小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)單元實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

陳旭娜

摘? 要：英語(yǔ)單元實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容的綜合運(yùn)用，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。筆者以寒假作業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述單元實(shí)踐性作業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí)英語(yǔ);單元實(shí)踐性作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)

一、小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

筆者在英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)書面家庭作業(yè)關(guān)注的大多是語(yǔ)言知識(shí)的鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)多以抄寫書本上的課文、默寫單詞為主，背誦課文為輔。為充分了解學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的情況，筆者對(duì)所在學(xué)校的高年級(jí)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)話。

參與問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共360位學(xué)生。其中有88.54%的學(xué)生非常喜歡英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)，例如畫表格，分類;75.12%的學(xué)生期待與單元話題相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè);56.52%的學(xué)生表示完成單元實(shí)踐性作業(yè)沒(méi)有困難;18.84%的學(xué)生完成單元實(shí)踐性作業(yè)需要花費(fèi)20分鐘;77.54%的學(xué)生認(rèn)為高年級(jí)的抄寫作業(yè)形式較為單一，無(wú)趣;94.44%學(xué)生期待與單元話題相關(guān)的單元實(shí)踐性作業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生期待更多與所學(xué)話題相關(guān)的單元實(shí)踐性作業(yè)，少一些抄寫類的機(jī)械作業(yè)。

在談話中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)完成抄寫作業(yè)的積極性不高，學(xué)困生抵觸情緒較高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣減低。由此可見(jiàn)，到了小學(xué)高年級(jí)，單一機(jī)械的英語(yǔ)作業(yè)不能發(fā)揮相應(yīng)的育人功能，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)、阻礙其習(xí)得解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。因此，建議教師基于學(xué)情，結(jié)合單元話題，設(shè)計(jì)單元實(shí)踐性作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為總目標(biāo)，充分發(fā)揮其育人功能。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元主題實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)案例

作業(yè)的布置要符合學(xué)生的年齡特征，不超越學(xué)生的知識(shí)與能力范圍。其次，作業(yè)布置要以學(xué)生的興趣和感受為主。作業(yè)設(shè)計(jì)不要有太多的條條框框。再次，作業(yè)要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中五級(jí)提到了解世界上主要的節(jié)假日及其慶祝方式，關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗等目標(biāo)，筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，以2021學(xué)年第一學(xué)期寒假作業(yè)為例，結(jié)合教科版英語(yǔ)六上單元話題Health，F(xiàn)estivals，兼顧英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以“年”為主題，圍繞單元主題Health和Festivals的實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生選擇完成。

（一）年二十八，洗邋遢

廣東人的傳統(tǒng)習(xí)俗是在臘月二十八大清掃。意即洗邋遢將一切厄運(yùn)、霉氣統(tǒng)統(tǒng)隨污糟垃圾掃出門。把不好的東西全部掃除后，過(guò)新年時(shí)，可以沐浴在吉祥的氛圍中。教科版英語(yǔ)六上單元話題與此相關(guān)的是The Spring Festival is the Chinese New Year，so people usually clean their houses.

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的年齡是10-12歲，通過(guò)參與大掃除的活動(dòng)，能更深刻地體會(huì)到中國(guó)人對(duì)年的感覺(jué)，進(jìn)一步感悟中華傳統(tǒng)文化，理解節(jié)日背后的思想觀念和文化內(nèi)涵。結(jié)合這兩課內(nèi)容，對(duì)比中西方文化，感受不同文化的精神內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）年貨采購(gòu)我做主

教材中的句子是People buy new clothes to make everything new and fresh.這句話點(diǎn)出了過(guò)年家家戶戶都要采辦年貨。此項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生們親身參與家庭過(guò)年的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以邊購(gòu)物，邊用英語(yǔ)記錄下所采購(gòu)的物品，在家人的幫助下錄下用英語(yǔ)介紹本地市場(chǎng)情況的視頻。目的是借助年貨采購(gòu)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，體驗(yàn)采購(gòu)年貨帶來(lái)的感受，做到用所學(xué)語(yǔ)言傳承中國(guó)的文化精神，在語(yǔ)言的運(yùn)用中體驗(yàn)尊重和理解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)文化品格，

（三）除夕年夜飯

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，非常樂(lè)意結(jié)合單元話題Food and drink和Healthy，詳細(xì)地介紹年夜飯的佳肴?？梢詮囊韵聨讉€(gè)問(wèn)題進(jìn)行介紹：

Q1：What do you eat for New Years Eve dinner？

Q2：What ingredients do you need to make it？

Q3：What is your favorite dish？ Why？

Q4：Which dish is the most healthy/delicious/beautiful/wonderful？

（四）年俗不忘防護(hù)

寒假也是家人團(tuán)聚的好時(shí)機(jī)。中國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，每一位學(xué)生的家鄉(xiāng)，都有獨(dú)特的風(fēng)土人情。囿于新冠疫情，無(wú)論在哪里過(guò)年，都要牢記做好防護(hù)，學(xué)生們可以根據(jù)Health和Festivals的話題，結(jié)合家庭的選擇，在做好各項(xiàng)防護(hù)的基礎(chǔ)上，拍攝一段疫情下虎年過(guò)年的風(fēng)俗、美食、特色建筑或家鄉(xiāng)人們的故事的英語(yǔ)視頻，用英語(yǔ)向其他人講述疫情下不一樣的虎年過(guò)年故事。

（五）虎年看冬奧

教科版英語(yǔ)六上Module2 City life中的Unit3 Where are you from？與來(lái)北京參加冬奧會(huì)的世界各地運(yùn)動(dòng)健兒相呼應(yīng)?！案臁⒏?、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言璀璨生輝。在觀看體育健兒馭雪前行，在雪山上穿梭，完成各項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)合五上Module 4 Sports已學(xué)習(xí)的知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫與現(xiàn)代競(jìng)技體育融合的魅力，傳遞北京冬奧的熱情與溫情也在虎年期間上演。給冬奧會(huì)志愿者和全體運(yùn)動(dòng)員送祝福，制作祝福卡片，寫上中英雙語(yǔ)祝福語(yǔ)。學(xué)習(xí)冰墩墩的英文名字Bing Dwen Dwen和各項(xiàng)體育賽事的英語(yǔ)表達(dá)法。

小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)單元主題實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)只囿于某一個(gè)單元話題，而是根據(jù)學(xué)情，整合所學(xué)，在“雙減”政策背景下，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的單元實(shí)踐性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性的作業(yè)，使英語(yǔ)作業(yè)有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【本文系廣州教育學(xué)會(huì)2021年教育科研課題“小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)單元實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：202114678）的研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2021

[2]張瑜.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)單元主題實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].2020（35）：227