“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中體育教師的發(fā)展分析

姜鐵軍

習(xí)總書記在十九大報告中強調(diào)要促進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)的深度融合，推動網(wǎng)絡(luò)教育。國務(wù)院在2017年印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中全面闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并提出了一些有效推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的舉措，其中強調(diào)了要鼓勵教師充分利用信息技術(shù)來提升教學(xué)水平。教師是教育事業(yè)的實施者，教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念會直接關(guān)系到教育改革的效果，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，要促進(jìn)教育事業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，就要求要從“互聯(lián)網(wǎng)+”出發(fā)來促進(jìn)教師的發(fā)展，高中體育教師也是如此。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教育的影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對學(xué)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)時代人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取各種資源，不僅教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生自己也可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)改變了高中生的學(xué)習(xí)方式和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)減少了學(xué)生學(xué)習(xí)對教師的依賴性，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中挑選自己喜歡、感興趣、需要的學(xué)習(xí)資源，可以追求自我的存在，按照自己的想法和意識來學(xué)生，讓學(xué)習(xí)過程展現(xiàn)個性化。對于高中體育課程來說，學(xué)生不僅可以在體育課堂上通過教師的授課來了解相關(guān)的體育項目和技能，還可以通過各種APP、微課、百度、網(wǎng)易公開課等來獲取知識，對于一些體育項目的練習(xí)方法和動作要領(lǐng)，也都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得。和體育課堂的學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加自由，學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)多樣化的特點。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教師的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”強調(diào)教育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，要求教師要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，能夠?qū)⒏鞣N先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺靈活應(yīng)用到教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓體育教學(xué)也變得更加開放，云平臺、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)等讓體育教師的知識傳授發(fā)生了巨大的改變，實現(xiàn)了體育教育資源的共享，這就使得體育教師也要及時轉(zhuǎn)變自己的教育手段和工作方式，以促進(jìn)教育事業(yè)改革。體育教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響，教師自身也可以隨時、隨地按照自己的需求來和專家互動交流，掌握最先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)專家的體育教學(xué)模式和方法。教師的自身發(fā)展直接影響著新一輪體育教學(xué)改革的效果，體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的海量體育資源來實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，但是如何從海量的體育資源中獲取自己需要的優(yōu)質(zhì)資源至關(guān)重要，這就要求教師自身要不斷提升自己的信息素養(yǎng)。體育教師要能夠利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來整合和分析相關(guān)的資源，評估體育教學(xué)的信息，并充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)手段來開展體育活動，傳授體育知識。網(wǎng)絡(luò)上擁有海量的關(guān)于合理膳食、科學(xué)健身和強身健體的APP、公眾號，教師要從中挑選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容整合到體育教學(xué)中，發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)體育教育資源的優(yōu)勢來促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)水平得到提升。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對體育教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得體育教學(xué)的教育模式徹底改變，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺有效滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以發(fā)揮出相關(guān)平臺和技術(shù)的優(yōu)勢來做好體育教學(xué)管理工作，對學(xué)生的體育訓(xùn)練以及教師的教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督，引入更加全面和精準(zhǔn)的教育評價方案。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者合作者，而不再是知識的傳遞者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”使得翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式慢慢走進(jìn)了課堂，高中體育教學(xué)也是如此。在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，也應(yīng)該通過針對性的培訓(xùn)來讓教師掌握這些先進(jìn)的教學(xué)模式，通過系統(tǒng)性和針對性的教師培訓(xùn)來讓體育教師掌握最先進(jìn)的教育模式，以滿足體育教師發(fā)展的需求。

2 高中體育教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

2.1 教育資源不足

高中體育教師的專業(yè)發(fā)展需要豐富教育資源的支撐，但是很多體育教師在專業(yè)發(fā)展過程中依然面臨著教育資源不足的問題。部分學(xué)校雖然在思想和口頭上非常注重體育教師的專業(yè)發(fā)展，強調(diào)體育教育的重要性，但是在落實各項工作時，依然將重點放在文化課程上，對于體育教學(xué)以及體育教師的專業(yè)發(fā)展沒有提供足夠的幫助和支持。例如一些學(xué)校的體育教學(xué)封閉、固化，缺乏寬敞的體育訓(xùn)練場地和充足的體育器材，對各項體育活動和體育比賽的開展不利。體育教師自身接觸到的教育資源、教育理念也具有滯后性，導(dǎo)致體育教師的體育教學(xué)也缺乏新穎性和先進(jìn)性。

2.2 教育方法單一

體育課程是一門比較特殊的課程，教學(xué)的主要場所在室外，體育教學(xué)也缺乏有效的考核，使得體育教師的教學(xué)工作沒有壓力。在無壓力的教學(xué)環(huán)境下，體育教師沒有動力接觸新的事物，包括新的體育教育理念和手段，教師不愿意嘗試新的教育方法，依然沿用傳統(tǒng)、單一化的體育教育手段。在體育課堂上，很多教師都是按照講解、示范和指導(dǎo)訓(xùn)練的方法和流程開展教學(xué)。對于信息技術(shù)的使用，很多體育教師對信息技術(shù)的使用都停留在比較淺的層面，沒有深度挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值。

