新工科背景下“工程制圖”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

程蓉 劉長勇

摘要：本文結(jié)合新工科背景下高?！肮こ讨茍D”課程教學(xué)的特點(diǎn)，介紹了具有院校特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和踐行情況，針對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，提出了大學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些建議。

關(guān)鍵詞：新工科;工程制圖;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、引言

“新工科”（Emerging Engineering Education;3E）的建設(shè)目標(biāo)是為了培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略需求和具有國際競爭能力的工程人才，新工科的建設(shè)重點(diǎn)在以下三個(gè)方面：學(xué)與教、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、本土化與國際化[1]。

任何教學(xué)改革都是由一線的任課教師來實(shí)施完成的。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是依托某一門或幾門相關(guān)的課程、有一名帶頭人作為紐帶，將具有共同宗旨與愿景的老師集合在一起的一種組織形式[2]。長期的教學(xué)實(shí)踐中證明，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是各種教育改革完成的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是新工科建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

深圳大學(xué)工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我校首批建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一，近年來，團(tuán)隊(duì)對(duì)標(biāo)新工科建設(shè)的行動(dòng)綱要，積極進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程教學(xué)改革，極大地促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工程制圖課程教學(xué)團(tuán)建設(shè)的背景

（一）課程受眾廣泛

在我校，工程制圖課程面向機(jī)械類與近機(jī)械類的13個(gè)專業(yè)，涵蓋學(xué)生約1400人，在我校所有的課程中，輻射面僅次于高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語，受眾學(xué)生十分廣泛。因此，授課質(zhì)量非常重要，教學(xué)改革非常謹(jǐn)慎，并且由于授課老師眾多，僅僅單靠某個(gè)老師進(jìn)行課程改革，對(duì)于本門課程的整體教學(xué)質(zhì)量的提高沒有實(shí)質(zhì)性的作用，必須建立一支強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)隊(duì)的智慧，大家群策群力才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)改革。

（二）課程地位重要

工程制圖課程是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅擔(dān)負(fù)著夯實(shí)后續(xù)所有專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程技能以及創(chuàng)新能力也具有重要的作用，是“新工科”培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和方法，因此，工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容十分廣博，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了國家標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械設(shè)計(jì)表達(dá)、機(jī)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)知識(shí)、材料力學(xué)知識(shí)、金屬工藝學(xué)、優(yōu)化理論以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)。面對(duì)如此多的知識(shí)內(nèi)容，整個(gè)工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫切需要來自不同研究領(lǐng)域的教師積極參與進(jìn)來.每位老師發(fā)揮各自優(yōu)勢，將各自專業(yè)的精髓融入工程制圖的教學(xué)中去。因此，在工程制圖課程的教學(xué)改革中，建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高水平課程團(tuán)隊(duì)十分重要。

（三）教學(xué)內(nèi)容和手段滯后

在新工科背景下，工程制圖課程存在諸多不足，比如：知識(shí)更新慢、工程實(shí)際涉及少、創(chuàng)新性不高、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等。因此，建設(shè)一支熱愛教學(xué)、積極鉆研教學(xué)方式方法、科研實(shí)力深厚、責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。

在教學(xué)手段方法，雖然實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但是由于本課程的特殊性，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象能力和實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，單靠常規(guī)的課堂授課形式，對(duì)于大一的新生來說，學(xué)生很難保持對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，迫切需要采用各種新穎的教學(xué)手段保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）授課教師年輕

在授課教師的人員構(gòu)成方面，目前，我校承擔(dān)工程制圖教學(xué)任務(wù)的課程共有15名教師，其中，只有四名老師具有10年以上授課經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其余都是剛?cè)寺?-4年的青年教師;全部具有博士學(xué)位，全部主持過1項(xiàng)以上的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，具備很強(qiáng)的科研能力。雖然每位教師的個(gè)體實(shí)力較強(qiáng)，但作為新人職的教師，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)課堂節(jié)奏控制不夠，甚至某些教師對(duì)有些概念自身也沒有弄明白，整體教學(xué)水平有待提高;另外，團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷并未有機(jī)結(jié)合，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員并未將其豐富的科研經(jīng)歷和成果轉(zhuǎn)化到工程制圖課程的教學(xué)中;團(tuán)隊(duì)成員的積極性并未充分調(diào)動(dòng)起來，缺少系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、定期的溝通與交流。青年教師雖然經(jīng)歷了崗前培訓(xùn)、聽課與試講，但是青年教師能夠在教學(xué)中做到熟練自如，必須要經(jīng)過時(shí)間的扣磨。因此，如何將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合、充分整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢、提高團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，已成為當(dāng)前工程制圖課程教改亟待解決的問題。

