社會資本需求視角下的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)行為研究
——基于計劃行為理論分析框架

黃河嘯，張西華，卓 妮，李寶值，章偉江，朱奇彪，*

(1.浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院 農(nóng)村發(fā)展研究所，浙江 杭州 310021；2.浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 合作經(jīng)濟(jì)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

人才是支撐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素。為提升農(nóng)民的專業(yè)素養(yǎng)，“十三五”以來，我國先后實施了新型職業(yè)農(nóng)民培育工程、高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃、高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升計劃、農(nóng)村實用人才帶頭人和大學(xué)生村官示范培訓(xùn)。2019年，《中國共產(chǎn)黨農(nóng)村工作條例》正式提出“高素質(zhì)農(nóng)民”的概念，要“培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，造就更多鄉(xiāng)土人才”。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，要求扎實做好高素質(zhì)農(nóng)民培育工作。高素質(zhì)農(nóng)民培育工作被提到了新高度。

“十三五”期間，我國累計培育高素質(zhì)農(nóng)民500萬人，取得了階段性的成果；然而，農(nóng)民參與培訓(xùn)的內(nèi)生動力不足，參訓(xùn)積極性與參與度不高等問題仍然存在。動態(tài)識別和把握高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)行為是更好地開展農(nóng)民培訓(xùn)、提升農(nóng)民專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2018年，浙江省創(chuàng)建我國首家農(nóng)藝師學(xué)院——浙江農(nóng)藝師學(xué)院，引入MBA高級研修班辦學(xué)理念，針對農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)創(chuàng)客開展學(xué)制2年的長期培育。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，浙江農(nóng)藝師學(xué)院已經(jīng)成為浙江省高素質(zhì)農(nóng)民培育路徑探索的先行者。與此同時，浙江農(nóng)藝師學(xué)院還承辦了浙江省千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程、高素質(zhì)農(nóng)民培育等短期培訓(xùn)項目，在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)方面積累了許多寶貴經(jīng)驗。基于此，本文特以浙江農(nóng)藝師學(xué)院2020年高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)項目為依托，開展問卷調(diào)查，實證分析社會資本需求視角下農(nóng)民參加培訓(xùn)的行為意向?qū)ζ鋵嶋H行為的影響，以期挖掘激勵農(nóng)民參與培訓(xùn)的內(nèi)生動力，為進(jìn)一步推動農(nóng)民培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實踐參考。

1 文獻(xiàn)綜述

“社會資本”這一概念最早由法國社會學(xué)家Bourdieu正式提出。此后，學(xué)者們又進(jìn)一步完善了該理論。Portes將社會資本定義為個體在社會網(wǎng)絡(luò)中獲取資源的能力，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)成員彼此關(guān)系的重要性；Nan強(qiáng)調(diào)社會資本是個體嵌入特定的社會結(jié)構(gòu)中，并通過與社會網(wǎng)絡(luò)有意識地互動來獲取資源。美國社會學(xué)家Granovetter提出強(qiáng)弱關(guān)系理論，認(rèn)為與家人、親戚、密切的朋友等強(qiáng)關(guān)系相比，弱關(guān)系具有更多的異質(zhì)性資源，反而對個體的資源獲取具有更大的促進(jìn)作用。

近年來，許多以農(nóng)民為對象的研究都關(guān)注到了社會資本的作用，例如：社會資本對農(nóng)戶采納新技術(shù)的意愿和行為決策具有顯著正向影響；農(nóng)民個人的社會網(wǎng)絡(luò)差異會影響其參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成效；社會網(wǎng)絡(luò)和社會資本中強(qiáng)關(guān)系的職業(yè)、弱關(guān)系的聯(lián)系密切度會影響農(nóng)戶的創(chuàng)業(yè)行為；以社會資本為促進(jìn)要素的農(nóng)村公共品多元化供給格局可有效促進(jìn)農(nóng)村減貧；關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、人際交往、互幫互助、資源共享等渠道，可使農(nóng)戶的收入顯著增長?？梢?，社會資本在農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)和增收等方面具有顯著的正向作用。目前，已有部分高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)識到社會資本對自身發(fā)展的重要性，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的積累社會資本的需求。

