫動(dòng)畫或沙畫視頻，讓幼兒初步了解沙畫，吸引幼兒的創(chuàng)作興趣，并對(duì)幼兒帶來一定啟發(fā)。在幼兒觀看完視頻后，教師要為幼兒準(zhǔn)備好沙畫所需要的材料，然后讓幼兒只有創(chuàng)作。不同的幼兒會(huì)在沙子上創(chuàng)作出不同的圖案，一些幼兒在沙子上畫出了動(dòng)物，一些幼兒在沙子上畫出了卡通人物，而沙畫有著不同于筆畫的全新體驗(yàn)與全新特征，能夠極大的吸引幼兒，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作興趣，同時(shí)也更能挖掘幼兒的潛能。除此之外，水果也是幼兒生活中的常見材料，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好家中的水果，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)上用這些水果拼湊創(chuàng)作或是分割創(chuàng)作成新的美術(shù)作品。通過運(yùn)用這些多元化的材料，讓幼兒的思維不再受限于固有范圍以內(nèi)，不斷拓展幼兒的認(rèn)知，讓幼兒能夠在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮與挖掘自身的潛能。

四、利用多元材料豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容

在美術(shù)活動(dòng)中引入多元化的材料對(duì)幼兒理解現(xiàn)代美術(shù)內(nèi)涵有極大的幫助。在運(yùn)用多元化材料的過程中，幼兒可以領(lǐng)略到傳統(tǒng)美術(shù)的變革與創(chuàng)新，同時(shí)也能豐富幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式較為固定，缺乏創(chuàng)新性，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中可使用的美術(shù)材料得相當(dāng)有限。這些有限的材料缺乏新意，不利于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而多元化的材料使用使幼兒有了更廣闊的活動(dòng)空間，幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容也得到了大范圍的擴(kuò)充。在具體的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以引入樹枝、飲料瓶、紙袋、包裝盒等多種材料，細(xì)致的為幼兒講解不同材料的特征，并利用多媒體為幼兒展示一些運(yùn)用這些材料所制作的美術(shù)作品，幫助幼兒找到更多靈感，收獲更多啟發(fā)，然后再讓幼兒運(yùn)用這些材料自由的進(jìn)行創(chuàng)作。不同的幼兒有不同的創(chuàng)意，一些幼兒會(huì)將紙盒改造成小船，一些幼兒會(huì)利用樹枝制作成裝飾品，無論幼兒最終創(chuàng)作出了什么，都是幼兒想象力、創(chuàng)造力、潛力的體現(xiàn)，教師應(yīng)積極肯定幼兒，為幼兒的創(chuàng)作插上豐潤(rùn)的羽翼。

結(jié)束語

綜上所述，多元化的美術(shù)材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中有著重要作用，不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，還能使美術(shù)課堂更加生動(dòng)，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)抱有濃烈的興趣，并在創(chuàng)作的過程中體會(huì)到樂趣與滿足。教師要充分收集可利用的美術(shù)材料，讓美術(shù)課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]陳修予.淺談多元材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2017（10）：146-147