三、工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

（一）確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的共同愿景

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須首先產(chǎn)生被全體成員所認(rèn)可并共同承諾的愿景目標(biāo)，深圳大學(xué)工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了“按照完善梯隊(duì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升水平，打造名師的思路，進(jìn)一步加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，建設(shè)一支由教學(xué)名師、教授領(lǐng)銜，青年教師為主體的教育理念新、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、在省內(nèi)外具有一定影響力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”的發(fā)展愿景，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師將自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展密切結(jié)合在一起，使團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展有一個(gè)共同目標(biāo)。

本團(tuán)隊(duì)在國家級(jí)精品資源共享課程的基礎(chǔ)上，以不斷提升精品課程的水平、打造高水平師資隊(duì)伍、不斷提高教學(xué)質(zhì)量為長遠(yuǎn)目標(biāo)，通過精品課程和精品教材建設(shè)、MOOC精品課程建設(shè)、廣東省重點(diǎn)課程建設(shè)等，按計(jì)劃有步驟開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資建設(shè)，建立結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須充分考慮團(tuán)隊(duì)成員在年齡、學(xué)歷及專業(yè)等方面，形成良好的梯隊(duì)。幾年內(nèi)，工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)陸續(xù)引進(jìn)高層次的人才，現(xiàn)有教師15人，其中教授3人，副教授4人，講師6人，助教2人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中以中青年教師為主，年齡在50歲以上的1人，40-49歲3人，30-39歲11人，平均年齡為37歲。具有博士學(xué)位的比例為100%，團(tuán)隊(duì)成員中有7人具有海外學(xué)習(xí)和訪學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其他成員均來自清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等國內(nèi)名校，帶來了大量的國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念。專業(yè)涵蓋機(jī)械工程以及相關(guān)專業(yè)6類，具有較好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，形成了良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）制定規(guī)章制度

制定了嚴(yán)格的制度，包括學(xué)期初、學(xué)期末的教學(xué)研討會(huì)制度，學(xué)期初的教學(xué)研討主要是確定本學(xué)期課程的教學(xué)內(nèi)容、要求和進(jìn)度，學(xué)期末的教學(xué)研討會(huì)主要是對(duì)本學(xué)期的整體教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);堅(jiān)持集體出卷、集體閱卷制度，保證了全體團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)水平的均衡性;堅(jiān)持互聽課制度，老帶新制度，重視老教師對(duì)新教師的示范作用，要求新教師必須隨堂聽課一個(gè)學(xué)期，從老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂組織、氣氛調(diào)節(jié)等幾個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí);制定了教學(xué)課題及論文發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)制度等等，以制度來保證整體教學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

（四）更新課程教學(xué)大綱，整合和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在新工科背景下，工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)將“教學(xué)”與“工程實(shí)踐”相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)“教學(xué)、科研和創(chuàng)新互融共促、產(chǎn)學(xué)研相長的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制”，培養(yǎng)體系如圖1所示：

團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革，形成了“多元化教學(xué)手段方法+精品課程+精品教材+特色課程+多樣化課程考核模式”的教學(xué)體系。在特色課程方面，基于計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)室和深圳大學(xué)數(shù)字工匠練習(xí)坊，開設(shè)了“數(shù)字化制作DIY”和“現(xiàn)代機(jī)械工程師啟蒙”兩門特色課程。學(xué)生完成基本的工程制圖表達(dá)、國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及計(jì)算機(jī)建模后，分成小組.每個(gè)小組配備一個(gè)智能小車.要求學(xué)生對(duì)小車零件進(jìn)行測繪、建模、制造、整體虛擬裝配和實(shí)體裝配、控制等一整套實(shí)際工程實(shí)現(xiàn)流程，使學(xué)生真正體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，并且在項(xiàng)目進(jìn)行過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如圖2為學(xué)生在特色課程上完成的作品。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽，創(chuàng)立了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)行線上與線下互動(dòng)、實(shí)物與虛擬仿真結(jié)合、合作法與翻轉(zhuǎn)法、研究性與交互式等教學(xué)方法。該特色課程在海內(nèi)外高校得到了推廣，自2011年創(chuàng)立投入教學(xué)使用以來，受益學(xué)生達(dá)數(shù)千人，惠及海外及全國50多所院校，其中包括美國麻省理工學(xué)院、德國漢諾威大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等海內(nèi)外名校，多次開辦面向全國的師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)骨干教師200多人，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索了一條新的教學(xué)方法。

