幼兒園自主游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

袁洪霞

摘要：對(duì)于幼兒來說，幼兒園階段是他們進(jìn)行9年義務(wù)教育之前的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)階段中，最容易對(duì)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，老師也應(yīng)該在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中采用幼兒喜聞樂見的方式對(duì)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，幼兒是非常喜歡游戲的，游戲可以很好地激發(fā)幼兒的積極性性，文文就闡述在自主游戲過程中如何培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，希望能給各位教育工作者帶來一定的思考。

關(guān)鍵詞：教育自主游戲?qū)W習(xí)興趣能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

玩游戲是每一個(gè)孩子的天性，對(duì)于幼兒來說他們是非常喜歡游戲這樣一種活動(dòng)的，在游戲之中他們能感覺到非常的快樂，老師也需要研究如何才能更好的將給幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)與游戲結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在游戲過程中不斷提升的個(gè)人能力，激發(fā)自我的發(fā)展，同時(shí)幼兒階段還是幼兒?jiǎn)⒚傻碾A段，這時(shí)老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該把重心放在幼兒的能力品質(zhì)培養(yǎng)方面。

一、開放游戲環(huán)境，讓幼兒根據(jù)需要自主選

隨著現(xiàn)在新課改的要求，在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一定要讓幼兒成為主體，對(duì)于幼兒來說，老師也一定要培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)和自己做決定的思考之前在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師為了良好的課堂紀(jì)律以及保障幼兒的安全，在課堂上都是讓幼兒坐在桌子上聽老師講，即使玩游戲也需要給幼兒制定非常嚴(yán)格的規(guī)則，一旦違反規(guī)則老師就會(huì)立刻停止游戲，這些都是不利于幼兒的自主選擇能力培養(yǎng)以及自主意識(shí)培養(yǎng)的，現(xiàn)在在給幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)的過程中，就可以讓幼兒自主的選擇他們喜歡的游戲，自主選擇他們喜歡的場(chǎng)所，這樣才能對(duì)他們的綜合品質(zhì)有一定的提高。

例如每一個(gè)幼兒園可以給幼兒提供一個(gè)專門的游戲室，在游戲室中有各種各樣的游戲活動(dòng)，有不同的區(qū)域，有可以繪畫的區(qū)域，有可以玩沙子的區(qū)域，有可以玩球的區(qū)域，再給幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)的過程中，老師可以不規(guī)定全班的幼兒都在哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行玩耍，而是讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主的進(jìn)行選擇需要玩耍的區(qū)域，在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒沒有受到任何的約束，而是真正的在自主的選擇培養(yǎng)了幼兒的個(gè)體意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的自主選擇能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展和多樣化能力的發(fā)展。

二、關(guān)注游戲過程生成教育滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要

老師在幼兒進(jìn)行自主游戲活動(dòng)的過程中是不能袖手旁觀的，也不能只關(guān)注幼兒的安全，而是應(yīng)該真正地深入到幼兒的世界中去和幼兒一起玩耍，觀察幼兒在玩游戲中出現(xiàn)的各種情況，同時(shí)也需要對(duì)于幼兒的各種問題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，這樣才能讓幼兒對(duì)于整體的游戲活動(dòng)有一個(gè)更加充分的認(rèn)知，真正啟發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。

例如在給幼兒進(jìn)行搭積木的游戲過程中，老師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的觀察，看幼兒在游戲的過程中遇到了怎樣的問題和挫折，這是老師觀察到有一個(gè)幼兒嘴里一直嘟囔，為什么這一塊積木又掉了，在這個(gè)時(shí)候老師不能袖手旁觀，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，重復(fù)幼兒的問題積木為什么又掉了？你說一說你覺得積木為什么會(huì)掉呢？為什么怎么搭積木也無法固定呢？這就會(huì)在游戲的過程中引發(fā)幼兒對(duì)于積木無法固定這一現(xiàn)象的思考，逐步讓幼兒了解到怎樣才能搭積木，使它更加的穩(wěn)定，在這一過程中培養(yǎng)了幼兒探究問題的能力培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、關(guān)注游戲過程，滿足評(píng)價(jià)需求

在幼兒自主游戲結(jié)束之后，老師一定要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，給幼兒一定的時(shí)間讓幼兒將玩具全部放回到原處，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，同時(shí)老師也要讓幼兒對(duì)于自己今天的自主游戲活動(dòng)有一個(gè)全方位的總結(jié)，向全班同學(xué)描述一下自己今天在自主游戲活動(dòng)時(shí)間里都玩了哪些游戲，在玩游戲的過程中有怎樣的體會(huì)和思考，遇到了怎樣的問題，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也需要加強(qiáng)幼兒的評(píng)價(jià)能力和其中包括自我評(píng)價(jià)能力和他人評(píng)價(jià)能力，讓幼兒園的小朋友之間相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這樣的過程中可以提升幼兒的綜合能力，也能夠讓不同的幼兒之間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，最終達(dá)到了不同的幼兒共同進(jìn)步的目的，同時(shí)老師也要對(duì)幼兒的自主游戲活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)全方面的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)出幼兒在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，哪有哪些需要改進(jìn)的地方，有哪些值得表揚(yáng)的地方，這樣以后才會(huì)有根快的進(jìn)步，在游戲之中真正的潛移默化培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)以及綜合能力和行為習(xí)慣。

總之，隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在我們國家對(duì)于教育越來越重視幼兒教育，作為9年制義務(wù)教育的先行階段，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)來說，具有非常重要的大基礎(chǔ)的作用，同時(shí)也是給幼兒培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)良好行為習(xí)慣的最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期之中，幼兒老師應(yīng)該真正的抓住游戲這一幼兒喜聞樂見的方式，給幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，真正讓幼兒綜合能力更強(qiáng)，更好的走向小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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