高中語文教育中如何提高閱讀教學(xué)的效率

韋輝

摘要：在開展高中教育教學(xué)的過程中，對(duì)于語文學(xué)科的教學(xué)改革越來越注重創(chuàng)新，在教學(xué)過程中借助閱讀去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言、文化、心理以及寫作技巧上的培養(yǎng)。因此在這種情況下，推動(dòng)閱讀教學(xué)的全面開展有助于全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的語文探究以及理解能力的提高，并且在這個(gè)過程中通過挖掘?qū)W生所學(xué)語文文章中的主旨以及情感認(rèn)知，去幫助學(xué)生感受到創(chuàng)作者的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，幫助學(xué)生通過探究性的閱讀教育提高自身的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文，閱讀教學(xué)，有效性

高中階段的語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，語文閱讀教學(xué)仍然存在教學(xué)效率偏低的情況。由于在應(yīng)試教育的背景下，教師的教學(xué)觀念和自身的施教水平以及教育教學(xué)資源等因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，導(dǎo)致高中語文閱讀的教學(xué)仍然具有一定的滯后性。因此，教育工作者在探究高中語文閱讀教學(xué)有效性的過程中，需要更加注重對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，整合一些科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教師對(duì)于課堂把控能力不強(qiáng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)中主觀意識(shí)過于強(qiáng)烈，這樣在面對(duì)課堂上的一些問題時(shí)，教師就不能對(duì)課堂的整體進(jìn)行更好地把控，進(jìn)而就會(huì)引發(fā)一些問題的出現(xiàn)，比如在開展閱讀教學(xué)時(shí)，課堂紀(jì)律較差，使得學(xué)生的效率降低。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，他們不能感到興趣，所以對(duì)于那些自律能力較弱的學(xué)生，就會(huì)使課堂紀(jì)律變差，再加上教師處理方法不當(dāng)，不能對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行更好地把控。對(duì)于課堂的把控能力不強(qiáng)，這也使得在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無法有效地帶動(dòng)課堂節(jié)奏，在節(jié)奏性不強(qiáng)的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量往往不能得到保證，并且受到多種因素的影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中，這樣就會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)的效果產(chǎn)生不利的影響。

1.2教學(xué)手段缺乏靈活性

在教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法比較古板，并且在高中時(shí)期，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也難度都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，然而，部分教師為了能夠促使教學(xué)水平提升，在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)缺乏靈活運(yùn)用，經(jīng)常對(duì)于課堂不能創(chuàng)新，這樣的教學(xué)模式，不能做到以學(xué)生的實(shí)際水平和閱讀基礎(chǔ)為依據(jù)，容易出現(xiàn)教學(xué)固式的現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閱讀水平不能被有效的提升，并且在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師也難以把握班級(jí)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，不利于針對(duì)性方案的制定，不能收獲良好的教學(xué)效果。

二、高中語文閱讀教學(xué)的有效性提升策略

2.1教師要制定正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的關(guān)鍵，它反映了教學(xué)過程中的客觀的知識(shí)規(guī)律，并且對(duì)于教育工作起到了一定的指導(dǎo)和規(guī)范的作用，所以任何一節(jié)課都需要具有教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也為人們提供了教學(xué)的思路。比如在學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候，我們就可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置。具體的步驟可以通過以下的方法進(jìn)行。首先，我們需要對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，通過對(duì)課文的熟悉程度感知作者所要表達(dá)的感情以及作者寫作的意圖。其次，就是讓學(xué)生掌握情景交融的特點(diǎn)，學(xué)生可以在課后搜集本節(jié)課的及資料，了解課文的寫作背景，從而加深學(xué)生對(duì)于作品的理解，領(lǐng)略作品的意境美。最后在教師講解以后，學(xué)生可以再次閱讀課文，在這時(shí)，我們應(yīng)該有自己的思想，對(duì)課文解讀出自己的理解，從而明白作者的矛盾與不解，對(duì)于其中存在的美好的情懷進(jìn)行贊揚(yáng)學(xué)習(xí)，慢慢地加深自己對(duì)這個(gè)社會(huì)、對(duì)這個(gè)世界的理解，將這種感悟延伸到學(xué)生身上，從而形成自身價(jià)值觀與世界觀。