團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了教學(xué)科研與工程實(shí)踐相長的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立了“科研←→教學(xué)←→創(chuàng)新”相融互促的聯(lián)結(jié)體，科研最新成果融入教材，促進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建了集工程導(dǎo)論、實(shí)例拆裝、虛擬裝配、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目于一體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，把科研強(qiáng)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教研相長。學(xué)生在校期間，團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合自己的科研主攻方向給本專業(yè)學(xué)生有針對(duì)性的題目，并加以指導(dǎo)，并吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生們在參與協(xié)助禾順開項(xiàng)目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科學(xué)研究的過程、方法和作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)的學(xué)生多次在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽中獲得一等獎(jiǎng)。

（五）精品課程和精品教材建設(shè)促團(tuán)隊(duì)發(fā)展

精品課程建設(shè)是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑，精品課程建設(shè)涉及到師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理、課程網(wǎng)絡(luò)資源等多個(gè)方面的建設(shè)工作，是課程建設(shè)、教學(xué)改革和師資隊(duì)伍培養(yǎng)的綜合載體。通過精品課程的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，建立起教學(xué)科研工作的傳幫帶、老中青相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相融、學(xué)科交叉、專業(yè)互補(bǔ)的運(yùn)行機(jī)制[3]。精品課程建設(shè)是一個(gè)長期的、需要不到完善的過程，如何發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，有效提升精品課程的水平，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的重要組成部分。2006工程制圖課程評(píng)定為國家級(jí)精品課程，2016年轉(zhuǎn)型升級(jí)為國家級(jí)精品資源共享課程，2015年申報(bào)了深圳大學(xué)MOOC課程建設(shè)，期間教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)、更新及運(yùn)營一直是團(tuán)隊(duì)全體成員共同努力的結(jié)果。

教材建設(shè)也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。近年來公開出版教材6部，其中國家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材2部;“十三五”國家級(jí)重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃項(xiàng)目——一現(xiàn)代機(jī)械工程系列精品教材"2部;全國教學(xué)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研究成果教材1部。教材使用效果好，發(fā)行量大。其中2部獲得深圳大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)率先在全國進(jìn)行了中英文教材立體化建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的一體化改革，其改革成果在全國高校受到廣泛關(guān)注?！笆晃濉眹乙?guī)劃類教材“工程制圖（英漢雙語對(duì)照）ENGINEERING DRAWING”及其配套的“工程制圖習(xí)題集（英漢雙語對(duì)照）EXERCISE WORKBOOKOF ENGINEERING DRAWING”自2005年出版以來已重印9次，再版3次。研制的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源在全國同領(lǐng)域的教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，主持研制的“《ENGINEERINGDRAWING》工程制圖電子教案”獲得第八屆全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)、廣東省教育廳高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程三等獎(jiǎng)。教材再版和課件的研制過程中，不斷吸收年輕教師進(jìn)入教材的編寫和修訂，通過精品教材的建設(shè)，年輕教師對(duì)整個(gè)課程的體系知識(shí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)資源是保證教學(xué)正常開展的保障，也是需要一個(gè)長期積累的過程。團(tuán)隊(duì)成員將教學(xué)資源建設(shè)作為課程建設(shè)的核心工作，通過資源建設(shè)凝練教學(xué)改革成果。以精品課程建設(shè)為核心、形成了特色鮮明、層次有序和先進(jìn)實(shí)用的包括紙質(zhì)系列教材、多媒體、案例庫、模型庫一體的立體化教材體系資源庫，同時(shí)還著力建設(shè)了與之配套的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，組建配套的電子教案、中外文資料庫、案例庫、習(xí)題考題庫等，形成了有機(jī)聯(lián)系的立體化教材資源體系。從2002年開始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始進(jìn)行課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，先后制作了800G的全程教學(xué)視頻、近2G的電子教案、教學(xué)課件、動(dòng)畫演示，其中樣例及素材文件達(dá)上千個(gè)。

