行走的課程 生活的教育

謝彬 姚倩 伍玲

把研學(xué)旅行教育活動(dòng)課程化，賦予其明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果、評價(jià)方式，能最大限度地挖掘研學(xué)旅行的教育價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。研學(xué)旅行課程的規(guī)范化實(shí)施可以通過“行前學(xué)、行中學(xué)、行后學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。

一、行前學(xué)：確立研學(xué)主題和方案

研學(xué)旅行是學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)路徑、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。為凸顯研學(xué)旅行課程的整體性，“行前學(xué)”環(huán)節(jié)必不可少。

確立研學(xué)主題。研學(xué)主題即研學(xué)旅行課程的核心學(xué)習(xí)任務(wù)，決定著研學(xué)內(nèi)容及路徑的規(guī)劃。研學(xué)主題一般由學(xué)校課程研究中心、旅行社研學(xué)旅行課程部、研學(xué)目的地三方主體共同確立，要符合“行中學(xué)”的課程特點(diǎn)，蘊(yùn)涵課程教育的素養(yǎng)目標(biāo)。夷陵中學(xué)分年度確定研學(xué)主題，如2018年的研學(xué)主題是“行走天下，學(xué)無止境”，2019年的研學(xué)主題是“行千里求真訪古，騖八極篤志報(bào)國”，2021年的研學(xué)主題是“學(xué)史明志筑信仰，毅行研學(xué)強(qiáng)擔(dān)當(dāng)”，在“學(xué)史明志筑信仰，毅行研學(xué)強(qiáng)擔(dān)當(dāng)”主題下，學(xué)校設(shè)計(jì)了三條研學(xué)路線：一是安徽合肥線，以中國科技大學(xué)為研學(xué)目的地，主要研學(xué)內(nèi)容是量子科技;二是依托重慶大學(xué)，以歌樂山紅色革命基地為研學(xué)目的地，學(xué)習(xí)紅巖革命文化;三是湖南長沙線，以中南大學(xué)和岳麓書院等為研學(xué)目的地，學(xué)習(xí)紅色革命文化。

組織研學(xué)小組。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等的差異，自愿組成研學(xué)小組，每個(gè)小組20人。學(xué)生要根據(jù)《夷陵中學(xué)研學(xué)手冊》中提供的“學(xué)習(xí)課題指南”選擇小組學(xué)習(xí)主題，并按要求分配研學(xué)任務(wù)。以“湖南長沙線”研學(xué)課程為例，該手冊為學(xué)生提供了諸多小組學(xué)習(xí)主題，如湖湘文化研究（理學(xué)文化、湘軍文化、“敢為天下先”文化等），青年毛澤東詩詞寫作特點(diǎn)研究，湖南名人對中國近代史的影響研究，長沙會(huì)戰(zhàn)的背景、過程及影響研究，長沙河流分布對語言的影響研究，湖南韶山土壤特點(diǎn)與其他地理要素的關(guān)系研究，湖南省博物館“鎮(zhèn)館之寶”研究等。上述主題涵蓋語文、政治、歷史、地理、生物、美術(shù)等學(xué)科知識。每個(gè)研學(xué)小組都要選擇一個(gè)研學(xué)主題，確立研學(xué)課題，進(jìn)行“行前”研究性學(xué)習(xí)，并撰寫開題報(bào)告。

設(shè)計(jì)研學(xué)方案。研學(xué)方案的制訂以小組為單位，依據(jù)《夷陵中學(xué)研學(xué)手冊》，以表格形式明確小組基本信息和成員的具體分工，包括素材收集、攝影、撰寫開題報(bào)告或結(jié)題報(bào)告、撰寫新聞、小組分享，以及財(cái)務(wù)管理、安全管理、組織聯(lián)絡(luò)、生活管理等。

二、行中學(xué)：記錄研學(xué)過程與體驗(yàn)

研學(xué)旅行課程是一門跨學(xué)科活動(dòng)課程。為凸顯研學(xué)旅行課程的探究性，學(xué)校要注重對“行中學(xué)”方法的指導(dǎo)，包括如何記錄學(xué)習(xí)過程、收集學(xué)習(xí)資料、撰寫研學(xué)日記等。

記錄學(xué)習(xí)過程。研學(xué)旅行淡化知識教學(xué)，強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)過程可以成為其主要學(xué)習(xí)方式。如“湖南長沙線”研學(xué)旅行第二天上午的學(xué)習(xí)安排：7：00～8：00，起床，吃早餐，學(xué)習(xí)內(nèi)務(wù)整理;9：00～11：30，在橘子洲考察學(xué)習(xí)，包括“開營儀式、了解青年毛澤東藝術(shù)雕像的創(chuàng)作背景及寓意、了解山水洲城的地理特點(diǎn)和橘子洲形成原因、集體朗誦《沁園春·長沙》、面向橘子洲喊出心中志向”五項(xiàng)內(nèi)容。上述學(xué)習(xí)過程都有特定的教育內(nèi)容和教育目的，能指引學(xué)生在進(jìn)行實(shí)錄的過程中，有重點(diǎn)地記錄與小組學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)的內(nèi)容和感悟，生成獨(dú)特的教育意蘊(yùn)。