2.2加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

有效的教學(xué)過程也是師生之間的有效交流過程，所以在開展閱讀教學(xué)時(shí)師生之間的有效交流，能夠推進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，并且對(duì)于師生之間的關(guān)系也能起到拉近的作用，在開展實(shí)際的教學(xué)時(shí)，還需要教師能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，明確重難點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的主觀能動(dòng)性可以更好地發(fā)揮出來，并且結(jié)合多種方式讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，引發(fā)共鳴，讓他們能將自己的注意力投入到學(xué)習(xí)中來，并且要進(jìn)行有價(jià)值的對(duì)話，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的閱讀體驗(yàn)感，并且讓學(xué)生能對(duì)內(nèi)容有更深刻地了解，因此，教師在教學(xué)中必須要找到能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的切入點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)，明確學(xué)生的認(rèn)知需求，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生展開科學(xué)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，興趣是能夠幫助他們深入學(xué)習(xí)的有利條件，并且也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最為重要的價(jià)值引導(dǎo)，所以在進(jìn)行教學(xué)中，教師還需要注意讓學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)語文閱讀的興趣，并且保持持續(xù)的動(dòng)力，能夠強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)需求，在開展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠以飽滿的激情投入，比如在學(xué)習(xí)與詩(shī)歌有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)舉辦一些小活動(dòng)，比如朗誦比賽，讓學(xué)生能夠全員參與，這是能提高學(xué)生閱讀興趣的一種方式，并且為以后的閱讀教學(xué)有效性提升，也奠定了基礎(chǔ)。

2.4多媒體教學(xué)法

媒體教學(xué)可以說是信息時(shí)代送給學(xué)生們最好的饋贈(zèng)，它幫助學(xué)生和教師互動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以領(lǐng)域祖國(guó)的大好河山，世界的多姿多彩，將其應(yīng)用在教學(xué)的過程中，大大的提高教學(xué)的質(zhì)量。無論文字是多么的具有力量，也無法磨滅圖片、視頻帶給我們的震撼，所以多媒體教學(xué)法應(yīng)用在高中語文的課堂上無疑是最偉大的一項(xiàng)舉措。它幫助學(xué)生見識(shí)了世界，了解了外面天地的廣闊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也激起了對(duì)外界世界的向往。

2.5給學(xué)生創(chuàng)造閱讀空間

在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一定的閱讀空間是十分重要的，所以教師還需要注重對(duì)閱讀素材的分析，找到其實(shí)際的價(jià)值，并且在教學(xué)中將這些價(jià)值效用進(jìn)行充分地發(fā)揮，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，將他們的潛能得到激發(fā)，同時(shí)幫助學(xué)生思維想象能力可以進(jìn)行深入拓展，在具體的實(shí)踐探究中還需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并且創(chuàng)設(shè)一定的空間，對(duì)于閱讀課堂的趣味性而言有著十分重要的作用。同時(shí)，這樣還能保證課堂的神秘性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以引發(fā)聯(lián)想，并且在這樣探究的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到提升，讓他們能通過對(duì)閱讀素材內(nèi)容的理解，具有一定的意境審美能力。

總結(jié)：

總之，在高中的語文閱讀教學(xué)中，為了能夠提升其有效性，還需要教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行了解，明確學(xué)生的求知需求，并且在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有真實(shí)的情景，結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的興趣能夠得以激發(fā)，同時(shí)還要注重為學(xué)生創(chuàng)造閱讀空間，讓他們?cè)趯?duì)閱讀材料進(jìn)行讀取中能獲取相關(guān)的信息，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。

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