體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究

趙文杰

（吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000）

隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中的發(fā)展，體育課在小學(xué)課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學(xué)在體育教學(xué)中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學(xué)體育游戲運用效果低的原因分析發(fā)現(xiàn)，這些小學(xué)都未能準(zhǔn)確制訂科學(xué)的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準(zhǔn)確把握體育游戲的運用時機。鑒于此，本文對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行研究，旨在為小學(xué)體育教師運用體育游戲提供一些參考。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值

了解體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值，是小學(xué)體育教師制訂科學(xué)的體育游戲計劃的前提。本文在充分考慮小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，認(rèn)為體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值有以下方面。

1.1 增強小學(xué)生體質(zhì)，促進小學(xué)生身體健康

小學(xué)體育教學(xué)最顯在、最基本的目標(biāo)就是增強小學(xué)生體質(zhì)、促進小學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)階段是人骨骼、肌肉、韌帶以及身體內(nèi)部各器官機能發(fā)展的黃金階段。體育游戲以走、跑、跳、投、翻滾、攀爬等動作為運動形式，能夠在游戲過程中促進小學(xué)生骨骼和肌肉的生長，增強韌帶和關(guān)節(jié)的柔韌性。同時，小學(xué)生在體育游戲過程中，其呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能也得到顯著改善，促進小學(xué)生身體健康。

1.2 解決小學(xué)生心理問題，促進小學(xué)生心理健康

部分小學(xué)生因性格、家庭條件、學(xué)習(xí)成績等原因存在自卑心理，不敢與教師和同學(xué)交談，不敢參與集體活動、性格孤僻。自卑心理對小學(xué)生的健康成長有較大危害，需要教師予以高度重視。體育游戲趣味性十足，同時強調(diào)教師與小學(xué)生之間、小學(xué)生與小學(xué)生之間的互動，教學(xué)氛圍輕松、活潑，充滿歡聲笑語，有助于打開自卑小學(xué)生的心扉，讓其體會集體的溫暖。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生品德素質(zhì)，促進小學(xué)生品德發(fā)展

“立德樹人”是小學(xué)體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在體育游戲過程中，體育教師要求小學(xué)生主動布置游戲道具、認(rèn)真遵守規(guī)則游戲規(guī)則、注重團隊協(xié)作、尊重教師和同學(xué)、愛護游戲道具、愛護大自然等，進而培養(yǎng)小學(xué)生的品德素質(zhì)，促進小學(xué)生品德發(fā)展。

1.4 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生興趣愛好廣泛，其容易被新鮮的、具有一些挑戰(zhàn)性的、五彩繽紛的事物所吸引。目前一些小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較低，小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的主動性不強。分析其原因，其中一個重要的原因是一些小學(xué)體育教學(xué)方法仍以“灌輸式”的講授法、示范法、練習(xí)法為主，對小學(xué)生的個性、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求關(guān)注較少，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而體育游戲集趣味性、多樣性、健身性和交互性于一體。體育游戲中多樣的道具和充滿挑戰(zhàn)的游戲規(guī)則，能較好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而提高其學(xué)習(xí)興趣。

1.5 培養(yǎng)小學(xué)生運動習(xí)慣，進而培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識

培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識，是小學(xué)體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。而小學(xué)生終身體育意識的形成，首先要求小學(xué)生形成課外積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師組織的體育游戲較簡單。在體育游戲過程中，體育教師會清晰告訴小學(xué)生游戲名稱、所需的道具、游戲的規(guī)則等。通過一段時間的體育游戲教學(xué)，小學(xué)生會掌握體育游戲的方法，然后在課外和同學(xué)、家長一起游戲，從而有助于小學(xué)生課外體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用思路與實踐

圍繞體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值，本文提出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用思路，如圖1所示。

圖1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用思路

2.1 運用時機

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師在要掌握好體育游戲的運用時機。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，建議體育教師將體育游戲運用在準(zhǔn)備活動、正式教學(xué)活動和結(jié)束整理活動中。剛開始上課時，小學(xué)生的情緒往往十分高漲，運動欲望強。此時，體育教師可以直接以體育游戲的形式指導(dǎo)小學(xué)生開展準(zhǔn)備活動，提高其大腦神經(jīng)中樞的興奮度，提高其身體關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性，使小學(xué)生做好即將進行較大運動負(fù)荷的身體準(zhǔn)備。在正式教學(xué)活動中，部分小學(xué)生會因為單一、枯燥、反復(fù)的教學(xué)內(nèi)容而學(xué)習(xí)興趣銳減，不愿意運動，即使運動也存在動作遲緩、注意力不集中等問題。此時，體育教師組織一些體育游戲，可以重新激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)快要結(jié)束時，很多小學(xué)生會出現(xiàn)意猶未盡的表情。體育教師組織一些體育游戲當(dāng)作結(jié)束整理活動，可以進一步增強小學(xué)生對體育興趣，為其課后積極進行體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.2 運用程序

