提高觀察能力，寫好小學(xué)作文

陳艷

提到寫作文要培養(yǎng)觀察能力時(shí)，有人就覺得很好奇，不是只有在科學(xué)課堂上才要培養(yǎng)觀察能力嗎？其實(shí)不然。在寫作中，觀察能力同樣不可或缺。培養(yǎng)觀察能力，是提升寫作能力的重要方法之一。

一、從身邊著手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有篇名為“我的媽媽”的作文這樣寫道：“我的媽媽很漂亮，大大的眼睛下面長了一只筆挺的鼻子，櫻桃小嘴，瓜子臉，同學(xué)都夸媽媽漂亮。”寫媽媽漂亮沒有什么問題，但好像作文中這樣的媽媽特別多，千篇一律，很容易讓讀者產(chǎn)生厭倦心理。同樣是寫“我的媽媽”，有人就寫得很有特點(diǎn)，因?yàn)樗⒁庥^察媽媽的一舉一動，用細(xì)膩的描寫襯托媽媽的漂亮。他是這樣寫的：“我的媽媽長了一張漂亮的臉蛋，因?yàn)閶寢屍?，爸爸每次和她吵架時(shí)從不忍心大吼，總是讓著她。爸爸告訴我，媽媽年輕時(shí)有好多追求者，但最終還是選擇了爸爸，可惜爸爸長得不帥。”像這樣，通過生活細(xì)節(jié)襯托媽媽的“漂亮”生動有趣，能給人留下深刻的印象。

二、從小事著手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“今天比往常來得早一些，我看見教室里王老師指導(dǎo)大家一起種的太陽花發(fā)芽了，覺得很開心，于是拿起花灑給它澆了水?！边@是一名同學(xué)日記中寫的太陽花。另有一名同學(xué)這樣寫：“班里種的太陽花發(fā)芽了，細(xì)嫩的枝干上冒出小小的腦袋，好可愛。花盆里共有六棵小苗，想必再過兩個月就會開出漂亮的花，那它開出的花會是什么顏色呢？”對比起來，針對同一件事的兩種描寫，前者比較樸實(shí)，后者更生動更有趣味性，給人的印象比較深刻。這是因?yàn)楹笳哂^察更細(xì)致，把小事寫得很具體，很形象。后者的成功，要?dú)w功于作者的細(xì)心觀察，生動描述。

三、認(rèn)真觀察，抒發(fā)真情實(shí)感

記得有一篇作文這樣寫自己家的一只貓：“去年過生日的時(shí)候，舅媽送給我一只小貓咪。剛來的時(shí)候只有一個月，特別可愛，我很喜歡，于是給它起了一個名字，叫‘丟丟’。我很喜歡這只貓，甚至睡覺的時(shí)候都讓貓咪和我睡在一張床上，我們感情很好。每天晚上睡覺的時(shí)候，貓咪就會跑到小床邊，用爪子在小毯上蹭一蹭，它這是在學(xué)我洗腳。吃飯的時(shí)候，它會用腿把小碗推到我面前，然后叫兩聲，意思是它也要吃；如果我不讓它吃，它就悶悶不樂，不讓我碰。我除了在學(xué)校上課的時(shí)間以外，幾乎時(shí)時(shí)都和貓咪膩歪在一起。就這樣，丟丟陪我熬過了小學(xué)五年級。終于，我上六年級了。有一天放學(xué)回家，剛到家門口，就發(fā)現(xiàn)門口有幾根小貓身上的毛，我想都沒想，一看就知道是丟丟的。我急忙奔進(jìn)屋里，發(fā)現(xiàn)地上也有很多同樣的毛，我很疑惑。慢慢地，隨著離丟丟的小窩越走越近，我才發(fā)覺事情有些不妙，因?yàn)槠綍r(shí)丟丟也掉毛，但是媽媽每次都會打掃得干干凈凈，今天為什么地上會有這么多毛呢？這時(shí)剛好媽媽回來了，她告訴我她擔(dān)心丟丟會影響我升學(xué)，就把丟丟送人了。這話猶如晴天霹靂，一時(shí)間我愣住了，半晌才反應(yīng)過來。我大聲吼叫著，責(zé)怪媽媽的獨(dú)斷和無情，很是傷心。丟丟走后的那幾天，我每天食不知味，考試的時(shí)候故意考砸，吃飯的時(shí)候“不小心”把碗摔碎。媽媽看著我的這些舉動，怒火中燒，跟爸爸說了，爸爸還動手打了我。我更不服氣，跟爸爸頂嘴，再也不聽媽媽的話。就這樣過了一個月左右，我的心情慢慢平復(fù)了，決定再也不提起那只令人傷心的貓……”