2.3 綜合能力不足

體育教師的專業(yè)發(fā)展要求體育教師要提升自己的綜合能力。但是從目前的情況來看，體育教師的個人綜合能力不足的情況比較常見。有的教師擅長體育練習(xí)和實踐，但是對于體育理論方面的知識儲備不足，教師開展大量的戶外活動卻忽視了體育理論教學(xué)，沒有將體育文化、體育歷史和體育精神等融合到體育課堂上。還有的教師雖然掌握了扎實的理論基礎(chǔ)，但是組織教學(xué)活動的能力不足，無法通過合理、科學(xué)的體育活動來精準(zhǔn)傳達(dá)體育精神，學(xué)生對相關(guān)體育技能的掌握也不夠熟練，或者對體育運動缺乏動力和興趣。還有的體育教師雖然具有較強的專業(yè)能力，但是忽視了學(xué)生的個性化體驗和學(xué)習(xí)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑

3.1 及時改變教育理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求體育教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育成績，還要關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生是否對體育項目、體育運動感興趣，能夠?qū)⒔K身體育的理念滲透到體育課堂上。教師要將體育教學(xué)的側(cè)重點放在體育鍛煉、體育活動等上，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的體育成績。另外教師還應(yīng)該將一些體育精神、體育文化和體育歷史等內(nèi)容有機地滲透到體育課堂上，將單一實踐型的體育課轉(zhuǎn)化為多元綜合型的體育課。教師要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)融合到體育教學(xué)的重要性、必要性，將互聯(lián)網(wǎng)開放、共享、平等、協(xié)作等理念融入到體育教學(xué)中。體育教師的思維、教學(xué)理念在教師專業(yè)發(fā)展中處于重中之重，思想能夠支配行為，體育教師只有真正理解互聯(lián)網(wǎng)思維，才能成為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代需求的體育教師。

3.2 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，豐富體育教育資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對高中體育教師的教育理念、教育方法都提出了更高的要求，學(xué)校要促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，也應(yīng)該發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來為教師的專業(yè)化發(fā)展提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。高中學(xué)校不僅要在思想上重視體育教學(xué)以及教師的專業(yè)化發(fā)展，還要從行動上對教師的專業(yè)發(fā)展給予幫助和支持。學(xué)校要引入充足的體育器材，提供規(guī)范的體育訓(xùn)練場所，采購“互聯(lián)網(wǎng)+”教育匹配的教學(xué)設(shè)備，讓體育教師也有條件開展線上和線下混合的體育教學(xué)模式。教師自身除了圍繞體育教材開展體育教學(xué)工作之外，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取對應(yīng)的資源，根據(jù)學(xué)生的具體需求、興趣愛好來挑選合適的內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，將學(xué)生需要、感興趣的體育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”要求教師要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)開展教學(xué)，因此相關(guān)的部門也要加強對體育教師的網(wǎng)絡(luò)信息化教育。教育主管部門以及學(xué)校要加強對體育教師的網(wǎng)絡(luò)信息化培訓(xùn)，確保體育教師能夠樹立網(wǎng)絡(luò)信息化的教育理念，掌握多種網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的手段，通過針對性的培訓(xùn)來讓高中體育教師意識到知識是發(fā)展、開放和共享等。學(xué)校方面可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來建立體育大本營、微信學(xué)習(xí)群等，整合體育資源，將教師、教學(xué)和學(xué)生融為一體，讓體育教育資源可以共享。

教師要樹立新的教育理念，沖破教材的局限性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師備課時可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲得自己想要的教育資源，將其整合到體育教學(xué)中，讓學(xué)生可以接觸教材以外的課程資源?，F(xiàn)代教育強調(diào)個性化教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生量身打造個性化的教育方案。個性化教育對教育資源需求更大，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性化需求來獲取豐富的體育資源。

3.3 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為指導(dǎo)，優(yōu)化體育教育方法

在體育教師的專業(yè)化發(fā)展中，掌握科學(xué)、先進(jìn)的體育教學(xué)方法至關(guān)重要。體育教師要深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，在新時代要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來掌握體育教學(xué)的新方法和新手段。時代在不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)也在不斷更新，每一屆的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)背景和成長背景，因此體育教學(xué)應(yīng)該不斷改革，面對每一屆的學(xué)生都要選擇適合他們的教學(xué)理念和方式，要將多媒體教學(xué)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活應(yīng)用到體育教學(xué)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照教師講解、示范，學(xué)生聽講、模仿的模式展開，雖然也可以讓學(xué)生掌握一定體育技能，但是不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，學(xué)生也很難對體育學(xué)科充滿興趣，不利于學(xué)生對體育精神的體悟。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師要多研究各種新興的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)來開展體育教學(xué)。教師除了傳統(tǒng)的講授式、示范式教學(xué)之外，還要將微課、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、直播教學(xué)等方式靈活應(yīng)用到體育教學(xué)中，采用新興的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到新奇和新鮮，以調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時還可以發(fā)揮出各種新興教育方式的優(yōu)勢來提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育還能夠拓展第二課堂，讓體育教學(xué)不局限于校園和體育課堂，學(xué)生即使在家里也可以和教師在線互動，讓體育教學(xué)突破場地和時間的限制。