國外關(guān)于農(nóng)民培育的研究起源于20世紀(jì)60年代Schultz的人力資本理論。教育培訓(xùn)投資是人力投資的主要部分，基于此，發(fā)達(dá)國家對農(nóng)民培育的研究主要聚焦于職業(yè)教育培訓(xùn)對農(nóng)民采納新技術(shù)、掌握新本領(lǐng)、規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營行為等方面的影響。例如：Nakano等對比了接受和未接受培訓(xùn)的農(nóng)民在新技術(shù)采納上的差異，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)能有效實現(xiàn)新技術(shù)的傳播和生產(chǎn)力的提高；Ledo等測量了奶農(nóng)在培訓(xùn)前、后的擠奶行為規(guī)范程度和衛(wèi)生控制程度，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)能有效規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營行為。

目前，學(xué)界認(rèn)定的高素質(zhì)農(nóng)民主要包括產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營服務(wù)主體經(jīng)營者、返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)種養(yǎng)加能手等。區(qū)別于“新型職業(yè)農(nóng)民”，“高素質(zhì)農(nóng)民”更尊重農(nóng)民在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的主體地位和首創(chuàng)精神。目前，雖然已有大量文獻(xiàn)圍繞政府、高職院校、科研院所、田間學(xué)校等多元平臺對高素質(zhì)農(nóng)民的培育路徑進(jìn)行探索，但涉及農(nóng)民培訓(xùn)行為的研究相對較少；而且，現(xiàn)有研究多從農(nóng)戶個體特征(性別、年齡、文化程度、認(rèn)知水平等)、家庭生產(chǎn)經(jīng)營特征、培訓(xùn)經(jīng)歷、政策認(rèn)知等視角探討影響農(nóng)民參與意愿的因素，鮮有文獻(xiàn)從社會資本需求的視角應(yīng)用實證分析來探討農(nóng)民的參與行為。

2 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

計劃行為理論是社會心理學(xué)中研究個體行為關(guān)系的著名理論。Ajzen在理性行為理論的基礎(chǔ)上，引入知覺行為作為控制因素，認(rèn)為個體行為受行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制的影響，通過對以上3個因素的預(yù)判，可對個體行為進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測。研究表明，計劃行為理論可用來探討農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向和實際行為：農(nóng)民的行為信念、規(guī)范信念、控制信念所形成的行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制會對其行為意向產(chǎn)生影響，并進(jìn)一步影響其實際行為。本文結(jié)合計劃行為理論，選定行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制作為自變量，從高素質(zhì)農(nóng)民社會資本需求的視角設(shè)計相關(guān)題項，得到對應(yīng)的觀察變量，重點(diǎn)探究培訓(xùn)平臺提供的社會資本對農(nóng)民參與相關(guān)培訓(xùn)的行為意向及其實際行為的影響。

行為態(tài)度是指個人對某項特定行為所持的正面或負(fù)面的感覺。農(nóng)民對培訓(xùn)的主觀看法會影響其行為意向與實際行為，如果農(nóng)民認(rèn)為參與培訓(xùn)能獲得所需要的社會資本，那么其參與培訓(xùn)的行為意向會顯著提高，并會發(fā)生參加培訓(xùn)的實際行為。基于此，提出假設(shè)H1：基于社會資本需求的行為態(tài)度對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向具有顯著正向影響。

主觀規(guī)范是指個人對是否采取某項特定行為所感受到的社會壓力。如果農(nóng)民看到行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的同行都積極參與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)并在很多方面得到提升，且對培訓(xùn)給予高度評價，這種示范性規(guī)范會使農(nóng)民感受到需“擠入”該社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的壓力，從而有效提高農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性?；诖耍岢黾僭O(shè)H2：基于社會資本需求的主觀規(guī)范對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向具有顯著正向影響。