2019年1月即將上線工程制圖MOOC學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建靈活、開放的交互式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。主要包括學(xué)習(xí)指南（課程構(gòu)架、教學(xué)大綱、課程特色、教材資料、授課計(jì)劃）、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程（課件演示、課件下載、授課視頻）、習(xí)題模型、視野拓展、模擬試題、實(shí)踐教學(xué)、在線答疑等模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供了教學(xué)資源共享、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)管理和溝通的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為開展探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和全天候?qū)W習(xí)創(chuàng)造了條件。

（六）創(chuàng)新“工程制圖”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

充分利用團(tuán)隊(duì)擁有的工程制圖認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、工程制圖測繪實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和深圳大學(xué)數(shù)字工匠練功坊等實(shí)驗(yàn)基地，適應(yīng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需求，針對(duì)機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)，自2008年起開始探索整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過設(shè)置基礎(chǔ)認(rèn)知、組合體構(gòu)形、裝配體拆裝、零件測繪、裝配體測繪等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、“現(xiàn)代機(jī)械工程師啟蒙”、“數(shù)字化制作DIY”等特色課程，以及全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等比賽活動(dòng)，構(gòu)建了新的與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的新的多層次工程圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。運(yùn)用開放性和多樣性的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，從而在高素質(zhì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

（七）創(chuàng)新教學(xué)方法

“工程制圖”課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源的提供方面充分考慮學(xué)生的因素，放手讓他們在探究中、實(shí)踐中、協(xié)作中自主地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)工程制圖的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程制圖基礎(chǔ)理論的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力。本課程從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)方法改革：

啟發(fā)式教學(xué)：工程圖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生初次接觸時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到本門學(xué)科非常抽象，此時(shí)就要靠教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，由空間到平面，再由平面到空間、實(shí)踐——認(rèn)識(shí)一掌握特征——找出規(guī)律。再采用實(shí)體模型或借助先進(jìn)的三維動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生從空間到平面的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其空間想象力，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，直至完全脫離教學(xué)模型。

小組協(xié)作型教學(xué)：在特色課程和工程制圖（2）的測繪教學(xué)中，教師把學(xué)生按照一定的人數(shù)結(jié)成項(xiàng)目小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，同學(xué)們完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，形成研究報(bào)告并答辯這個(gè)過程既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力型教學(xué)：結(jié)合我校的實(shí)際，充分利用“工程制圖國家精品課程”、“工程制圖國家精品資源共享課程”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有意安排某些章節(jié)讓學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置的闖關(guān)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并實(shí)行了過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)并重的考核方式。在考試內(nèi)容上，既保留了傳統(tǒng)的階段性測試、期末筆試形式，又增加了課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、案例討論和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)等平時(shí)表現(xiàn)的形式，既重考試結(jié)果，又重學(xué)習(xí)過程。在考試成績管理上，加大了學(xué)生課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)的比重，形成過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

（八）充分利用師生互動(dòng)平臺(tái)

促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)，要求每位教師在開學(xué)初建立課程群，充分利用精品資源共享課程網(wǎng)站的互動(dòng)平臺(tái)營造師生聯(lián)系與教學(xué)互動(dòng)的長效機(jī)制，發(fā)揮教師的工作積極性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上，以及成長、成才過程中所遇到的困惑，拉近同學(xué)生的關(guān)系，教師也可以通過與學(xué)生的互動(dòng)第一時(shí)間掌握課程的教學(xué)效果，不斷修正教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

四、總結(jié)

新工科的提出是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而提出的，高校的教育教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，任何教學(xué)的改革都是靠教學(xué)一線的教師來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證本科教學(xué)改革和質(zhì)量工程順利實(shí)施的重要舉措。深圳大學(xué)工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托國家級(jí)精品課程和國家級(jí)精品資源共享課程的平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得了一定的成績，團(tuán)隊(duì)下一步將在運(yùn)行機(jī)制、精品教材、教學(xué)模式等幾方面持續(xù)改革，打造一支符合新工科教學(xué)的高水平教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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