減負(fù)增效提質(zhì)量 創(chuàng)新模式促發(fā)展

付海英

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來(lái)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。康平小學(xué)積極貫徹落實(shí)“雙減”精神，深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”的真正內(nèi)涵是減負(fù)增效;是讓立德樹(shù)人根本任務(wù)真正落實(shí);是減掉過(guò)去對(duì)分?jǐn)?shù)的單一關(guān)注，增加孩子的德智體美勞核心素養(yǎng);是減掉機(jī)械題海戰(zhàn)術(shù)和死板教學(xué)，增加課堂趣味和高效;是減掉煩瑣、多余的制度約束，增加孩子釋放自己天性和靈性的機(jī)會(huì)……所有“減法”背后的“加法”，離不開(kāi)促進(jìn)孩子全面發(fā)展，離不開(kāi)家校社的相互信任配合，離不開(kāi)以愛(ài)育愛(ài)、協(xié)同共生，共筑立德樹(shù)人成長(zhǎng)共同體。

我?；凇罢嫘隆苯逃砟?，堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)，以人的發(fā)展為本，著眼于每個(gè)學(xué)生的潛能挖掘和特長(zhǎng)發(fā)揮，努力構(gòu)建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)，全員、全程、全方位協(xié)作育人的命運(yùn)共同體，致力于創(chuàng)建“真新理念、協(xié)同共生、全程啟迪、時(shí)空交融”的提升質(zhì)量、創(chuàng)新育人模式。

該模式以提升質(zhì)量為前提，以打造“協(xié)同共生”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以構(gòu)筑“全程啟迪”的創(chuàng)新體系為根本，以搭建“時(shí)空交融”的創(chuàng)新平臺(tái)為核心，以全面貫徹落實(shí)“減負(fù)增效”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞核心素養(yǎng)全面提升。

學(xué)校以搭建“時(shí)空交融”創(chuàng)新平臺(tái)為核心，特點(diǎn)是全員、全程、全方位創(chuàng)新育人，致力于打造六個(gè)關(guān)鍵平臺(tái)。

1.“時(shí)空交融”的課程創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作為智庫(kù)，成立專(zhuān)家委員會(huì)。邀請(qǐng)智庫(kù)委員會(huì)成員和學(xué)校課程部人員一起研究，科學(xué)制定、開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容。圍繞國(guó)家、地方、學(xué)校、社區(qū)“四位一體”育人課程開(kāi)展研究創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)組織多級(jí)教研活動(dòng)，研討創(chuàng)新課程相關(guān)內(nèi)容，如全區(qū)教研、全校教研、邀請(qǐng)專(zhuān)家診斷教研、邀請(qǐng)教研員引領(lǐng)教研、學(xué)科教研、小組教研、個(gè)別教研等，讓“時(shí)空交融”課程創(chuàng)新平臺(tái)真正助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2.“時(shí)空交融”的課堂創(chuàng)新平臺(tái)

“雙減”之后，我校的課堂創(chuàng)新體系從時(shí)間分配、流程創(chuàng)新、組織形式、空間效度等都發(fā)生了改變。學(xué)校的課堂有大課堂、小課堂、微課堂;校園是課堂、操場(chǎng)是課堂、走廊也是課堂，校園內(nèi)處處都是育人的環(huán)境。此外，我們還有校外課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂，通過(guò)校內(nèi)外課堂共同實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境的創(chuàng)新。

3.“時(shí)空交融”的閱讀創(chuàng)新平臺(tái)

閱讀創(chuàng)新平臺(tái)分為硬平臺(tái)和軟平臺(tái)。硬平臺(tái)是通過(guò)“讓圖書(shū)漂起來(lái)，讓圖書(shū)去找人”等一系列活動(dòng)，學(xué)校把圖書(shū)放到走廊上，放到門(mén)廳中，放到教室里，放到家庭內(nèi)，放到社區(qū)里……打造時(shí)時(shí)閱讀、人人閱讀、處處閱讀的閱讀環(huán)境。軟平臺(tái)是師生閱讀后相互分享共同形成的，學(xué)生閱讀后分享故事、老師閱讀后分享體會(huì)，共同分享讀書(shū)的感悟，感受思想的碰撞。