知覺行為控制是指個體對自己是否能夠順利完成預(yù)期目標(biāo)的主觀判斷與信念。如果農(nóng)民對自己通過培訓(xùn)來獲取知識、積累社會資本和提高收入的預(yù)期目標(biāo)有信心，其參與培訓(xùn)的行為意向會受到促進(jìn)。基于此，提出假設(shè)H3：基于社會資本需求的知覺行為控制對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向具有顯著正向影響。

行為意向?qū)B(tài)度與行為傾向相融合來體現(xiàn)實際行為發(fā)生的可能性，客觀地反映了高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的傾向。根據(jù)計劃行為理論，個體的行為意向是產(chǎn)生實際行為的前提，是引導(dǎo)發(fā)生某種行為的表達(dá)；因此，行為意向越強(qiáng)烈，行為發(fā)生的可能性就越大?；诖?，提出假設(shè)H4：行為意向?qū)Ω咚刭|(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的實際行為具有顯著正向影響。

3 數(shù)據(jù)來源與測量工具

3.1 數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源于2020年7—12月對浙江農(nóng)藝師學(xué)院的在職研修生和參加短期高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行的電子問卷調(diào)查。共收回問卷798份，剔除數(shù)據(jù)缺失的無效問卷38份，得到有效問卷760份，有效回收率為95.24%。有效樣本中，大部分為男性高素質(zhì)農(nóng)民，占比達(dá)73.03%(表1)；年齡上以31～40歲和41～50歲的為主，占比分別為30.39%和37.50%；具有大專及以上受教育程度的占比超過一半，為50.13%，符合現(xiàn)階段高素質(zhì)農(nóng)民的時代特征。

表1 樣本描述Table 1 Summary of samples

3.2 測量工具

在設(shè)計問卷量表前，先采用訪談法進(jìn)行預(yù)調(diào)研。訪談問題主要包括：“您參加培訓(xùn)的主要目的是什么？”“您參加培訓(xùn)最關(guān)注的因素是什么？”“您對農(nóng)民培訓(xùn)有何反饋和建議？”等。在訪談?wù){(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒黃茂勇、Heffernan、楊月坤等的量表，對問卷各測量題項進(jìn)行適當(dāng)改編與拓展，確定行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制、行為意向、實際行為5個潛變量和相應(yīng)的17個觀察變量(表2)。

表2 變量含義Table 2 Variables and according meanings

續(xù)表2 Continued Table 2

結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)可以將影響因素分析與路徑分析相結(jié)合，具體分析潛變量與潛變量、潛變量與觀察變量之間的關(guān)系；因此，本文采用SEM研究社會資本需求視角下的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)行為及其影響因素。所有數(shù)據(jù)在SPSS 22.0和AMOS 21.0軟件平臺上進(jìn)行統(tǒng)計分析。

4 結(jié)果與分析

4.1 信度與效度分析

采用Cronbach α系數(shù)衡量研究量表各構(gòu)念和整體量表的信度，采用因子載荷和平均提取方差(AVE)來檢驗研究構(gòu)念的收斂信度。信效度分析結(jié)果(表3)顯示，所有研究構(gòu)念的Cronbach α系數(shù)均大于0.6，組合信度(CR)均大于0.7，說明本研究構(gòu)念具有較好的信度；所有構(gòu)念的因子載荷均大于0.4，AVE值均大于0.5，且KMO值均大于0.6，說明數(shù)據(jù)的收斂效度和結(jié)構(gòu)效度均較好。

表3 信度與效度檢驗結(jié)果Table 3 Test results of reliability and validity

另外，所有構(gòu)念觀察變量的因子載荷均高于其他構(gòu)念的因子載荷，且皮爾遜(Pearson)相關(guān)性檢驗結(jié)果顯示，各因子AVE值的算數(shù)平方根均高于其他因子的相關(guān)系數(shù)，說明本研究具有較好的區(qū)分效度。