體育游戲的運用要有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，不能雜亂無章。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，本文建議體育教師按照“準(zhǔn)備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”3個基本環(huán)節(jié)開展體育游戲。在“準(zhǔn)備游戲道具”環(huán)節(jié)，體育教師可以通過語言表達(dá)、圖畫展示的形式告訴小學(xué)生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學(xué)生體育游戲道具的名稱、數(shù)量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要向小學(xué)生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規(guī)則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要專心帶領(lǐng)小學(xué)生游戲，不能游戲進行了一半，停下來給小學(xué)生再次講解體育游戲相關(guān)知識，這樣容易造成小學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)興趣銳減。

2.3 運用技巧

雖然體育教師可以在現(xiàn)有的體育游戲類書籍或者網(wǎng)絡(luò)上獲取體育游戲的內(nèi)容與方法，但在實際運用時，為增強體育游戲與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，同時為增強體育游戲教學(xué)的針對性，建議體育教師掌握一些體育游戲創(chuàng)編方法，見表1。

表1 體育游戲創(chuàng)編技巧

在體育游戲組織與開展過程中，體育教師的語言對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的影響最為直接?？紤]到小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生喜歡玩耍、喜歡提問、喜歡比較與競爭的特點，建議體育教師從激發(fā)興趣、引發(fā)思考、促進行動3個方面調(diào)整自己的語言，見表2。

表2 體育教師在開體育游戲時的語言技巧

體育游戲的組織與開展，離不開語言講解，也離不開動作示范。這就需要體育教師在運用一定語言技巧的基礎(chǔ)上，運用一定的動作示范技巧。考慮到小學(xué)生喜歡童話寓言故事、角色扮演的特點，建議體育教師從模仿、演繹2個方面做好動作示范，見表3。

表3 體育教師在開展體育游戲時的動作示范技巧

2.4 運用要點

在體育教學(xué)過程中，無論是游戲前期的創(chuàng)編工作，還是游戲過程中語言講解和動作示范，體育教師都要以“激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)，注意游戲的趣味性、多樣性。小學(xué)生有了興趣，才會自覺、主動、長時間地參與體育教學(xué)。

小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生活潑好動、注意力不集中，容易在游戲過程中出現(xiàn)運動損傷。所以，體育教師在運用體育游戲時一定要注意游戲場地設(shè)施的安全以及游戲方法的安全。當(dāng)小學(xué)生做一些難度較高的動作時，體育教師要做好幫助和支持。

體育游戲具有體育和游戲的雙重屬性，其中體育的屬性決定了其應(yīng)當(dāng)增強小學(xué)生的體質(zhì)健康。小學(xué)生的身體正處于發(fā)育階段，需要通過體育游戲改善小學(xué)生的身體形態(tài)，促進小學(xué)生身體機能和身體素質(zhì)的發(fā)展。實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求體育教師科學(xué)創(chuàng)編體育游戲，同時科學(xué)控制小學(xué)生在游戲過程中的運動負(fù)荷量。

體育教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、興趣愛好、心理特點等，在體育教學(xué)中有差異、有層次地運用體育游戲。例如，對于低年級的小學(xué)生，體育教師要創(chuàng)編動作難度小、運動負(fù)荷量小的體育游戲，并結(jié)合童話寓言故事、動畫片開展教學(xué)，提高體育游戲的趣味性。而對于高年級的小學(xué)生，體育教師可以創(chuàng)編動作難度較大、運動負(fù)荷量較大的體育游戲，并結(jié)合體育教材大綱開展教學(xué)，提高體育游戲的鍛煉性。

3 結(jié) 語

體育游戲集趣味性、多樣性、健身性、交互性于一體，能夠顯著激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極運用體育游戲。為了提高體育游戲的運用效果，體育教師應(yīng)當(dāng)掌握好體育游戲的運用時機，科學(xué)規(guī)劃體育游戲的運用程序，同時掌握一定的體育游戲運用技巧。另外，在實際運用過程中，體育教師還要注意激發(fā)小學(xué)生興趣、注意小學(xué)生安全、促進小學(xué)生身體發(fā)育、加強個性化教學(xué)。