“雙減”政策下以“探究發(fā)現(xiàn)式”揚(yáng)光課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究的有效性研究

歐陽耀霜

【摘要】“雙減”政策全面推進(jìn)，各地教育部門紛紛出臺(tái)一系列的”雙減”政策文件，要求全面解決學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。我們看到，學(xué)生們減負(fù)了，但促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的宏觀環(huán)境還有待營造。不少學(xué)生家長擔(dān)心孩子在課堂上學(xué)不好，于是在家里給孩子作業(yè)加量，種種作為與“雙減”背道而馳。這些行為背后折射出傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響力，要想改變，需要久久為功的全面持續(xù)發(fā)力。作為一名教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，立足校內(nèi)主戰(zhàn)場(chǎng)，扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)灌輸式教育扭轉(zhuǎn)為新時(shí)代高質(zhì)量素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;自主探究;小數(shù)乘法;實(shí)際應(yīng)用

引言

在“雙減”時(shí)代背景下，全面提升教育水平和教學(xué)質(zhì)量，積極探索更加符合學(xué)生全面發(fā)展和健康成長規(guī)律的課堂教學(xué)模式尤為重要。揚(yáng)光課堂，以“揚(yáng)人所長 智慧閃光”為教學(xué)理念，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體，學(xué)生“自主探究、善于發(fā)現(xiàn)”的“探究發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，正成為我校極具育人特色的新時(shí)代教學(xué)模式。

一、“探究發(fā)現(xiàn)式”揚(yáng)光課堂教學(xué)模式在“雙減”政策下具有強(qiáng)勁成長力

“雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)?！疤骄堪l(fā)現(xiàn)式”揚(yáng)光課堂教學(xué)模式正是我校全面貫徹“雙減”政策的一大重要實(shí)踐，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教育，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)與自主探究，這一教學(xué)模式的改革正在區(qū)域內(nèi)形成良好的教育生態(tài)。

（一）“探究發(fā)現(xiàn)式”揚(yáng)光課堂教學(xué)模式的實(shí)踐意義

揚(yáng)光課堂全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，以“揚(yáng)人所長 智慧閃光”為教學(xué)理念，圍繞學(xué)生作業(yè)量 “做減法”，給學(xué)生減負(fù);同時(shí)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)質(zhì)量與課后作業(yè)設(shè)計(jì)上“做加法”，從而更有利于學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的培養(yǎng)。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）課堂教學(xué)形式多元化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在實(shí)際教學(xué)過程中，揚(yáng)光課堂“探究發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式重在豐富教學(xué)形式，譬如創(chuàng)編情景式教學(xué)、“師徒合作、生生合作”教學(xué)、問題探究教學(xué)以及多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)形式，每種教學(xué)形式并非孤立存在，而是融合應(yīng)用。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)注重輕量化、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生從完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?/p>

課堂教學(xué)與課后作業(yè)設(shè)計(jì)是統(tǒng)一的，相互促進(jìn)的?！半p減”減的是機(jī)械作業(yè)、重復(fù)性作業(yè)，但知識(shí)的理解掌握往往不是一次課堂教學(xué)所能完成的，知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力需要必要的應(yīng)用實(shí)踐。通過分類分層、個(gè)性化設(shè)計(jì)等靶向性高，趣味性強(qiáng)的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、以小數(shù)乘法為例，學(xué)生自主探究解決生活實(shí)際問題的有效性分析

學(xué)生通過自主探究如何用知識(shí)解決生活實(shí)際問題？這里筆者以小數(shù)乘法為例，探索學(xué)生自主探究解決生活實(shí)際問題的有效性。

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自主探究的可行性

小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解探究小數(shù)乘法算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要注意建立新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動(dòng)提出問題，置學(xué)生于開放的情景活動(dòng)之中，從而達(dá)到自主探索解決生活實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升課堂教育教學(xué)效果

小數(shù)乘法是與日常生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者在創(chuàng)新課堂教學(xué)方面做了如下探索：一是模擬日常生活中的購物情景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題;二是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)合作、探尋數(shù)學(xué)規(guī)律;三是運(yùn)用新知識(shí)，深化理解，注重拓展延伸解決更多生活場(chǎng)景中的實(shí)際問題。課堂上，筆者會(huì)拍攝一段筆者在超市購物的視頻，啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就多次強(qiáng)調(diào)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！?在學(xué)生探究問題的過程中，教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，嘗試與老師共同建立數(shù)學(xué)模型。

（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主探究賦能

作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”政策下教師教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到輕量、有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。以小數(shù)乘法作業(yè)設(shè)計(jì)為例，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，作業(yè)形式更加傾向于實(shí)踐應(yīng)用。比如筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生算一算全班中餐的費(fèi)用開支，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)探究的過程樂于表達(dá)分享。學(xué)生回到家里，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、記錄并解決生活中的小數(shù)乘法問題，更鼓勵(lì)學(xué)生探究時(shí)，發(fā)現(xiàn)有哪些方法、哪些工具可以快速有效地解決小數(shù)乘法問題。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，讓作業(yè)設(shè)計(jì)回歸生活，打開學(xué)生的“好奇”世界，學(xué)生自主探究的興趣就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大。

結(jié)語

綜上所述，自主探究在實(shí)際教學(xué)過程中具有充分的可行性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)過程中，“探究發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，并有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，把自主探究的教學(xué)理念根植于作業(yè)設(shè)計(jì)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，達(dá)到作業(yè)提質(zhì)減量的教學(xué)目的，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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