小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究

何紅花

為了有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的大幅度提升，小學(xué)高年級作文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們對寫作的熱情。教師在作文教學(xué)中要創(chuàng)造真實(shí)情境，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”，幫助他們更好地拓寬思維，提升作文水平。體驗(yàn)式作文教學(xué)策略就是要求教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而讓小學(xué)高年級學(xué)生可以體會到更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在真實(shí)的生活情境里完成寫作，提高作文教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段體驗(yàn)式作文教學(xué)模式存在的問題

1.教師素質(zhì)有待提高。在當(dāng)前小學(xué)高年級作文教學(xué)中，教師開始重視并逐步運(yùn)用了體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，然而，在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些不容忽視的問題，其中重要的一點(diǎn)，就是教師素質(zhì)與教學(xué)要求存在差距，影響體驗(yàn)式作文教學(xué)作用的發(fā)揮。因而，為了切實(shí)提高體驗(yàn)式作文教學(xué)的效率，需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)。根據(jù)目前情況來看，很多高年級教師都存在這樣幾點(diǎn)不足：第一，小學(xué)高年級是體驗(yàn)式作文教學(xué)的初級階段，教師應(yīng)該接受專業(yè)的、有針對性的培訓(xùn)，從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效果?？墒牵蠖鄶?shù)教師在體驗(yàn)式作文教學(xué)中依賴的還是自身原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣就難以落實(shí)更先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，因而在一定程度上影響體驗(yàn)式作文教學(xué)的水平，制約教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師個(gè)人評價(jià)方法不完善。隨著體驗(yàn)式作文教學(xué)模式應(yīng)用的不斷推進(jìn)，對教師的個(gè)人評價(jià)需要做出相應(yīng)的改變。當(dāng)前對教師個(gè)人的評價(jià)方法并不完善，致使教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中面臨較多的約束。唯有徹底解決好上述問題，才能有效提高教師素質(zhì)。

2.教學(xué)體系有待完善。小學(xué)高年級階段，在應(yīng)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式時(shí)，存在教學(xué)體系不完善的問題，對教學(xué)效率的提高造成了一定的負(fù)面影響，特別是下列問題凸顯出教學(xué)體系的缺陷：第一，對于小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)，相關(guān)部門沒有制定規(guī)范的教學(xué)方案，影響了教學(xué)的有效實(shí)施，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)反饋，并制定改進(jìn)措施，最終給體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的運(yùn)用帶來不利的影響。其次，處于教學(xué)體系存在缺陷的環(huán)境里，體驗(yàn)式作文教學(xué)組織環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密，無法實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的有效銜接。上述問題較為常見且突出，必須引起高度重視，避免對教學(xué)效率造成不利影響。

二、小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)策略

1.重視教師素養(yǎng)的提升。圍繞小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)的立足點(diǎn)，為了有效推動體驗(yàn)式作文教學(xué)效果的顯著提升，必須重視對教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的綜合素養(yǎng)：第一，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)持續(xù)性學(xué)習(xí)和吸收更先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合多媒體技術(shù)，根據(jù)作文題目的不同，為學(xué)生建立不同的體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的寫作水平。第二，在體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師需要進(jìn)行公正、平等的激勵，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師，給予充分的肯定；對于表現(xiàn)不理想的教師，需要給予更多的鼓勵，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

2.建立完善的教學(xué)體系。毫無疑問，體驗(yàn)式作文教學(xué)將成為小學(xué)高年級作文教學(xué)的主流發(fā)展趨勢。為了有效促進(jìn)教學(xué)效果的大幅度提高，務(wù)必要構(gòu)筑健全的教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該采取以下措施：第一，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要從學(xué)生、家長以及教師三個(gè)角度出發(fā)，判斷使用不同教學(xué)方案的教學(xué)效果，嚴(yán)格執(zhí)行全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步推動教學(xué)工作的完美實(shí)施發(fā)揮積極作用。第二，為了促進(jìn)教學(xué)體系的全面完善，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)事熱點(diǎn)話題。比如，深化師生之間的有效溝通，從不同的層面入手，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。再次，體驗(yàn)式作文教學(xué)體系的建立，需要借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，結(jié)合自身實(shí)際條件，制定有針對性的教學(xué)方法，適合學(xué)生的實(shí)際情況。

3.提高教學(xué)管理水平。為了確保教學(xué)效率的顯著增強(qiáng)，在實(shí)施小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)的過程中，必須重視教學(xué)管理工作，制定合理實(shí)用的管理規(guī)劃，從而提高教學(xué)效率。唯有如此，才可以有效推進(jìn)體驗(yàn)式作文教學(xué)的順利展開。為了推動教學(xué)管理水平的全面提升，需要采取以下措施：第一，重視作文教學(xué)的管理與指導(dǎo)，可以通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與集體備課，討論單元作文教學(xué)需要設(shè)置的情境，教師再根據(jù)班級學(xué)生特性進(jìn)行細(xì)化。第二，對師生的日常教學(xué)情況進(jìn)行正確的評估與分析。對教師的評估，需要參考他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等方面的綜合因素；對學(xué)生的評估，需要以他們的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匾獏⒖家罁?jù)，結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)情況進(jìn)行評價(jià)。

三、運(yùn)用小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)

1.重視對學(xué)生的引導(dǎo)。對于大部分學(xué)生來說，寫作都存在一定的困難。小學(xué)高年級學(xué)生在面對作文題目時(shí)，常常出現(xiàn)頭腦空白的問題。所以，在開展體驗(yàn)式作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)。首先，增加寫作主題的多樣性。傳統(tǒng)的高年級作文教學(xué)方法會造成寫作主題單一的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力形成較大的制約。所以，教師要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展水平，通過有效引導(dǎo)并結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)一步豐富寫作主題，滿足學(xué)生不同的需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。在寫作時(shí)，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，使他們消除對作文的畏難情緒。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察生活，在積累了一定數(shù)量的生活素材后，學(xué)生可以分享觀察結(jié)果，表達(dá)真實(shí)想法。再次，通過優(yōu)秀例文進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)高年級學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師要合理利用這一特點(diǎn)，通過優(yōu)秀例文對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在模仿中提升自己。

