開展幼兒園籃球教學(xué)的意義與方法分析

邢靜

摘要：素質(zhì)教育在各級(jí)教育教學(xué)工作不斷深入，幼兒園的教學(xué)重點(diǎn)和工作重點(diǎn)也發(fā)生了一些變化，幼兒園教師在教學(xué)工作中應(yīng)密切關(guān)注兒童的身心發(fā)展。童年是孩子快速成長(zhǎng)和發(fā)展的幸福時(shí)期，籃球活動(dòng)可以鍛煉孩子的體能，幫助孩子獲得自信和社交發(fā)展。通過(guò)籃球活動(dòng)促進(jìn)兒童價(jià)值觀、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，是一種可以實(shí)現(xiàn)的方式?；@球教學(xué)可以增加幼兒對(duì)籃球的興趣，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的一項(xiàng)重要活動(dòng)，考慮到孩子的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒園學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦籃球比賽，以提高孩子的身體素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園籃球教學(xué)意義方法分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幼兒園開展籃球活動(dòng)的意義

（一）提高幼兒的活動(dòng)技能

籃球與其他球類運(yùn)動(dòng)不同，籃球有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可供幼兒訓(xùn)練的方式也是多種多樣的，例如，滾球、拍球、運(yùn)球、接球、拋球、傳球、投籃等方式。這些都是一些比較基礎(chǔ)的項(xiàng)目，在經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組之間其進(jìn)行比賽和練習(xí)。

趣味籃球課程的開發(fā)具有特定的教學(xué)意義，讓孩子通過(guò)趣味籃球活動(dòng)的循序漸進(jìn)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)思維能力和實(shí)踐能力。趣味籃球活動(dòng)難度逐漸增加，讓孩子們?cè)谌の队螒蚧顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)籃球的新鮮感，讓孩子對(duì)籃球活動(dòng)保持較高的興趣。幼兒在籃球技能方面會(huì)有很大的提高。

（二）對(duì)幼兒園的意義

課程游戲化改革后，幼兒獨(dú)立玩耍的機(jī)會(huì)會(huì)逐漸增加。幼兒園教師可以通過(guò)提供運(yùn)動(dòng)器材引導(dǎo)孩子獨(dú)立玩耍。然而，從另一方面來(lái)講，幼兒運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)化、專業(yè)化練習(xí)正在下降。在運(yùn)動(dòng)方面，孩子們也需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)練習(xí)，避免在游戲中受傷。除此之外，籃球活動(dòng)還可以豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子對(duì)籃球的興趣，提高孩子的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，也將幫助幼兒園在教學(xué)中創(chuàng)造特色內(nèi)容，為教師提供成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)。

（三）對(duì)社會(huì)的意義

籃球被公認(rèn)為世界"三大球"之一，在國(guó)際比賽中占有著舉足輕重的地位。但是就目前我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展處于瓶頸期。自2008年"黃金一代"以來(lái)，中國(guó)籃球一直都處于弱勢(shì)地位。為了未來(lái)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，幼兒園通過(guò)開展籃球課程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，從幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子對(duì)籃球的興趣，為中國(guó)籃球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園開展籃球活動(dòng)的策略

（一）為幼兒提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

籃球教學(xué)首先要有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，教師要發(fā)揮游戲互動(dòng)環(huán)境的教學(xué)功能，需要構(gòu)建以幼兒視野為核心的健康籃球?qū)W習(xí)環(huán)境。如果在戶內(nèi)進(jìn)行籃球教學(xué)，應(yīng)注意周邊環(huán)境，以保證幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全;在戶外教學(xué)時(shí)，要注意練習(xí)區(qū)的柔軟度，不會(huì)受傷，讓幼兒們玩得開心，享受安全的教學(xué)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)

比賽是籃球活動(dòng)的必要組成部分。教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的方式提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力、合規(guī)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。以籃球障礙賽為例，在籃球游戲開始之前，教師需要先為孩子們解釋游戲規(guī)則。他們必須將籃球越過(guò)障礙物，擊中籃筐，最后將球運(yùn)回起點(diǎn)交給下一個(gè)小朋友。在這個(gè)過(guò)程中，比賽很容易發(fā)生混亂，教師必須多次向孩子們解釋規(guī)則：在一次投球之后無(wú)論是否投中都需要回到起點(diǎn)，即使連投多次也沒(méi)投中也必須回到起點(diǎn)。以此保證比賽的正常進(jìn)行，否則會(huì)導(dǎo)致籃球活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。幼兒們可能也會(huì)對(duì)投籃活動(dòng)失望而對(duì)籃球失去興趣。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以預(yù)先觀察孩子，將投球能力差的孩子和投球能力好的孩子區(qū)分開來(lái)，對(duì)兩種不同情況的幼兒進(jìn)行更有針對(duì)性的教育，更有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（三）發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和教師的引導(dǎo)作用

幼兒們年齡較小，在此之前可能并未接觸過(guò)籃球，幼兒們?cè)趧偨佑|籃球的時(shí)候，很有可能不知道怎么學(xué)籃球，也很有可能對(duì)某些形式的比賽感到困惑。因此，他們的玩籃球的方法可能與成年人的方法不同。所以，教師可以捕捉幼兒的這種特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒適應(yīng)他們自身的游戲玩法，擴(kuò)展孩子的想像力與創(chuàng)意，讓他們隨心所欲地打籃球，改變傳統(tǒng)的游戲方式并給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)然，幼兒?jiǎn)为?dú)玩籃球并不能達(dá)到籃球運(yùn)動(dòng)的目的。因此，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子展示，讓他們逐漸掌握籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓他們的動(dòng)作更加規(guī)范，進(jìn)一步提升幼兒們的籃球技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的教育對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和影響。幼兒的家長(zhǎng)們也十分關(guān)注幼兒園的教學(xué)理念和教育的質(zhì)量。目前，大多數(shù)的幼兒園都開展了籃球教學(xué)課程，以提高幼兒們?cè)诮逃^(guò)程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促使幼兒的整體素質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)階段的教育課程要比較注重生活教學(xué)和心理健康教育。和上文提到的興趣籃球教學(xué)相比，運(yùn)動(dòng)籃球教學(xué)的開展有著特殊的教育意義，使兒童利用漸進(jìn)式的興趣籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。從而提高了自己的邏輯思維和社會(huì)實(shí)踐能力。在體育運(yùn)動(dòng)中，既能夠培養(yǎng)兒童的基本體育常識(shí)和運(yùn)動(dòng)規(guī)則知識(shí)，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)技能。

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