單元體的秘密

于溟慧

親愛(ài)的小星星，轉(zhuǎn)眼新的一年又開(kāi)始了。陪你們走過(guò)了七年，小星星們對(duì)作文的熱愛(ài)讓我深深感動(dòng)，小星星們的作文巧思讓我陣陣驚喜，小星星們的妙筆佳言讓我連連點(diǎn)贊。很高興我們將繼續(xù)攜手2022，走過(guò)春秋冬夏，陪你和作文一起摸爬滾打，打造更高更亮的“小星星”。

體例是文章的編寫(xiě)格式、組織形式，它是作文的外衣。俗話說(shuō)：“人靠衣服馬靠鞍?！比艘┥虾每吹皿w的衣服才顯得更精神、更漂亮;馬要裝上華麗別致的鞍韉才顯得更抖擻、更俊逸。情同此理，作文也可以披上美麗的外衣，吸引更多讀者的眼球，激起閱讀期待。本期我們將關(guān)注一件“外衣”，來(lái)一場(chǎng)“直播”，希望你“入手”哦。

葉圣陶先生說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的”。小星星們的作文容易出現(xiàn)兩種傾向：一種是直線路，一件事從開(kāi)頭到結(jié)尾，三四個(gè)自然段，一根直腸子通到底;另一種是無(wú)線路，文章模模糊糊，混沌不清，理不出路來(lái)。

單元體的路徑非常分明，一目了然而不古板，是眾多體例中最普遍卻最有效的一種。單元是指整體中自成段落、自成系統(tǒng)、自為一組的單位，多用于教材、房屋等。它用于作文時(shí)，把作文分成各自較為獨(dú)立的幾個(gè)部分，既是一個(gè)整體，又各自突出一個(gè)側(cè)面或重點(diǎn)，更利于表現(xiàn)全貌。

數(shù)字排列一脈承

篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)較復(fù)雜的作文分單元來(lái)寫(xiě)就非常合適，可以用序號(hào)標(biāo)識(shí)各單元。序號(hào)一般寫(xiě)于每個(gè)單元的首行正中間。

本期作文《重男輕女的奶奶》采用的就是這樣的單元體。從左邊的文本框我們可以清晰地看到，我隨奶奶下樓散步，一路走一路“遇見(jiàn)”，一路“感受”。一共分成了七個(gè)單元，每個(gè)單元之間前后承接，構(gòu)成一個(gè)整體。

《故人在水一方》在序號(hào)單元的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為每個(gè)單元加了一個(gè)小標(biāo)題，突出這個(gè)單元的主要內(nèi)容。只看到小標(biāo)題，我們讀者對(duì)于小作者的思路是不是就已經(jīng)了解了十之八九了？這正是單元體的優(yōu)越所在。

單元體，適合寫(xiě)事作文，各個(gè)小單元之間是承接關(guān)系。各單元使作文呈現(xiàn)出一條清晰的“搭石”路，踏石而行，一波三折，內(nèi)容豐滿，銜接有度，作文“顏值”提升，作文品質(zhì)更有保障。

題目統(tǒng)領(lǐng)星拱月

單元體的另一種重要形式是“眾星拱月”式。題目是核心，統(tǒng)領(lǐng)全文，各單元小標(biāo)題是“星”，拱衛(wèi)著題目這個(gè)“月”，結(jié)構(gòu)、線索了然于目，一覽無(wú)余。

《童年的“偷”》選材新鮮獨(dú)到，采用并列“單元體”，分別寫(xiě)了四個(gè)年代的人的“偷”。小小年齡，寫(xiě)“偷”的事倒不稀奇，可貴的是，小作者能找身邊不同年代的人，了解他們童年的“偷事”，以“偷”統(tǒng)領(lǐng)，暗示時(shí)代變遷，意味深長(zhǎng)。

并列關(guān)系單元體一般圍繞題目這個(gè)核心，分二至五個(gè)小單元，每個(gè)單元寫(xiě)一個(gè)方面，幾個(gè)方面構(gòu)成立體的整體。可以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、抒情，適用范圍廣，層次分明，便于讀者梳理出重要閱讀信息，更有助于選材構(gòu)思，防止“跑偏”。