這兩大平臺(tái)相互協(xié)作，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.“時(shí)空交融”的課研創(chuàng)新平臺(tái)

課研創(chuàng)新平臺(tái)關(guān)鍵是聚焦課堂進(jìn)行研究;主要針對(duì)新的課程、課堂、閱讀等，統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。本學(xué)期的區(qū)優(yōu)質(zhì)觀摩展示課、區(qū)調(diào)研指導(dǎo)課、校級(jí)單元主題教研課、校際同課異構(gòu)課、學(xué)科教研、小組研修和教師會(huì)議等，大家敞開(kāi)思想研究分享，讓課堂有高度、有溫度、有效率、有生成，既減負(fù)增效，又激發(fā)興趣，保護(hù)天性，激勵(lì)孩子不斷成長(zhǎng)。

5.“時(shí)空交融”的展示創(chuàng)新平臺(tái)

展示創(chuàng)新平臺(tái)圍繞學(xué)生、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行，真正做到了全方位、多角度、立體化。其中課堂展示、社團(tuán)展示、比賽展示、表演展示、家長(zhǎng)共育展示、親子教育展示、示范課展示、微課展示，特別吸引眼球，開(kāi)發(fā)潛能;各式各樣的展示數(shù)據(jù)，記錄反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

6.“時(shí)空交融”的激勵(lì)創(chuàng)新平臺(tái)

激勵(lì)創(chuàng)新平臺(tái)不僅僅有學(xué)生激勵(lì)、老師激勵(lì)、班級(jí)激勵(lì)、年級(jí)激勵(lì)、學(xué)校激勵(lì)，還通過(guò)周評(píng)比、月評(píng)比、學(xué)期評(píng)比、年末評(píng)比等方式共同進(jìn)行激勵(lì)。激勵(lì)方式各種各樣，有雛鷹爭(zhēng)章、作品征集、身邊榜樣、真新教師、真新少年、真新家長(zhǎng)等，以此激發(fā)師生的潛能，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

“時(shí)空交融”創(chuàng)新平臺(tái)的成功搭建，促進(jìn)了學(xué)校教育由“關(guān)注要素”向“構(gòu)建生態(tài)”改變。創(chuàng)新平臺(tái)讓學(xué)校教育不再是傳統(tǒng)課堂和評(píng)價(jià)，而是全新的立體教育生態(tài)體系。這個(gè)生態(tài)體系有學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)各教育場(chǎng)所，它們共同構(gòu)建了學(xué)生成長(zhǎng)的良好生態(tài)環(huán)境。

我校全力打造的“真新理念、協(xié)同共生、全程啟迪、時(shí)空交融”的質(zhì)量提升創(chuàng)新模式，現(xiàn)已收到了以下成效——

1.學(xué)校品牌效應(yīng)凸顯，校園文化形成特色

從去年到今年，學(xué)校的品牌效應(yīng)逐漸形成，社會(huì)影響力不斷提升。從學(xué)校課程到育人活動(dòng)，從德育到教學(xué)減負(fù)增效，從用餐文化到延時(shí)服務(wù)，均受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，校園文化形成特色，處處彰顯文化育人功效。

2.教師專(zhuān)業(yè)能力增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升

課程研究、課堂研究和多樣課研大大提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升了他們教書(shū)育人的技能，激發(fā)了他們探討研究的興趣。隨之而來(lái)的是，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、才藝水平等，均有大幅提升，真正做到了德智體美勞全面發(fā)展。

3.家校社區(qū)共育明顯，學(xué)生核心素養(yǎng)呈現(xiàn)

學(xué)校堅(jiān)持全面育人觀，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，學(xué)生在家中有禮貌、勤做家務(wù)、孝敬長(zhǎng)輩，做事有計(jì)劃、行事有規(guī)劃，知行合一，真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人，為自己的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

今后，在“雙減”背景下，我校將繼續(xù)攜手家長(zhǎng)、教師、社會(huì)，以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為核心，齊心協(xié)力共筑孩子成長(zhǎng)共同體，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)助力！

（本欄責(zé)編 再 瀾）