走進(jìn)社會(huì)大課堂 多彩活動(dòng)促成長(zhǎng)

江玉玲

“雙減”政策落地，給廣大中小學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革，有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在新課程背景下，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才目標(biāo)沒(méi)有變?！半p減”后，小學(xué)生擁有了更多自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，我們要有效利用社會(huì)大課堂，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到強(qiáng)化理想信念、增長(zhǎng)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)合作分享、激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任等多元目標(biāo)，促進(jìn)不同階段學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)都有社會(huì)化的要求，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)生各個(gè)成長(zhǎng)階段中發(fā)揮著不可或缺的作用，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化理想信念

為黨育人、為國(guó)育才是我們的歷史責(zé)任，立德樹(shù)人是我們的根本任務(wù)。新時(shí)代教育呈現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的大融合，實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)和感悟中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)?？梢砸虻刂埔说亻_(kāi)展多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)和實(shí)際能力的不斷提高。

在“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”系列活動(dòng)中，我們走進(jìn)黨建公園，開(kāi)展“學(xué)黨史 頌黨恩 跟黨走”活動(dòng);參觀楊水才紀(jì)念館，感悟“小車不倒只管推”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我們尋訪全國(guó)擁軍模范、援鄂抗疫醫(yī)護(hù)人員、抗美援朝志愿軍老戰(zhàn)士等，讓學(xué)生親身感受他們甘于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?，聆?tīng)英烈故事，更加堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的理想信念。

二、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)技能

社會(huì)是個(gè)生動(dòng)多彩的大課堂。在活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題能力、綜合表達(dá)能力、與人交往能力等都得到提高。實(shí)踐活動(dòng)也為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，真正發(fā)揮了育人功能。

在“鏡頭下的家鄉(xiāng)”系列活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)美景、家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、家鄉(xiāng)美食等活動(dòng)，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)不同角度的美。學(xué)生尋訪歷史遺跡，了解家鄉(xiāng)歷史及文化，感受作為魏都人的幸福和自豪;到瓷都神垕尋訪，不但親手制作鈞瓷，更感受到了鈞瓷文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng);尋訪家鄉(xiāng)美食，走進(jìn)“石象豆腐”磨坊，親自參與制作，感受家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧。

社會(huì)這個(gè)大課堂有著取之不盡、用之不竭的課程資源，學(xué)生通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、操作、體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了課外知識(shí)，學(xué)到了在校園學(xué)不到的技能，在看、聽(tīng)、做、悟中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了成長(zhǎng)。

三、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大都是以中隊(duì)、班級(jí)小隊(duì)形式開(kāi)展，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)策劃、組織實(shí)施、總結(jié)與評(píng)價(jià)等，都需要小組成員的通力合作。

比如端午節(jié)包粽子活動(dòng)，小組成員先進(jìn)行分工，包的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、交流。同學(xué)們小組分工協(xié)作，拍照分享，活動(dòng)成效明顯。在“今天我來(lái)當(dāng)交警”活動(dòng)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)執(zhí)勤方案，做活動(dòng)總結(jié)，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題擬寫(xiě)“文明出行，嚴(yán)守交規(guī)”倡議書(shū)，為城市交通獻(xiàn)出一份力量。實(shí)踐活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓有特長(zhǎng)的孩子在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮最大作用，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。這樣既保證學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中完成相應(yīng)的任務(wù)，又保證實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最終目標(biāo)，達(dá)到活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的目標(biāo)。

四、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在自主實(shí)踐和探索中對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。在寬松的時(shí)間、空間內(nèi)學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造潛能。比如在開(kāi)展的“垃圾分類我先行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)居民投放垃圾分類不是很清晰，這是普遍存在的問(wèn)題。我們隨即增加新任務(wù)：思考如何調(diào)動(dòng)居民垃圾分類投放積極性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

兒童是以自己特有的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界和思考問(wèn)題的，內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)適應(yīng)兒童群體的特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生發(fā)展提供了發(fā)揮特長(zhǎng)的廣闊空間，有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生可以將成果寫(xiě)成游記、調(diào)查報(bào)告、小論文等;有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生可以用圖畫(huà)來(lái)展示自己的成果;在宣講實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還將黨史故事改編成大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的快板，大大增強(qiáng)了吸引力。

五、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示少年風(fēng)采

圍繞培養(yǎng)新時(shí)代好少年這一主要任務(wù)，學(xué)校先后開(kāi)展了“扣好人生第一?？圩印薄皬男W(xué)先鋒 長(zhǎng)大做先鋒”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)組織了“爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”系列活動(dòng)，開(kāi)展了“我眼里的中國(guó)”繪畫(huà)比賽、“疫情下的中國(guó)精神”演講比賽等。活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)不同形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，展現(xiàn)了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌?！皭?ài)惜粒粒糧 節(jié)約滴滴水”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)飯店、社區(qū)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”及用水情況的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生還走進(jìn)公園、廣場(chǎng)撿拾垃圾，擦拭公交站牌、座椅，給公共自行車“洗澡”，足跡遍布許昌市大街小巷，向社會(huì)展現(xiàn)新時(shí)代少年的風(fēng)采。

新的時(shí)代背景下，育人途徑的廣度和寬度也在不斷拓展，學(xué)校教育要與社會(huì)、家庭教育高度融合，形成有機(jī)的育人網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生走向社會(huì)去體驗(yàn)、感受，才能創(chuàng)新和成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。教育從實(shí)踐中來(lái)，最終再走向?qū)嵺`，實(shí)踐活動(dòng)的育人途徑及成效的探索會(huì)永不停歇，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為廣闊的空間和強(qiáng)勁動(dòng)力。

（本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“實(shí)踐活動(dòng)對(duì)新時(shí)代少年階段成長(zhǎng)作用的研究”的研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1300）

（責(zé) 編 莫 荻）