本期作文中的《虎媽·坑爹》《姥姥·平房·我》兩篇作文，根據(jù)題目就知道可以分成兩個(gè)單元或三個(gè)單元來(lái)寫(xiě)。你看，并列單元體是不是很簡(jiǎn)單？

隔行分段自然成

有一種特殊情況我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中我們見(jiàn)到過(guò)一種“隔行分段”的形式，它以空行為標(biāo)志。這樣就以空行把全文自然分成了若干單元。單元之間可能是承接關(guān)系，也可能是并列關(guān)系，空行的出現(xiàn)，或轉(zhuǎn)折或強(qiáng)調(diào)。

如《夜鶯的歌聲》以空行自然分成四個(gè)單元：誘敵上鉤、傳遞敵情、殲滅敵人、歌聲再起。單元是按事情發(fā)展階段而分的，前后是承接關(guān)系。

作家汪曾祺先生善用隔行分段，他在《花園》《葡萄月令》等文中均用了這種形式。把散文之“散”有效地分成若干單元，每個(gè)單元著重一個(gè)點(diǎn)，散淡中有內(nèi)核，這樣就突出了散文之“神”。

親愛(ài)的小星星們，單元體例，以“數(shù)字排列一脈承”形式分單元，更利于展示事情的一波三折、跌宕起伏;以“題目統(tǒng)領(lǐng)星拱月”形式分單元，更利于突出主旨之下的選材構(gòu)思、匠心獨(dú)運(yùn);以“隔行分段自然成”的形式分單元，更利于長(zhǎng)文表達(dá)的長(zhǎng)而不散，各有側(cè)重。三種形式，各單元之間或承接或并列，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)分明。小星星們，今天把單元體的“秘密”告訴你，“入手”一件漂亮“外衣”，抓緊試試吧，相信你的作文會(huì)更“靚麗”。

重男輕女的奶奶

1.明媚的陽(yáng)光灑進(jìn)我的房間……

2.轉(zhuǎn)眼到了樓下，小區(qū)公園的人真的是絡(luò)繹不絕……

3.“老趙??！今天把你們家‘海星’帶出來(lái)沒(méi)?。俊薄?/p>

4.上午，太陽(yáng)漸漸升高……

5.正值中午，一個(gè)小女孩從奶奶身邊走過(guò)，好像想得到奶奶的夸獎(jiǎng)……

6.回家的路上，奶奶的嘴也停不住，繼續(xù)說(shuō)道：“你再勸勸你媽媽，讓她再生一個(gè)……”

7.晚上，我躺在床上想：現(xiàn)在的社會(huì)……

故人在水一方

1.沒(méi)頭腦和不高興

“起床啦！”樓梯口這100分貝的催促聲像一股電流，直鉆進(jìn)我的耳朵。顯而易見(jiàn)，母上大人已在崩潰邊緣，對(duì)我忍無(wú)可忍了……

2.一花一木一世界

從鄞州南一路向西，行車一個(gè)多小時(shí)，汽車擋風(fēng)玻璃前陸續(xù)閃過(guò)了洞橋、鄞江、龍觀、章水等陌生地名……

3.只愿你被這世界溫柔相待

如今，這里還是他們的家，水泥路蜿蜒十里……

4.有所思

家，是安放鄉(xiāng)愁的地方，是我們最原始、最長(zhǎng)久的牽盼，也最顯珍貴，最為摯愛(ài)……

童年的“偷”

偷，也許從創(chuàng)造這個(gè)字開(kāi)始……

40年代人的“偷”

我爺爺是20世紀(jì)40年代的人，他十四五歲那年，遇上三年自然災(zāi)害……

60年代人的“偷”

閆伯伯是60年代的人，他小的時(shí)候家里窮，吃不飽……

80年代人的“偷”

馬叔叔是爸爸的朋友，80年代的人。他小時(shí)候生活在農(nóng)村……

00年代人的“偷”

我是00后，生活在直奔小康社會(huì)的時(shí)代。吃喝不愁，無(wú)憂無(wú)慮……

人非生而高尚者，孰能無(wú)偷……