收集學(xué)習(xí)資料。研學(xué)旅行課程具有較強(qiáng)的綜合性，涉及方方面面的專業(yè)知識，其教育過程既要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也要引入相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业默F(xiàn)場教學(xué)、專題講座等;其學(xué)習(xí)資源既要有通過獨(dú)立觀察能發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的內(nèi)容，又要有通過集體沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)而發(fā)掘的有意義的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方案收集學(xué)習(xí)資料，為深化主題學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)素材，這是研究性學(xué)習(xí)的必要過程，也是科學(xué)研究的必需環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

撰寫研學(xué)日記。記錄學(xué)生獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研學(xué)日記，是研學(xué)旅行學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。個(gè)性化的感悟只能在特定的情境中生成，并在特定時(shí)間發(fā)揮教育作用，撰寫研學(xué)日記有利于升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化教育意義。如學(xué)生在橘子洲毛澤東藝術(shù)雕像前集體誦讀《沁園春·長沙》，這種恢宏的場面、刻骨銘心的感受就是一種沉浸式學(xué)習(xí)，能達(dá)到獨(dú)特的教育效果。很多學(xué)生用“終生難忘”“淚流滿面”“激情澎湃”等詞語來描述自己的心情，還有的學(xué)生寫下了飽含真情與深刻感悟的研學(xué)日記。

三、行后學(xué)：學(xué)習(xí)成果的分享與評價(jià)

研學(xué)旅行課程遵循課程實(shí)施的一般原則，包括科學(xué)、完整地表達(dá)學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行客觀評價(jià)。為凸顯研學(xué)旅行課程的教育性，學(xué)校要強(qiáng)化“行后學(xué)”環(huán)節(jié)。

撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是研學(xué)旅行學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。它既能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，又能為最終的學(xué)習(xí)評價(jià)提供依據(jù)。如“湖南長沙線”研學(xué)旅行學(xué)習(xí)報(bào)告。

循毛主席足跡? 鑄偉人之品格

——2004班第二小組研學(xué)報(bào)告

一、研究概況

1.成員：宋涵冰（組長）、杜文婧、呂婉揚(yáng)等

2.研究時(shí)間：2021年5月30日～6月2日

3.研究方法：觀察法、文獻(xiàn)研究法

4.研究目標(biāo)：尋找共產(chǎn)黨人的根和源;了解中國共產(chǎn)黨人的初心;探討中國青年如何傳承中國共產(chǎn)黨人的初心。

5.研究過程：略

二、研究結(jié)論及意義（略）

三、研究感悟與反思

讀一首毛主席的詩……我站在那里，體味紅色字體里蘊(yùn)含的文才與風(fēng)度。也許是站在韶山腳下的緣故，毛主席好像就在我身邊。坐在大巴車?yán)锍x毛主席的詩，三十幾顆心一起被“紅色”溫暖、包圍……

分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果的分享包括三個(gè)層次：小組成員之間分享，班級各小組分享，學(xué)校各班級分享。分享形式包括借助博客、“小紅書”、“美篇”等展示研究過程，分享研學(xué)日記、圖片故事、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等。各小組、各班級通過制作學(xué)習(xí)卡片、PPT、視頻、文本、實(shí)物等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，展示學(xué)習(xí)收獲。這一過程為開展評價(jià)提供了客觀依據(jù)。

開展學(xué)習(xí)評價(jià)。此步驟包括小組各成員、班級各小組、學(xué)校各班級三個(gè)層次的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容以《夷陵中學(xué)研學(xué)手冊》中的評價(jià)表（略）來體現(xiàn)，評價(jià)要點(diǎn)包括研學(xué)課題的選擇（課題名稱表述簡潔、準(zhǔn)確、明了;選題具有事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù)，符合科學(xué)原理和事物的發(fā)展規(guī)律;選題具有現(xiàn)實(shí)性和可行性;選題能反映出對自己原有認(rèn)知水平的突破，具有創(chuàng)新性）、研學(xué)方案的制訂（研究目標(biāo)具體;研究內(nèi)容的表述能突出重點(diǎn);各研究階段的任務(wù)明確，安排周密，分工具體;研究方法選擇恰當(dāng)，具有可操作性）、研學(xué)過程陳述與答辯（陳述人熟悉本組課題方案，胸有成竹，表述清楚;陳述人及小組成員能正確回答指導(dǎo)教師及同學(xué)的提問，有應(yīng)變能力），以及指導(dǎo)教師綜合評價(jià)四個(gè)方面。評價(jià)結(jié)論的呈現(xiàn)方式為表彰。評價(jià)結(jié)論記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

（作者單位：宜昌市夷陵中學(xué)）