采用驗證性因子分析法對5個變量的測量項進(jìn)行分析，利用總方差分解法提取5個因子，提取到大于1的5個特征值分別為1.688、3.043、1.576、1.677、2.665，其方差占比分別為9.927%、17.903%、9.273%、9.867%、15.674%，總方差達(dá)到62.644%，大于50%，說明所提取的因子具有很好的解釋力。

4.2 假設(shè)檢驗

基于信效度分析的結(jié)果，進(jìn)一步對研究假設(shè)進(jìn)行參數(shù)估計(表4)。

表4 測量關(guān)系估計結(jié)果Table 4 Estimation results of measurement model

基于社會資本需求的行為態(tài)度對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向在1%水平上具有顯著正向影響，假設(shè)H1由此得到驗證。在行為態(tài)度的4個觀察變量中，Q12(參與培訓(xùn)可以使我結(jié)識一批同行朋友)和Q14(選擇有影響力的培訓(xùn)平臺可以促進(jìn)我積累社會資本)的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)最大，分別為0.731和0.710。這說明，高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的主要目的是積累社會資本，當(dāng)他感受到具有影響力的培訓(xùn)基地可助其積累社會資本、加強(qiáng)與同行的交流時，其參與培訓(xùn)的行為意向會更強(qiáng)烈。

基于社會資本需求的主觀規(guī)范對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向在10%水平上無顯著影響，也就是說，假設(shè)H2未得到驗證。這可能是因為：一是高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的壓力主要來源于惠農(nóng)扶持政策不足、創(chuàng)業(yè)成本過高等外部因素，同行借由培訓(xùn)得到提升對其產(chǎn)生的壓力相對較小，可能還不足以影響其參與培訓(xùn)的行為意向；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性，農(nóng)民在農(nóng)忙時節(jié)通常極其忙碌，在時間有限的前提下，即便同行參與了培訓(xùn)并取得較好的效果，也可能因?qū)嶋H生產(chǎn)中的時間安排等問題而難以使其產(chǎn)生參與培訓(xùn)的行為意向。

基于社會資本需求的知覺行為控制對高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向在10%水平上無顯著影響，由此假設(shè)H3未得到驗證。這可能是因為：一是農(nóng)業(yè)收入會受到生產(chǎn)、氣候、市場等諸多不確定因素的影響，農(nóng)民自身難以衡量培訓(xùn)在促進(jìn)收入提高上的作用；二是高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為很可能會受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的影響，即便高素質(zhì)農(nóng)民對自身的文化知識獲取能力和社交能力很有信心，也可能因為客觀條件的限制而無法參加培訓(xùn)。

行為意向?qū)Ω咚刭|(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的實際行為在1%水平上具有顯著正向影響，假設(shè)H4由此得到驗證。也就是說，當(dāng)高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)平臺有助于自身積累社會資本時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與培訓(xùn)的行為意向，從而進(jìn)一步影響其參加培訓(xùn)的頻率，并激發(fā)其參加省級及以上平臺的培訓(xùn)或長期培訓(xùn)的實際行為。綜上，在參與培訓(xùn)這件事情上，從行為意向轉(zhuǎn)化為實際行為，是高素質(zhì)農(nóng)民基于社會資本需求的復(fù)雜心理活動的結(jié)果。

5 結(jié)論與啟示

5.1 結(jié)論

本研究顯示，基于社會資本需求的高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意圖對其實際行為具有顯著的正向影響，具體表現(xiàn)為想結(jié)識同行朋友或利用有影響力的培訓(xùn)平臺促進(jìn)自身社會資本積累的高素質(zhì)農(nóng)民更傾向于多次參加培訓(xùn)、參加省級及以上平臺的培訓(xùn)和參加長期培訓(xùn)。

(1)結(jié)識同行朋友的需求正向影響高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的行為意向。想要獲取社會資本是高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的重要原因，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過搭建穩(wěn)定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為高素質(zhì)農(nóng)民提供了高水平的行業(yè)場域。其中，基于師生、同學(xué)關(guān)系形成的信任基礎(chǔ)使彼此具有更強(qiáng)的互惠合作傾向，可有力地增強(qiáng)高素質(zhì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的意愿。