教師可以將混合式教學(xué)融入到體育課堂上，熟悉混合式教學(xué)的流程和核心思想，并根據(jù)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律來規(guī)劃教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。比如可以在課前制作優(yōu)質(zhì)的課件，分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上則以學(xué)生的訓(xùn)練為主，設(shè)計各種各樣的體育活動來落實課程目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中掌握體育項目的動作要領(lǐng)和動作技術(shù)，并體味體育精神，感受體育文化的魅力。教師還可以制作微課，以視頻方式來呈現(xiàn)體育項目、體育動作技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，以新穎、有趣的方式來呈現(xiàn)體育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來做好教學(xué)管理，比如可以采用先進(jìn)的設(shè)備來監(jiān)測學(xué)生的身體狀況，以更好地控制學(xué)生的運動強度和運動時間，避免學(xué)生在體育活動中發(fā)生意外。教師還可以采用先進(jìn)的設(shè)備來對學(xué)生的體能進(jìn)行測試，遵循學(xué)生的體能狀況來確定適宜的訓(xùn)練方案。高中學(xué)校方面要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育核心理念來組織各種教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的活動，可以引入各種線上分享會，鼓勵教師開展線上、線下的教學(xué)研討，讓教師的信息化教學(xué)水平和能力可以得到提升。

3.4 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”授課形式提高體育教師綜合能力

體育教師的綜合能力對于教師專業(yè)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢和價值來提升教師的綜合能力。教師要具備較強的體育實踐能力和豐富的理論知識，教師自身也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來學(xué)習(xí)，不斷提升自己。比如教師對體育理論知識了解不夠，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取各種體育理論的知識，通過各種網(wǎng)課資源、在線課程來學(xué)習(xí)，不斷充實自己，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，自己掌握豐富的體育理論知識才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。另外還有的體育教師實踐能力不強，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)的實踐課程來學(xué)習(xí)教學(xué)實踐開展的方法和原則。學(xué)校方面要做好體育教師的選拔和考核工作，將職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等納入到選拔和考核的過程中，以此來調(diào)動教師的積極性。在體育教師的選拔和考核過程中，也可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，可以開展網(wǎng)絡(luò)評價小程序、電子郵箱和微信社群等，通過多種途徑來搜集學(xué)生的意見，多方評價體育教師的教學(xué)。

要拓展體育教師專業(yè)發(fā)展的渠道，建立教學(xué)資源的共享平臺。教師的專業(yè)發(fā)展是一個長期積累的過程，系統(tǒng)性非常強，高中學(xué)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)來開展虛擬教研、主題研修等活動，還可以通過網(wǎng)絡(luò)博客、微信公眾號等渠道來給體育教師提供良好的溝通交流平臺。借助良好的溝通平臺來讓高中體育教師和名師、專家進(jìn)行面對面的交流，在交流過程中及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對自己的教育方式和教學(xué)模式進(jìn)行改善和完善。體育教師要通過各種交流平臺來對最新的教育思想和最先進(jìn)的教育手段加以探討，在交流中不斷提升自身的綜合能力。

3.5 構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的體育教師專業(yè)發(fā)展共同體

構(gòu)建體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，可借助互聯(lián)網(wǎng)共享模式給教師樹立知識開放、共享的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺形成專業(yè)發(fā)展共同體，比如可建立微信學(xué)習(xí)群、APP、體育名師在線工作室等，為不同地域、不同教齡的體育教師匯集在一起，促進(jìn)教師之間的交流和互動。通過線上+線下的模式構(gòu)建教學(xué)實踐、學(xué)習(xí)互動和教學(xué)監(jiān)督與反思一體化的體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，體育教師不僅可以共享資源、觀念和知識，還可以針對現(xiàn)實體育教學(xué)中的問題展開討論，解決現(xiàn)實的困境。體育教師可以將自己的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來，由小組成員共同研討，從而促進(jìn)總結(jié)反思，以獲得更多體育教師的幫助和支持，不斷提升教師的專業(yè)化水平。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教育有著重大的影響，也對體育教師的專業(yè)發(fā)展帶來了一定的影響，要求體育教師要改變教育方法、教育理念和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是從目前的情況來看，高中體育教師的發(fā)展還存在著一定的問題，這應(yīng)該引起高中學(xué)校的高度重視。高中學(xué)校要在重視體育教學(xué)和體育教師的專業(yè)發(fā)展，從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新要求出發(fā)來加強對教師的培訓(xùn)，給教師的專業(yè)發(fā)展提供充足的資源和廣闊的平臺。

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué)）