CorelDRAW課程使用項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討

劉樹靜

隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的廣泛應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)受到越來越多人的青睞。在圖形設(shè)計(jì)類軟件中，CorelDRAW軟件有著較為突出的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握好“CorelDRAW平面設(shè)計(jì)”課程，將有著較好的發(fā)展前景。因此，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果、提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為職業(yè)學(xué)校軟件教學(xué)主要的研究?jī)?nèi)容。本文對(duì)如何使用項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)CorelDRAW課程教學(xué)的改革進(jìn)行了探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在CorelDRAW課程中的重要性

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，它以項(xiàng)目為中心，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師圍繞開發(fā)項(xiàng)目所用到的知識(shí)進(jìn)行講解，并為各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生則根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行資料收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人技能。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極且有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作，互相幫助，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，提高了協(xié)作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能及時(shí)得到反饋解決，提高了自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

2005年，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育提出了“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的要求。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，應(yīng)是“CorelDRAW平面設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在CorelDRAW課程造型命令中的應(yīng)用

1. 項(xiàng)目主題

圍繞課本中其造型命令內(nèi)容設(shè)計(jì)“面對(duì)疫情做好個(gè)人防護(hù)措施”宣傳項(xiàng)目。

2. 項(xiàng)目目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。熟悉造型命令的操作要點(diǎn)；掌握平面圖形設(shè)計(jì)的基本表達(dá)形式。

（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力；了解平面設(shè)計(jì)工作流程。

（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)與同伴合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；感知生命的美好，重視生命健康。

3. 項(xiàng)目分析

（1）項(xiàng)目背景。2020年年初新冠肺炎病毒的蔓延，提醒我們要以預(yù)防為主，做好個(gè)人防護(hù)措施，提倡文明健康的生活方式。

（2）項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：造型命令的操作方法，以及將圖形與字體集合設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)能力；難點(diǎn)：靈活綜合運(yùn)用知識(shí)，設(shè)計(jì)出“防控病毒的有效措施”宣傳設(shè)計(jì)方案。

4. 項(xiàng)目實(shí)施

（1）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)造型命令，布置項(xiàng)目。通過微課形式學(xué)習(xí)造型命令，掌握其操作要點(diǎn)。通過教師提問引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)防控病毒的措施，并引入疫情防護(hù)宣傳設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目拆解分析。通過分析防控病毒的措施，引入使用造型命令來繪制個(gè)人防護(hù)設(shè)計(jì)中體溫表、口罩、消毒液等元素，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)任務(wù)和流程。任務(wù)一：制作體溫表和膠囊圖標(biāo)；任務(wù)二：制作減少聚集圖標(biāo)；任務(wù)三：制作佩戴口罩的人物圖形；任務(wù)四：制作勤洗手提示圖標(biāo)。

（3）學(xué)生分組。根據(jù)項(xiàng)目分析，將全班學(xué)生分成 6個(gè)小組，每組4～5人，選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目的協(xié)調(diào)與安排，并給每個(gè)成員分配工作任務(wù)。

（4）個(gè)人防護(hù)海報(bào)編排設(shè)計(jì)（如圖1）。

（5）展示并評(píng)價(jià)。各組合作設(shè)計(jì)一個(gè)作品，由組長(zhǎng)向全班同學(xué)介紹海報(bào)作品，要求說明防護(hù)海報(bào)的設(shè)計(jì)過程，曾遇到過的問題及解決辦法；其他同學(xué)也可提出問題讓設(shè)計(jì)者解釋所用的相關(guān)技能及特點(diǎn)；最后進(jìn)行互評(píng)，教師對(duì)圖形繪制、命令使用、字體設(shè)計(jì)、版面編輯等方面進(jìn)行打分。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)師崗位的應(yīng)用

1. 項(xiàng)目主題

以平面設(shè)計(jì)師崗位要求設(shè)計(jì)“抗擊疫情，加強(qiáng)疫苗接種”為主題的海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

2. 項(xiàng)目確立

（1）圍繞“抗擊疫情”主題，完成公益類海報(bào)的設(shè)計(jì)制作。

（2）整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)分為以下4個(gè)步驟：構(gòu)思創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)或圖形設(shè)計(jì)、版式構(gòu)圖、海報(bào)編排設(shè)計(jì)。

3. 項(xiàng)目目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。熟悉公益類海報(bào)的創(chuàng)意思維、版式類型；掌握公益海報(bào)的表現(xiàn)形式；提高構(gòu)圖能力及創(chuàng)新思維理念。

（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力；完成任務(wù)過程中解決問題的能力；了解平面設(shè)計(jì)工作流程和專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新獨(dú)立思考的能力；深切感受祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)個(gè)人使命感和社會(huì)責(zé)任感。

4. 項(xiàng)目分析

（1）項(xiàng)目背景。在疫情防控常態(tài)化的大背景下，號(hào)召全民防護(hù)措施落實(shí)到位，主動(dòng)配合接種新冠疫苗。在CorelDRAW教學(xué)過程中，將抗擊疫情的愛國(guó)主題納入海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，旨在通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的形式來助力疫情防控，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（2）項(xiàng)目分類。根據(jù)征集活動(dòng)的要求將項(xiàng)目主題分為3類：眾志成城，全民戰(zhàn)役；萬(wàn)眾一心，做好個(gè)人防護(hù)；響應(yīng)號(hào)召、接種新冠疫苗。