(2)高素質(zhì)農(nóng)民對培訓(xùn)基地影響力的重視程度正向影響其參與培訓(xùn)的行為意向。具有社會資本需求的高素質(zhì)農(nóng)民普遍認(rèn)為，更有影響力的培訓(xùn)基地(平臺)可以提供更優(yōu)質(zhì)、更完善的訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，更有助于其社會資本的積累，因而他們更傾向于參加省級及以上平臺的培訓(xùn)。

(3)高素質(zhì)農(nóng)民參加培訓(xùn)的行為意向正向影響其實際行為。具有更強(qiáng)烈的社會資本需求的高素質(zhì)農(nóng)民更傾向于多次參加培訓(xùn)、參加省級及以上平臺培訓(xùn)和接受長期培訓(xùn)，他們更善于主動通過高頻率或長期的培訓(xùn)機(jī)會挖掘各方資源，利用高能級培訓(xùn)平臺搭建的橋梁自主拓展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而取得社會資本帶來的正面效應(yīng)。

5.2 啟示

(1)針對高素質(zhì)農(nóng)民開展的培訓(xùn)要聚焦其實際需求，著力搭建交流平臺。農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)始終本著“辦農(nóng)民滿意的培訓(xùn)”的原則，在課程設(shè)置、交流平臺搭建等方面充分考慮高素質(zhì)農(nóng)民結(jié)識同行朋友的實際需求，以效果為導(dǎo)向完善教學(xué)制度與資源。要將“臺上講得好、臺下技術(shù)好”的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才、農(nóng)業(yè)技術(shù)能手等行業(yè)“土專家”納入師資庫，為農(nóng)民搭建可深入合作的導(dǎo)師資源平臺、同學(xué)合作平臺，通過舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)分享、創(chuàng)業(yè)案例沙龍、現(xiàn)場參觀考察、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品擂臺賽等特色活動，建立深入交流學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。

(2)針對高素質(zhì)農(nóng)民開展的培訓(xùn)要強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，打造培育品牌。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不應(yīng)僅局限于培訓(xùn)期間的課堂短期服務(wù)，還要重視提供高質(zhì)量的訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，著力構(gòu)建“訓(xùn)前精心設(shè)計+訓(xùn)中精密組織+訓(xùn)后精準(zhǔn)服務(wù)”的一條龍培育機(jī)制，打造極具吸引力的高素質(zhì)農(nóng)民培育品牌，擴(kuò)大其社會影響力。要充分協(xié)調(diào)整合各類資源，建立教育培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、經(jīng)營服務(wù)、創(chuàng)業(yè)支持一體化的全程跟蹤服務(wù)機(jī)制，搭建全產(chǎn)業(yè)鏈資源整合服務(wù)平臺，深入滿足高素質(zhì)農(nóng)民的社會資本需求。

(3)針對高素質(zhì)農(nóng)民開展的培訓(xùn)要找準(zhǔn)培育對象，優(yōu)化培訓(xùn)項目。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的學(xué)員報名與篩選機(jī)制，分類分層分階段培訓(xùn)，對具有社會資本需求的高素質(zhì)農(nóng)民實施精準(zhǔn)培育，并設(shè)置多樣化、具有吸引力的常態(tài)化培訓(xùn)項目和長期培育項目，使高素質(zhì)農(nóng)民得以通過有針對性的培訓(xùn)項目獲取社會資本帶來的正面效應(yīng)，從而提高培訓(xùn)資源的利用效率。

(4)針對高素質(zhì)農(nóng)民開展的培訓(xùn)應(yīng)突破時空限制，活化培訓(xùn)形式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)關(guān)注高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的特殊性，即存在部分高素質(zhì)農(nóng)民有培訓(xùn)需求但受限于時空條件而無法參加的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加線上遠(yuǎn)程教育、“走下去”現(xiàn)場指導(dǎo)、師徒結(jié)對幫培等形式，從而提高高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的可得性。