如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

郁鳳英

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是為了讓小學(xué)生能夠順利地將數(shù)學(xué)知識(shí)與技能遷移到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程之中，提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等綜合能力。

一、教學(xué)理念具有時(shí)代性

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，注重教學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)策略轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、注重教師素質(zhì)的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中要對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠深刻理解核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。教師在備課過(guò)程中要能夠考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)的布置上要具有發(fā)展的觀點(diǎn)，盡可能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教師要做到深研教材

必須要對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)的教材非常熟悉，知道這部分教材內(nèi)容與前后知識(shí)有什么聯(lián)系，對(duì)后面所學(xué)知識(shí)有什么樣的作用。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，要理清與前面所學(xué)的商的不變性質(zhì)有何聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)習(xí)通分、約分、比的基本性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)的組織是提升教學(xué)效率達(dá)到既定目標(biāo)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也能更加有效地滲透核心素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“方程”的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)了不同的解方程的方法以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行研究討論“常見(jiàn)的方程當(dāng)中有哪幾種模型？”然后讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?！癮x±b=c，a-x=b和a÷x=b”從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想得到鍛煉。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且數(shù)學(xué)也是來(lái)自生活的一門(mén)學(xué)科，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系教學(xué)也是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要措施之一。教師選擇情景教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視小學(xué)教學(xué)中的探究活動(dòng)

在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)中，老師往往會(huì)進(jìn)行一些問(wèn)題情境、現(xiàn)實(shí)情境等的創(chuàng)設(shè)，面對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流等，有助于提高學(xué)生的解決問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力。

七、要提倡自主探索、合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

基于這一理念，教師一方面盡量給學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓他們經(jīng)歷自主探索知識(shí)，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，分組開(kāi)展討論，然后由各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)213000 ）CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9