（3）項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：將圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)與色彩設(shè)計(jì)知識(shí)集合起來綜合應(yīng)用；難點(diǎn)：公益海報(bào)的創(chuàng)新思維，突出公益海報(bào)的作用。

5. 項(xiàng)目規(guī)劃

給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，從計(jì)劃的制訂、信息的收集、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）項(xiàng)目實(shí)施需求分析。學(xué)生了解該項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目所需的前期儲(chǔ)備；已經(jīng)掌握了字體設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)方法，圖形設(shè)計(jì)繪制技巧，能夠熟練使用CorelDRAW軟件工具。

（2）項(xiàng)目知識(shí)補(bǔ)充。采用講授法，說明公益海報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、常見版面類型、編排設(shè)計(jì)方式。

（3）項(xiàng)目分組。根據(jù)項(xiàng)目分析，將全班學(xué)生分成 6 個(gè)小組，每組4～5人，選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)與安排，并給每個(gè)成員分配相應(yīng)的工作任務(wù)。

6. 項(xiàng)目實(shí)施

（1）創(chuàng)意構(gòu)思。① 教師引導(dǎo)學(xué)生思考“抗擊疫情”主題公益海報(bào)的創(chuàng)意思維與表現(xiàn)形式，分享該主題相關(guān)案例；② 每組學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，從3個(gè)項(xiàng)目中確定主題方向，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求查找相關(guān)資料搜集素材，確定本組海報(bào)的創(chuàng)意構(gòu)思是以圖形設(shè)計(jì)為主還是以字體設(shè)計(jì)為主；③ 根據(jù)構(gòu)思方向畫出手繪創(chuàng)意稿圖，通過小組討論，確定創(chuàng)意構(gòu)思方案。

（2）字體設(shè)計(jì)或圖形設(shè)計(jì)。① 教師分享相關(guān)案例，分析公益海報(bào)字體設(shè)計(jì)或圖形設(shè)計(jì)的常用表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)特點(diǎn)；② 各組確定創(chuàng)意構(gòu)思并進(jìn)行草圖創(chuàng)作，一是以字體設(shè)計(jì)為主要表現(xiàn)形式（如圖2），二是以圖形設(shè)計(jì)為主要表現(xiàn)形式（如圖3）；

③ 各組學(xué)生將完善后的草圖通過CorelDRAW軟件進(jìn)行上機(jī)繪制，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生修改完成電子稿（如圖4、圖5）。

（3）版式構(gòu)圖。① 教師講授公益海報(bào)常用的版式構(gòu)圖類型，分析每組海報(bào)適用的版式類型、版式表現(xiàn)特點(diǎn)及注意事項(xiàng)；② 學(xué)生根據(jù)版式構(gòu)圖的理論知識(shí)、表現(xiàn)特點(diǎn)結(jié)合繪制的電子稿進(jìn)行海報(bào)版式設(shè)計(jì)，并對(duì)整體畫面、主題圖形進(jìn)行色彩搭配；③ 組內(nèi)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)對(duì)版式構(gòu)圖提出修改意見，學(xué)生改進(jìn)完成海報(bào)的版式設(shè)計(jì)。（如圖6、圖7）

（4）海報(bào)編排設(shè)計(jì)。① 每組學(xué)生將創(chuàng)意構(gòu)思、圖形或字體設(shè)計(jì)進(jìn)行編排設(shè)計(jì)整合，根據(jù)教師提出的建議對(duì)海報(bào)的整體畫面進(jìn)行調(diào)整；② 操作完成后，學(xué)生把設(shè)計(jì)的海報(bào)通過投影儀在屏幕上展示，介紹設(shè)計(jì)思路和制作過程，教師最后對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、色彩搭配、版式構(gòu)圖等五個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)整體畫面提出修改意見，讓學(xué)生多次修改后完成抗擊疫情公益海報(bào)項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)，存檔保存后提交評(píng)選。（如圖8、圖9）

四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

1. 項(xiàng)目課堂評(píng)價(jià)

各組推選一個(gè)作品，由組長(zhǎng)說明公益海報(bào)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)中所使用的相關(guān)技能及特點(diǎn)，再經(jīng)過互評(píng)環(huán)節(jié)，最后評(píng)選出最滿意的作品。在學(xué)習(xí)反饋中讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神。

2. 項(xiàng)目外部參評(píng)

將優(yōu)秀作品投稿至學(xué)校比賽平臺(tái)參展，有多名學(xué)生獲得優(yōu)秀作品證書，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的。CorelDRAW課程應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)是以平面設(shè)計(jì)師崗位需求與課程理論、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目的形式完成教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中主要遵循“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主，項(xiàng)目為主線”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)“自主、探究、合作”的能力。具有實(shí)戰(zhàn)性和任務(wù)性的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)一步提升了學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入崗位，迅速適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：濟(jì)南信息工程學(xué)校）