乍一看，作文沒有什么特別的，就是寫?zhàn)B貓這件小事?，F(xiàn)在很多家庭里都養(yǎng)貓或者其他小動物，看起來再平常不過了。但是，細(xì)讀，感覺它又不一般。那么，它的亮點(diǎn)究竟在哪里呢？作者的構(gòu)思非常巧妙，通過養(yǎng)貓這件小事，把自己這一年來對貓咪的感情抒發(fā)得淋漓盡致。因此，真正打動讀者的不是文字，而是文字里所表達(dá)出來的那份真摯的情感。

四、從生活入手，提高作文質(zhì)量

前面幾個點(diǎn)都是闡述寫人敘事，本段重點(diǎn)談?wù)劽枥L景物。關(guān)于景物描寫，有人歡喜有人憂。有人平日里喜歡親近大自然，經(jīng)常和家人或者親屬到處游玩兒，所以，他們寫起景物來就顯得游刃有余；有人則很喜歡在空余時(shí)間宅在家里玩游戲，看電視，玩電腦，大門不出，二門不邁，神似“大家閨秀”或“封閉宅男”，他們的腦子里裝的全是游戲里的人物角色和電視里的情節(jié)。教師在布置寫景作文時(shí)，總是要想辦法杜撰一些景物，讓他們裝扮自己的作文。比如，自己家的小區(qū)院子里明明沒有種柳樹，但迫于實(shí)在沒什么內(nèi)容可寫，就參照校園里長得挺拔的柳樹，照貓畫虎似的把這些柳樹“種”到自己家小區(qū)的院子里，聲稱“我家小區(qū)院子里種了一排柳樹，春天到了，柳枝隨風(fēng)搖擺，婀娜多姿，像一個個小姑娘，清秀無比?！笨v然作文寫得沒什么大問題，但是總不能每次寫景都這樣杜撰。柳樹固然可以借來為我所用，那如果下次老師給個固定的題目呢？還是沒有內(nèi)容可寫怎么辦？所以，從根本上解決沒內(nèi)容可寫的問題才是要重點(diǎn)考慮的。其實(shí)這個作者很聰明，他巧妙地把校園里的柳樹移到了自己家的小區(qū)院子里，這說明他日常還是注意觀察了，否則，寫作文時(shí)就可能啞口無言。事實(shí)上，這樣做也無可厚非，這說明他平日里注意觀察了，他對校園里的柳樹還是比較了解的，他發(fā)現(xiàn)了自己日常生活中的一些小的事物，并把它們寫進(jìn)文章，這是一種好習(xí)慣。但美中不足的是，觀察面不夠廣，除了柳樹，還要觀察桃樹、梨樹、楊樹；除了景物，還要觀察動物、人物；除了太陽、藍(lán)天、白云，還要觀察月亮、星星、銀河……因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們要眼觀六路，耳聽八方，寫作要跟生活密切結(jié)合起來，認(rèn)真觀察生活，仔細(xì)揣摩生活現(xiàn)象，體悟生活真諦。這樣，在生活里積累了豐富的的作文素材，寫起作文來也就不會再捉襟見肘了。

在小學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)中，特別把精力和注意力放在培養(yǎng)自我的觀察能力上，實(shí)則是在為后期的寫作練習(xí)打基礎(chǔ)，這樣也更有利于提高寫作能力。