和你一起成長

嚴珊

摘要：在幼兒教育階段，我們總會遇到各種各樣的孩子，有的一來幼兒園就很乖很懂事，有的焦慮情況很嚴重，有的孩子好動而有的孩子很安靜，我們會發(fā)現(xiàn)每個孩子的身心發(fā)展水平及發(fā)展需求都存在差異。

關鍵詞：因人施教;家園共育;感化;適時教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

這一屆小班，班上每一個孩子個性差異都很大，特別是班上的年級最小的章昱，每天總有一百種讓老師頭疼的狀況出現(xiàn)。

我與章昱的初遇。是入園前的新生家訪。我和爺爺奶奶在家里坐著一邊翻看章昱的照片，一邊聽他們說著自己可愛的孫子。

沒多久，章昱回來啦！一進門，章昱瞪大了眼睛看著我，沒過兩秒，他突然用雙手對著我做了一把手槍的樣子，然后嘴里發(fā)出“嗶嗶嗶”的聲音，緊接著，尿就順著大腿流了一地！

在幼兒園里與章昱的片段

片段一：剛入園時，章昱個子最小，所以我讓他坐在最前面（香蕉組），離老師最近。這一天，小朋友們起床以后突然聽到一陣撕心裂肺的哭聲，我跑過去一看，是章昱，我趕緊問他：“你怎么啦？”他指著桌子哭得泣不成聲，我看見桌子上被他揉得亂七八糟的火龍果，心里又著急又生氣，等安撫好他的情緒，他這才一邊抽泣一邊說：“我要吃香蕉，桌子上的香蕉拿不起來，只有火龍果！”

片段二：章昱在家里從來不會自己喂飯。

第1天，他打翻了一整碗飯，然后一臉無辜的對我說：“老師，他打翻了”

第2天，他用勺子把自己戳吐了！

第3天，剛添的飯，他直接咬了一大勺喂在嘴里，燙得整個嘴巴都腫起來了！

第4天，他吃得全身上下，桌子上，椅子上，地上全部都是飯菜渣！

吃飯不拿勺子，用手抓著吃！把碗里不喜歡的菜舀在別人的碗里！悄悄的把飯倒在廁所等等！

片段三：章昱的個子是班里最小的，可他誰也不怕，因為他有“鐵頭功”。

這一天，我陪他玩橡皮泥！

我說：“章昱，你今天衣服上有超級飛俠耶”

章昱：“超級飛俠要出動！”

緊接著，他一下就用頭直接撞向我，因為毫無防備，所以我一下就從小椅子上翻倒了！我很生氣，我說：“你把我撞倒了！”可是，他并不愿意道歉，而是一直閉著眼睛，一動不動。

這一天，孩子們排隊拿書包，準備離園！他走到門口，看了一眼門外的同伴們，突然，雙手捏拳，嘴里發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，彎著腰，用頭一下就超著排隊的孩子們撞去。

再比如，孩子們端著小椅子從睡室到活動室，結果，他趁老師不注意，用頭抵著小椅子走，結果摔倒了，哭了半天！

還有一次，他和一個小男生搶玩具失敗了，他選擇了施展他的“鐵頭功”一下朝小男生撞去！

片段四：剛開始的章昱是不睡午覺的，每天午睡時間對于他和老師來說是很痛苦的。

他的睡眠很淺，最多睡了十分鐘，突然就驚醒尖叫著，吵醒了很多孩子，嚇得我們趕緊撲過去，抱著他框著，很快又入睡了，可最多也就十多分鐘，又驚醒尖叫！后來我們把他的床放在教室的另一個角落，專門有一個老師陪著他！直到他能安靜入睡才回到睡室。

片段五：早操環(huán)節(jié)中，我們和往常一樣，去做早操！可是在年級大聯(lián)動里，章昱并沒有回來，直到音樂結束都沒有回來！原來，他在體能大循環(huán)剛開始時就跑去了小二班（離我們班最遠的一個班）然后把小二班的小椅子全部踢得亂七八糟，他知道自己犯錯了，所以閉著眼睛，一動不動，直到保育老師找到他！

片段五：這天，章昱醒得早！原來他早就尿床了，還悄悄躲在被子里把濕衣服和內褲脫了丟在了別人的床下，起床時間到了，他趕緊穿著外套和褲子起床了。直到保育老師整理床鋪時發(fā)現(xiàn)他尿床了，以及他亂扔的內衣和內褲！他說：“不是尿床，是出汗了，我書包里有衣服，你快去拿！”

調皮行為產生的原因：

1、家庭教育：

章昱是獨生兒子，章昱的爸爸也是獨生兒子，所以章昱是從小被爺爺奶奶，爸爸媽媽慣著、寵著帶大的。因為父母工作比較忙，章昱一般是由爺爺奶奶來帶，但是爺爺奶奶并不覺得自己對孩子的養(yǎng)育方式有問題。

2、動畫片對他的影響

章昱覺得電視是用來看動畫片的，如果用來上課等他就會發(fā)脾氣。可見在家里看動畫片是他的習慣。而且他的模仿力和想象力非常的強，會對動畫片中的一些暴力現(xiàn)象進行模仿，從而演變?yōu)楣粜孕袨椤?/p>

3、精力充沛，活動欲望發(fā)泄

章昱是一個很聰明的孩子，即使年紀是班上最小的，但卻比很多哥哥姐姐都聰明，總是充滿著好奇心，對什么都想摸、看、動、說。精力很充沛，并不滿足于幼兒園教師組織的活動，所以會自創(chuàng)很多花樣活動來自娛自樂。

4、心理原因

章昱正處于自我中心意識形成和發(fā)展的階段，記得剛入園時，他都不會用“我”來表示自己，總是章昱怎么怎么，不過，很快他就會用我了，不再自己說自己的名字了。而且很明顯的心中只有“我”沒有“他”，喜歡獨占一切他看上的東西，不讓別人觸碰，所以會產生很多的矛盾。

找到了原因，接下來就是因人施教，采取相應的解決辦法了。

1、首先，就是加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育要求，達成家園共育。

動靜結合的方式：多帶孩子到戶外玩耍，放松身心。在家里，多由父母陪伴進行手工、繪畫、閱讀等活動，引起他的興趣。給章昱樹規(guī)矩，限時教育：比如吃飯，不僅不能再喂，而且要給他明確什么時間內要吃完，且在吃飯過程中有坐姿、不漏飯等要求。

不再暴力對待，冷靜處理，精神鼓勵等等。

2、積極向上的教育方式，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。

《綱要》指出：正面教育是一切教育的最基本原則。章昱雖然調皮，但是他也有很多過人之處：很聰明，記憶力好，模仿性強，語言表達能力強。發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，及時的放大，表揚，鼓勵，正面引導。同時也讓他認同別人的閃光點，樹立榜樣，鼓勵他努力學習。

3、抓住隨機事件，讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為。

章昱做很多事情，都是不計后果，不過是一時的好奇、想嘗試。適當的讓他自己去承擔自己的過錯，不僅有效，還能鍛煉他解決問題的能力。

參考文獻

[1][1]姜海燕. 孩子，我們和你一起成長——幼兒親子交往調適藝術的個案研究[J]. 幼兒教學研究， 2011（1）：3.