以“我的偶像”主題寫作為例，教師先擇取優(yōu)秀的文章作為例文，在全班閱讀賞析，讓學(xué)生說說偶像的特點(diǎn)，文章好在什么地方，作者通過哪些典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，用哪些描寫方法凸顯人物特點(diǎn)的。完成這些步驟后，學(xué)生根據(jù)選擇的寫作對象，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)感。在小學(xué)高年級階段，大部分學(xué)生作文與生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重缺少真實(shí)情感。究其原因，主要是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不善于對生活進(jìn)行觀察。細(xì)致觀察生活中的細(xì)節(jié)有利于提升學(xué)生的寫作水平，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)，感受生活中的事物以及自然風(fēng)景。在鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)中，到處都有自然美景，學(xué)生在對這些風(fēng)景進(jìn)行描寫的過程中，可以掌握更多的描寫方法，將這些描寫方法應(yīng)用到作文中，可以切實(shí)提高寫作能力。若是學(xué)生能在文章中將內(nèi)心的真實(shí)情感全面呈現(xiàn)出來，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，并給他們推薦一些優(yōu)秀的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生的自我控制能力較差，在課堂中常常出現(xiàn)注意力不集中的情況，不能及時(shí)跟上教師的進(jìn)度。所以，為了有效避免出現(xiàn)這類問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除對寫作的厭倦心理。

比如，寫作“一次難忘的比賽”時(shí)，教師可適當(dāng)組織寫作比賽。在比賽時(shí)，學(xué)生可以看到參賽學(xué)生的具體表現(xiàn)。在寫作指導(dǎo)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的比賽情景，通過參賽者的動作、神態(tài)、語言，揣摩他們的心理，以此讓學(xué)生通過情境感知獲取寫作的內(nèi)容和靈感。這樣，通過真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的生活場景，避免他們對寫作產(chǎn)生抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.提高學(xué)生的寫作靈性。在小學(xué)高年級學(xué)生的作文教學(xué)中，通常會出現(xiàn)學(xué)生文學(xué)知識儲備不足的問題。為了妥善解決這一問題，教師必須講解細(xì)致相關(guān)的寫作技巧。作文教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并細(xì)致地感受課本中例文的內(nèi)涵，為學(xué)生能夠熟練掌握其中的寫作技巧提供幫助，最終讓學(xué)生能夠突出個(gè)人的寫作風(fēng)格。不僅如此，教師還要要求學(xué)生勤加練習(xí)，通過大量的練習(xí)鍛煉寫作技巧。在進(jìn)行文章寫作的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生不得忽視作文的開頭和結(jié)尾，并且要保證中間內(nèi)容的完整性與豐富性，使文章更能吸引人的注意力，這樣有利于提高作文水平。除此之外，教師還要培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力，唯有在全面深刻地理解文章內(nèi)容的情況下，才能保證寫作的準(zhǔn)確性。在為小學(xué)高年級設(shè)計(jì)寫作課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行教學(xué)，向部分學(xué)生專門講解寫作技巧，并且明確寫作步驟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

5.重視寫作素材的收集。小學(xué)高年級作文中，孩子們掌握的寫作素材的數(shù)量對其作文水平有很大的影響。針對學(xué)生寫作素材積累不足的情況，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生積極地閱讀課外讀物，同時(shí)對其中有價(jià)值的材料進(jìn)行記錄、整理。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確閱讀目的，規(guī)范閱讀過程，保證他們能夠掌握更多更實(shí)用的材料。此外，還要讓學(xué)生多留意周圍發(fā)生的事情，組織語言描寫這些事情的細(xì)節(jié)，在自己的親身經(jīng)歷中獲取重要的寫作材料。

比如，可以安排孩子們積極參加各類課外活動，包括春季郊游、拔河比賽等。通過參與這些活動，學(xué)生們能夠獲取更豐富的寫作材料，同時(shí)可以產(chǎn)生更多真實(shí)的感受。除此之外，教師還應(yīng)將教學(xué)過程及日常生活有機(jī)融合在一起，通過日常生活中細(xì)節(jié)的觀察描寫提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在收集到豐富的寫作材料后，指導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行合理有效地運(yùn)用，以提升作文水平。

四、小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)的發(fā)展前景

在小學(xué)高年級階段，教師必須轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，積極培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力，并且要加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的積累，保證他們能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉的語言表達(dá)真情實(shí)感。而正確應(yīng)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，可以為促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的全面提高提供有力支持。通過教師的合理指導(dǎo)，學(xué)生可以利用親身體驗(yàn)寫作，把生活中的細(xì)節(jié)和自身的真情實(shí)感用文字描述出來。現(xiàn)階段，小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力還有待提高。他們的文章中存在詞句表達(dá)錯誤、層次結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)确矫娴膯栴}，導(dǎo)致作文水平不能達(dá)到寫作要求。為了有效解決這方面的問題，教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)用小學(xué)高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，提高孩子們的寫作積極性，并通過合理的引導(dǎo)，幫助他們積累更多的寫作素材，對學(xué)生提出更高的要求，讓他們把親身經(jīng)歷合理地融入文章，實(shí)現(xiàn)作文水平的全面提升。

總而言之，在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師打造的生活情境中學(xué)習(xí)提高，在自己的作文中體現(xiàn)真情實(shí)感。唯有把寫作和日常生活有機(jī)融合起來，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。